2026年人教PEP小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案

2026年人教PEP小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》公开课教案一、教材分析（一）单元内容定位1.本课时为2024审定版人教PEP小学三年级英语上册Unit1《Hello》板块的第3课时，课题为《Thisismyfriend》，完全对接2026年义务教育英语新课标一级目标要求，所属主题范畴为“人与社会-校园人际交往”，承接前两课时“自我介绍、基础问候”的核心内容，延伸拓展为“引荐他人、初次问候”的交际场景。本课时配套内容包含3个核心词汇、2组核心句型、1段实景对话动画、1首配套韵律歌谣，教材编排完全遵循低段学生“具象感知-情境输入-迁移输出”的认知规律，没有设置冗余的语法讲解模块，全部以真实校园交友场景为载体，把语言知识点嵌入WuYifan、Sarah、ChenJie三名新生互相认识的生活化情境中，既呼应新入学阶段学生认识同伴的真实需求，也为后续课时中“Myschoolbag”“Myfamily”等介绍类主题的学习搭建了底层表达脚手架。（二）育人价值挖掘1.核心素养层面，本课时同步覆盖四大维度的培养要求：语言能力维度搭建“自我表达转向他人介绍”的过渡台阶，补齐学生双人对话之外的多人交际表达空白；文化意识维度融入中西方初次见面礼仪的对比科普，引导学生感知不同文化的友好表达逻辑，建立文化包容意识；思维品质维度训练学生“先打招呼、再引荐、后互致问候”的有序表达逻辑，规避场景逻辑混乱的问题；学习能力维度渗透“边做动作边记句型”的趣味记忆方法，降低低段学生的英语学习畏难感。本课时还隐性融入“新班级归属感建构”的德育目标，打破英语学习和真实生活的壁垒，实现语言学习和品格培养的同步落地。二、学情分析（一）认知基础1.三年级学生刚接触英语2-3课时，已经能够熟练掌握“Hello/Hi”“I’m...”“What’syourname?”等基础表达，能够独立完成单人自我介绍和双人问候对话，会唱前两课时配套的《HelloSong》，对教材中WuYifan、Sarah、John等卡通人物形象高度熟悉，课堂互动参与意愿强烈，有效注意力集中时长约15-20分钟，对游戏化、道具化、情境化的教学活动接受度远高于纯知识点讲授模式。同时该阶段学生刚进入小学新集体1个月左右，本身就存在强烈的认识新同伴的社交需求，对“介绍朋友”的主题天然具备探索兴趣，不存在主题认知门槛。（二）潜在难点1.低段学生刚接触代词和指代场景，极易混淆“I’m...”和“Thisis...”的使用语境，出现介绍他人时误用自我介绍句型的问题；发音层面，学生容易吞掉“friend”的尾音/d/，也很难自然掌握“Thisis”的连读规则，容易错读为“Thisam”；同时班级中约15%的内向型学生不愿意当众开口，首次接触多人对话场景时容易出现畏难沉默的情况，需要设置分层任务逐步引导突破。（三）兴趣增长点1.本课时主题完全贴合学生当下的校园社交需求，依托“班级交友大会”的主线任务，能够快速调动所有学生的参与积极性，借助手偶互动、同伴握手、展示颁奖等具象化活动，能够把原本枯燥的句型训练转化为真实的社交体验，有效延长学生的有效注意力时长，提升课堂参与覆盖率。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）学生能够准确听、说、认读核心词汇boy、girl、friend，发音准确率达到90%以上，能够规避friend尾音吞音的常见错误，在脱离课本的真实场景中能够1秒反应词汇的指代对象，不会出现指代混淆。（2）学生能够熟练掌握核心句型“Thisis...”的结构规则，能够在引荐他人的场景中自然使用该句型完成表达，同时能够规范输出“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”的配套问候对话，做到语音语调自然、符合日常交际逻辑。（3）全班95%以上的学生能够独立完成3轮以上的多人介绍对话，全程不出现卡壳、句型误用的问题，能够清晰说出同伴的名字并完成完整互动。（二）过程与方法目标1.（1）通过动画磨音、手偶演示、场景模拟的梯度训练，学生逐步建立“自我介绍-引荐他人-互致问候”的完整对话逻辑，形成结构化的表达思路，不用刻意背诵台词就能完成自然输出。（2）借助快速反应游戏、场景判断互动等训练环节，学生能够自主梳理自我介绍和介绍他人的适用边界，独立辨别不同场景下的正确表达，把句型混用的错误率降低到5%以下。（3）通过小组分工练习、同伴互助纠错的合作过程，学生初步掌握“轮流演示、互相提醒、共同展示”的合作学习方法，逐步提升自主纠音、自主梳理知识点的学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.（1）学生乐于主动用英语向同伴介绍身边的朋友，能够快速消除新入学阶段的陌生感，提升对新班级的归属感，愿意主动认识更多新朋友。（2）学生在互相介绍的过程中能够做到礼貌待人，初次见面主动问候，不会随意嘲笑同伴的发音错误，养成尊重他人的良好交际习惯。（3）学生能够感知中西方初次见面礼仪的差异，了解握手礼、拱手礼都是表达友好的方式，建立对不同文化习俗的包容意识。四、教学重点（一）核心语言要素落实1.（1）词汇层面：落实boy、girl、friend三个核心词汇的发音规则和含义理解，确保所有学生都能做到听到词汇立刻做出对应的动作反应，完全脱离课本也能准确认读词汇。（2）句型层面：落实“Thisismyfriend”的核心结构掌握，学生能够准确把同伴的名字嵌入句型中完成完整表达，不出现语法结构错误。（二）语言输出落地1.突破“学用脱节”的常见问题，学生能够完全依托真实的同班同学作为介绍对象，完成不少于2轮的实景对话，做到表达自然流畅，完全符合真实社交场景的使用逻辑，不是生硬背诵课本台词。五、教学难点（一）发音难点突破1.学生能够准确掌握“Thisis”的连读发音/ðɪsɪz/，规避错读为“Thisam”的常见问题，同时准确发出friend的尾音/d/，不存在吞音、漏音的问题，语音语调符合日常表达的习惯。（二）语境边界区分1.学生能够准确区分“I’m...”用于自我介绍、“Thisis...”用于介绍他人的场景边界，不会出现两种句型混用的错误，能够根据交际场景灵活切换两种表达。（三）全员开口覆盖1.所有内向型学生都能够突破表达畏难情绪，至少完成1次完整的介绍对话，全程不出现沉默旁观的情况，实现100%的学生参与覆盖率。六、课前准备（一）教学硬件准备1.（1）智慧教室交互白板提前加载人教PEP官方2026版配套的课文动画资源、分段磨音音频、互动答题小程序，调试音响设备确保全教室音频清晰无杂音，提前测试连线、拖动等交互功能运行正常。（2）实物教具：提前制作全班45名学生的彩色姓名卡片，配套WuYifan、Sarah、ChenJie卡通手偶3个，定制“交友小徽章”45枚，模拟新班级的门形场景立牌1个，不同颜色的判断手牌90张（绿牌代表正确、红牌代表错误）。（二）学生前置准备1.提前1天布置小任务，让每名学生画1张自己的半身自画像，背面写上自己的姓名拼音，上课的时候带到教室，用于后续对话训练的道具使用，不需要额外准备其他材料。七、课时安排（一）本课时共计1课时，总时长40分钟，完全符合小学低段课堂时长规范，不占用学生课外休息时间，后续拓展类活动全部融入课后服务的英语趣味社团开展，不额外增加学生的课后学习负担，严格符合“双减”政策的作业时长要求。八、教学过程（一）趣味导入环节（5分钟）1.热身激活（1）教师佩戴WuYifan卡通手偶，跟着配套音频带领全班齐唱前两课时学过的《HelloSong》，边唱边做动作，唱到“Hello”的时候引导学生和身边的同伴挥手打招呼，快速调动课堂氛围。歌曲结束后，教师随机点3名不同层次的学生站起来用之前学过的“I’m...”句型做自我介绍，全班学生同步挥手回应，快速巩固旧知，搭建新旧知识点的衔接桥梁。2.情境引入（1）教师操作Sarah手偶做出困惑叹气的动作，用清晰慢语速说：“Hiboysandgirls!I’mSarah.Iamanewstudenthere,Idon’tknowmanyfriendsinourclass.Canyouhelpmeintroducenewfriends?”引导学生主动提出要帮Sarah介绍同伴，自然引出本节课“介绍朋友认识”的核心主题，用简笔画在黑板上画出握手的图案示意核心内容，不出现复杂汉字，降低低段学生的认知压力。（二）新授环节（12分钟）1.词汇分层突破（1）教师先出示ChenJie的卡通形象，指着图片放慢语速重复3次“girl”，用手势引导学生摸自己的喉咙感受尾音的震动，全班集体跟读2次后，指向班里的男同学，摇头做出否定的动作说：“No,heisnotagirl.Heisaboy.”顺势引出核心词汇“boy”，同样拆分音节带读3次，随后开展“快速反应”小游戏：教师随机指向班里的任意一名男生或者女生，学生要立刻站起来喊出对应的词汇“boy”或者“girl”，反应最慢的学生要做一个挥手打招呼的可爱动作，全班互动3轮，确保所有学生都能掌握两个基础词汇。（2）教师把三个卡通手偶放到一起，指着手偶说：“Theyplaygamestogether,theyaregoodfriends.”引出核心词汇“friend”，拆分音节/f//r//e//n//d/逐步带读，重点强调尾音/d/要清晰发出，不能吞音，随后引导学生转身和身边的同桌握手，边握手边说：“Youaremyfriend.”把词汇学习完全嵌入真实动作场景，不需要学生死记硬背就能快速掌握含义。2.句型拆解讲授（1）教师操作手偶完成演示对话：先让Sarah手偶对着WuYifan手偶说“Hello,I’mSarah.”，再把ChenJie手偶放到两个人中间，对着WuYifan手偶说：“WuYifan,thisisChenJie.”，用交互白板的红色高亮特效标出“Thisis”两个单词，慢动作演示连读的发音技巧，带领学生逐次跟读，先单个单词读，再连起来读，确保90%以上的学生都能掌握连读规则。（2）继续操作手偶演示问候对话：WuYifan手偶对着ChenJie手偶做出握手的动作说“Nicetomeetyou.”，ChenJie手偶同步回应“Nicetomeetyou,too.”，教师同步科普小知识：“初次见面握手是很多国家常用的友好礼仪，我们中国传统的拱手礼也是表达友好的方式，两种方式都很礼貌。”引导学生边做握手动作边跟读问候句型，重复练习3次。（3）播放官方配套的课文动画资源，第一遍让学生完整观看感知场景，第二遍让学生跟着动画逐句配音，教师在教室内走动，一对一纠正个别基础薄弱学生的发音错误，确保全体学生都能跟上配音的语速。（三）小组合作环节（10分钟）1.小组搭建分工（1）教师按照异质分组的原则，把全班45名学生分成15个3人小组，每个小组分配三个角色：A为介绍人，B和C为初次见面的新朋友，给每个小组发放1张图文提示卡，提示卡上全部用简笔画标注动作流程，没有复杂汉字，学生可以快速看懂任务要求。2.任务梯度推进（1）第一轮基础练习：三个学生轮流互换角色，由A拿着自己的自画像，对着B说“Hi,I’mA.”，再把C拉到B身边说“ThisisC.”，随后B和C握手互致问候，要求每个学生都轮完三个角色，小组内部如果有同学发音错误，其他成员要轻声提醒，绝对不能嘲笑同伴，教师全程巡视，给有困难的小组提供针对性指导。（2）第二轮升级练习：每个小组邀请1名其他小组的成员作为“神秘新朋友”，把他介绍给小组剩下的两名成员，不需要完全按照固定台词，可以灵活替换内容，比如介绍的时候可以补充“Heisaboy.Helikesdrawing”等拓展内容，让对话更具个性化。（3）教师同步公布“最佳介绍小组”的评选标准：一是所有成员都全程开口参与，二是发音准确清晰，三是动作自然礼貌，所有小组练习完成后，邀请3个不同层次的小组到讲台上进行全班展示，展示完成后全班集体投票选出2个“最佳介绍小组”，给每个小组成员都发放定制“交友小徽章”作为奖励。（四）课堂练习环节（7分钟）1.第一关图文匹配：交互白板上出示6张不同场景的图片，下方打乱排列对应的词汇和句型，邀请学生上台动手拖动连线，全部连线正确的学生可以获得一次面向全班挥手打招呼的机会，先后点5名不同学习层次的学生上台参与，确保覆盖不同基础的学生群体。2.第二关场景判断：PPT出示3个不同的场景卡片，分别是“小明对着全班介绍自己”“小红向同桌介绍自己的朋友丽丽”“小刚见到新朋友之后挥手问候”，学生用红牌、绿牌举手判断场景表达是否正确，系统自动统计全班答题正确率，针对错误率超过10%的内容，教师重新进行针对性讲解，确保所有学生都能分清场景边界。3.第三关听音排序：播放三段打乱顺序的对话音频，学生把对话的正确顺序排列出来，巩固完整对话的逻辑链条，规避后续表达逻辑混乱的问题。（五）课堂小结环节（3分钟）1.教师带领全班学生一起用思维导图梳理本节课的核心知识点，每提到一个核心内容，就邀请一名学生站起来做对应的动作：提到boy就指向身边的男同学，提到girl就指向身边的女同学，提到friend就和身边的同伴握手，提到核心句型就完整说一遍，全程不用生硬的知识点默写，全部用情境化互动的方式强化记忆，把整节课的内容串联成完整的社交逻辑线。（六）作业布置环节（3分钟）1.基础层作业：回家之后用本节课学的“Thisis...”句型，给自己的爸爸妈妈介绍1名自己在班级里认识的新朋友，只需要口头表达，不需要书面书写，家长可以录10秒以内的小视频上传到班级英语小程序即可，总时长不超过2分钟，完全不占用学生课后休息时间。2.拓展层作业：下周英语课之前，主动认识1名自己还不熟悉的同班同学，用英语完成介绍对话，上课之后可以主动举手到讲台上给全班展示，满足学有余力学生的拓展需求，不布置统一的书面抄写作业，完全符合低段学生的学习规律。九、板书设计（一）整体布局采用彩色图文结合的形式，完全适配三年级学生的认知特点，无多余汉字。1.左侧板块：用彩