教学设计 人教版新教材《中国历史》七年级上册 第9课 中华文化的勃兴

教学设计人教版新教材《中国历史》七年级上册第9课中华文化的勃兴（二）单位：广州市第44中学作者：邓韵梅类型：A类第9课中华文化的勃兴★课程标准解读与教材内容分析《历史课程标准》规定本课所要达到的学习目标是：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。根据课标要求，本课应引导学生重点了解孔子的思想主张，认识孔子所代表的儒家学说代表了一种理念系统和生活方式，在当今中国和世界仍有着顽强的生命力和深远的影响。要了解中国思想，必须了解孔子和“百家争鸣”。春秋战国时期诸子百家的思想主张和百家争鸣是本课的主要内容。春秋战国是一个承上启下的转折时代，文化上出现多元发展的盛况，各种学派兴起，其创始人和主要思想家称“子”。先秦诸子就思想成就而言，足可称道的主要有：儒家、墨家、道家、法家。诸子百家的思想主张是对先秦文化的总结，又为我国传统思想文化的发展奠定了基础，在我国整个思想文化发展史上占有重要地位。尤其是孔子创立的儒家思想，后来成为中国封建社会的正统思想，成为中国传统文化的核心。★学情分析学生一方面在小学阶段已经学过有关孔子的内容，对孔子这个历史人物并不陌生。另一方面语文课也已经讲述过《论语十则》，因此对孔子思想内涵的了解有了进一步地加深。而通过前面几课的学习，对春秋战国时期的时代特征已有了一定程度的认识。这些都为本课的学习奠定了基础。初一年级的学生虽然认知水平有限，但是有追求独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点和主张。★教学目标知识与能力方面：认识孔子、老子等诸子百家与百家争鸣，了解春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主张。培养学生阅读、理解历史资料的能力，对知识进行分类整理、归纳总结的能力及结合社会背景观察、分析问题的能力。通过分析百家争鸣的时代背景，初步掌握“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。过程和方法方面：通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价，培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的原因以及结合背景分析理解各学派的主要主张；启发学生认识社会存在与社会意识的关系，初步认识社会存在对社会意识的决定作用；教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。通过运用“百家争鸣”主要学派的基本主张，培养学生运用历史知识、解决历史问题的能力。通过游戏的方式，引导学生归纳和总结诸子百家的情况，有助于学生深入、牢固地掌握知识，同时学会利用表格归纳信息的方法。通过小组合作探究，让学生学会在合作中与别人交流、共享知识，同时明白团队合作精神的重要性。通过卡通、漫画等形式，增进历史学习的趣味性，培养学生对历史的学习兴趣。同时指导学生阅读教材，学会从材料中获取有效信息的方法。情感态度与价值观方面通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过认识和了解春秋战国时期的著名思想家，使学生认识到，春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，以孔子、老子为代表的许多大思想家及其著作，对后世中国乃至世界文化都产生了深远的影响，是宝贵的历史遗产和精神财富，从而产生民族自豪感和对中华文明的认同感。★教学重点与难点 教学重点：孔子的思想、政治主张和教育成就。 教学难点：“百家争鸣”出现的原因及诸子百家的思想主张。★主要教学方式与教学用具春秋战国是我国思想文化的“黄金时期”。本课重点学习孔子的思想和文化成就，了解诸子百家的代表人物及主要思想。诸子百家的思想影响深远，本课的学习一方面有助于学生对后来中国历史的深刻理解，另一方面针对一些现实问题，学生也可以古为今用、借助先人的智慧去思考和摸索解决办法。但是思想文化课对于初一学生来说，理解起来有一定难度。因此我搜集大量相关的素材、制作丰富生动的多媒体课件，以提高学生的学习兴趣。此外根据初一学生的特点，设计合理的问题，以讨论、辩论的方式形成“百家争鸣”的氛围，使学生“亲临其境”的同时激发他们的思维，培养他们归纳和口头表达的能力。而学生以小组为单位，利用“学案”进行探究合作学习，培养动脑、动口、动手的实践能力；同时，通过评选“最佳拍档”的游戏竞争方式，调动学生的积极性，让他们明白团队合作精神的重要性。 教学用具：多媒体课件、学案★教学过程课前准备：教师搜集相关的图片、文字资料制成多媒体课件。（2）学生预习本课内容，利用网络等途径对诸子百家有个初步了解。2、课堂活动：内容师生活动设计意图导入（教师发放“学案”，学生以小组为单位，根据每组发言的次数和答案的合理性给分，最后分数最高的小组将获得“最佳拍档”称号，并给予一定奖励。）（展示资料）1988年1月，全球诺贝尔奖学金获得者在法国巴黎举行会议后发表宣言，其中说道：“如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回头二千五百年，去吸收孔子的智慧！”（以游戏竞争的方式调动学生的积极性）让学生知道本课的学习内容，同时培养学生的民族自豪感。大思想家、大教育家孔子一、『名片设计』活动：在孔子的名片上为其设计一句介绍性的文字。二、『走进孔子』1、学生阅读教材中相关内容，简单归纳孔子的思想、政治、教育主张。2、利用图片、文字等资料加深学生对孔子的理解（1）思想主张问题：儒家思想的核心是“仁”，“仁”的主要意思是什么？在我们的现实生活中，都要哪些例子体现了“仁”？政治主张通过蔡志忠漫画《为政以德》和图片《苛政猛于虎》判断孔子的政治主张。问题：为什么春秋时期孔子的思想不被采纳？教育主张：活动：你知道孔子的哪些教育言论？请列举出来。问题：这些言论对你的学习有什么帮助或指导？引导学生归纳孔子的教育思想。3、展示图片《曲阜三孔》《祭孔》，介绍孔子学说对后世的影响。三、『七嘴八舌』讨论：孔子是我国历史上的文化名人，他的思想对我国产生了深远影响，你如何评价他呢？虽然孔子的思想、政治主张和教育成就是本课的重点。但是学生对孔子并不陌生，经过小学阶段的学习和语文课的讲述，学生对孔子各方面都已有大概的了解。因此以教材内容为依据，补充适当的图片、文字资料，引导学生思考，加深对孔子的认识，从而正确评价孔子，并掌握评价历史人物的方法。思想家老子一、『影片欣赏』通过观看有关介绍老子的生平和思想主张的卡通片，归纳老子的基本情况。二、『看图说话』1、讲述“塞翁失马”的故事2、问题：这个故事说明什么道理？现实生活中还有类似的例子吗？如有，请举例。老子的思想比较深奥，初一学生理解起来有难度，因此通过卡通动画，一方面能让学生容易理解，另一方面也可提高学生的学习兴趣。通过分析大家熟悉的故事，能让学生进一步了解老子的辩证思想。百家争鸣一、『温故知新』1、讨论：结合前几课的内容，谈谈春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因。2、用结构图展示百家争鸣的背景。二、『对号入座』活动：请根据课本内容，把印有诸子百家各方面的情况纸片剪下来，贴入表格中相应的位置。三『畅所欲言』讨论：你欣赏哪个思想家的学说？为什么？你认为下列身份的人分别对哪一派学说最感兴趣？为什么？奴隶主贵族封建地主农民、手工业者四、『各抒己见』展示蔡志忠漫画讨论：这三幅漫画分别反映了哪一学派的主张？假如你是战国七雄之一的国君，想实现同一大业，你会采取哪家学说来治理国家？为什么？其他两种主张分别在什么时候会得到统治者的欢迎？为什么？五、『古为今用』讨论：（我为亚运献一计）2010年广州将举办亚运会，为了迎接这次盛会的到来，你认为广州在哪些地方还需要改进？针对这些问题，你觉得应该采用哪个学派的主张来解决？请说明理由。“百家争鸣”的背景需要联系前面几课的内容，用结构图展示，能让学生一目了然。诸子百家的情况比较繁琐，通过游戏的方式，能让学生在轻松的氛围下动手实践，学会用表格处理复杂学习内容的方法。通过『畅所欲言』『各抒己见』『古为今用』三个讨论、辩论环节，形成“百家争鸣”的氛围，让学生了解诸子百家的思想，并学会结合历史背景分析历史现象、历史事件的方法，同时联系实际，知道诸子百家的思想影响深远，是宝贵的精神财富。小结学生齐声朗读“历史歌谣”（根据分数，公布“最佳拍档”的名单，颁奖）本课涉及的知识点比较琐碎，用历史歌谣的方式概况，能方便学生理解和记忆。★教学反思：本课内容丰富，教学方法多样，能充分调动学生