2026语文新教材 2027届高考语文一轮复习教学课件：《专题一 项目7 掌握论述文特色考法-1》教学课件

2027年高考语文一轮复习考点解读信息类文本阅读的选材，主要包括论述类文本和实用类文本。高考命题立足文本整体，着眼文本特色，或微观，或综合，考查对文体特征的分析与鉴赏。这要求我们不仅要读出文本所要表达的信息内容，还要掌握文本传达信息的方式。复习任务分析梳理论述文的结构思路，分析论证方法，赏析论证语言；掌握科普文的文体特征，准确读文，掌握科普文特色考法；掌握访谈的文体特征，准确读文，掌握访谈特色考法。专题一

阅读Ⅰ

信息类文本阅读第四讲

明确文体特征，突破特色考点项目7

掌握论述文特色考法-1任务一

梳理结构思路任务一

梳理结构思路常见问法A.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）

行文脉络

B.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）

论证思路

C.请简要分析文章的论证结构。（6分）

论证结构

问法识别此类试题的考查核心在于对文本结构与论证逻辑的深度理解，体现在：分析结构关系，要求厘清文本中词、句、段、层之间的逻辑关系；把握整体思路，要求从整体上概括并梳理文本的论证逻辑与行文思路；鉴赏论证艺术，重点分析论证结构、论证方法等。一、“三要素”三要素具体阐释论点论点是作者所持的见解与主张。一篇文本只有一个中心论点，但可以下设多个分论点。分论点从属于中心论点，且彼此间不矛盾。论据论据是用来证明论点的依据，分为事实论据（如事例、数据）和道理论据（如原理、格言）。论据必须真实、典型，能有效支撑论点。三要素具体阐释论证论证是运用论据证明论点的过程与方法，解决的是“如何证明”的问题，常见方法包括举例论证、对比论证、比喻论证等。续表二、论证方式1.立论

立论指从正面直接阐述自己的见解与主张。在立论时，论证过程应始终围绕中心论点，不可偏离；有时，为增强说服力，常在立论过程中分析并否定错误观点，即“破立结合”。2.驳论

驳论指使用有力论据反驳他人的错误观点。驳论主要有三种方式：①反驳论点，直接证明对方论点是错误的；②反驳论据，揭示对方论据的虚假或不当；③反驳论证：指出对方论证过程的逻辑谬误。对接教材1

（梳理结构思路）请简要分析鲁迅《拿来主义》的论证思路，说明其是如何驳斥错误观点并确立自己的主张的。答：

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①首先列出“闭关”“送去”“送来”三种错误态度，作为批驳对象。②然后逐一指出其落后、媚外、侵略的本质，打破错误认知。③最后提出“拿来主义”，主张主动挑选外来文化精华，完成观点确立。先驳后立，说服力强。三、论证结构1.论点的提出方式与效果#1提出方式效果标题点明标题即论点。旗帜鲜明，让读者在第一时间把握文章核心立场，如《实践是检验真理的唯一标准》。开门见山开篇直接亮出论点。简洁明快，不蔓不枝，如《改造我们的学习》。现象导入从故事、事例或社会现象切入，逐步分析，引出论点。针对性强，能引起共鸣、激发兴趣，如《庖丁解牛》。提出方式效果设问引思针对论题发问，进而引出论点。设置悬念，引发读者深度思考，使观点的提出更具力量，如《人的正确思想是从哪里来的?》。结论总结在文章结尾部分，基于全文论证，自然归纳出论点。水到渠成，逻辑严密，令人信服，如《五代史伶官传序》。续表2.文章的整体结构：“三段论”模式及其变体

议论文的基本结构一般遵循“提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）”的“三段论”模式。

引论（提出问题）：明确讨论的话题或争议，并直接或间接地提出中心论点。

本论（分析问题）：运用事例、数据、理论等论据，通过多种结构模式对论点进行分层、深入论证。

结论（解决问题）：总结全文，归纳或深化中心论点，有时会提出展望或号召。

议论文的结构在上述三部分的基础上又是富于变化的：有的文章只有引论、本论，而无结论；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。#2.1.43.本论部分的结构模式及特点#3结构模式特点总分式中心论点统领各分论点，分论点共同支撑中心论点，使逻辑清晰，纲举目张。并列式从不同侧面、不同角度阐述中心论点，几个分论点地位平等，无先后主次之分，使论证全面周密。结构模式特点层进式（递进式）各层次之间层层深入、步步推进，顺序不可调换，体现了思维的深刻性。主要有三种路径：①由表及里：从现象到本质，从具体到抽象。②逻辑递进：是什么（概念）→为什么（原因/意义）→怎么办（方法/对策）。③问题剖析：摆现象→说危害→析原因→给对策。续表结构模式特点对照式①正反对比：把两种观点加以对比，论证其中一方面的正确性。往往一方面着墨较多，是论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。②破立式：“破”就是分析、评论或驳斥，指出其错误；“立”就是确立自己的观点。③破立结合式：先破后立，先立后破，边立边破。续表结构模式特点综合式在实际论证中，常综合运用以上结构模式。例如，在并列的几个分论点中，其各自内部又采用层进式结构。使文章结构既严谨又富于变化。续表对接教材2

（分析论证思路）《人的正确思想是从哪里来的?》是一篇立论文，请简要分析其论证思路。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①首先提出问题,接着指出人的正确思想只能从社会实践中来,人们的社会存在，决定人们的思想。这是全文的总纲。②然后分析问题,从实践与认识的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述了人的正确思想形成的过程,有力地论证了中心论点。③最后解决问题,点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论的教育的意义。典例分析

阅读下面的文字，完成题目。

材料一：

十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。

①

雕塑《拉奥孔》

据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。

②

这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。

③

据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。

④

其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。

⑤

莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的特殊题材。”

⑥

换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。

⑦

诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。

⑧

但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”

⑨

换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。

⑩

（摘编自朱光潜《诗论》）

材料二：

《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。

⑪

但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。

⑫

（摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》）1.

请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）【答题有法】

分析论证思路，重在梳理作者是如何论证观点的。答题时，应紧扣议论文的一般思路“引论（提出问题）—本论（分析问题）—结论（解决问题）”来梳理，即首先分析材料通过什么方式提出了什么观点，然后分析材料从哪些方面、运用哪些论证方法来论证观点，最后分析材料得出什么结论或提出怎样的解决问题的方法。规范答题：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观点形成照应。（每点2分）2.

（原创类题拓展·梳理结构思路）请简要分析材料一的论证结构。（6分）答：

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材料一采用“总—分”的论证结构。（1分）首先提出莱辛的“诗画异质说”；（1分）接着以《拉奥孔》诗画对比为例进行具体论证；（1分）然后从模仿媒介与符号差异方面揭示理论核心；（1分）最后通过设问，以“化动为静”和“化静为动”对观点进行辩证补充，使论证更严谨。（2分）提示：“

”处为关键词语，“

”处为关键句。①由莱辛的《拉奥孔》，提出中心论点——诗画异质。②③阐述了莱辛提出“诗画异质”观的缘由。④第一个差异点：对“痛苦表情”的处理不同。⑤第二个差异点：对“蛇缠绕方式”和“衣着”的处理不同。⑥从现象差异深入到根本原因：模仿媒介或符号不同。提出核心理论——画是空间艺术，擅长表现“物体”；诗是时间艺术，擅长表现“动作”。⑦用画桌易、说桌难的例子，论证画在表现物体时的优势及诗在此方面的劣势。⑧用打狗的例子，论证诗在表现连续动作时的优势及画在此方面的劣势。⑨预判并回应可能的质疑，使理论更严谨。承认艺术可以跨界表现，但必须通过“间接”的方式。⑩提出“化动为静”与“化静为动”两大间接表现手法，作为对核心理论的补充与完善，形成完整闭环。⑪首先摆出“诗画异质”的观点,然后指出中国古人也有类似的阐述,并用陆机和邵雍的诗文加以论证。⑫首先指出莱辛的观点更透彻深细