2026年苏教版小学五年级语文上册第十单元第23课《登高》公开课教案

2026年苏教版小学五年级语文上册第十单元第23课《登高》公开课教案一、教材分析（一）单元定位1.主题归属（1）本文为2026年苏教版小学五年级语文上册第十单元第23课精读课文，单元主题为“千古文心·家国担当”，旨在引导学生通过学习不同时期的古典爱国诗文，感受中华文人一脉相承的家国精神，落实中华优秀传统文化传承的课标要求。（2）单元语文要素明确为两点：一是借助背景资料理解古典诗文的思想内涵，体会诗人的精神品格；二是赏析古诗文的炼字精妙，感受中华古典文化的韵律美。本文作为单元第三篇精读课文，前承南宋陆游《示儿》、林升《题临安邸》的爱国主题，后接略读课文《少年中国说（节选）》的少年担当主题，承担着联结唐宋爱国文人精神脉络、落实单元语文要素的核心作用。2.文本价值（1）《登高》为唐代诗人杜甫晚年的代表作，被明代学者胡应麟评为“古今七言律第一”，全诗四联全部对仗，韵律严整，意境苍凉，将个人身世之悲、时代动荡之痛、忧国忧民之怀融合在登高所见的秋景之中，是七言律诗的典范文本，也是体现杜甫“诗史”“诗圣”特质的核心作品。（2）教材配套资源设置科学：课文旁附3处精准注释，分别标注“渚”“落木”“潦倒”的释义，降低学生自主理解的门槛；课后设置三道梯度习题：第一题为朗读背诵题，要求“读出诗的苍凉感，背诵全诗”，指向语言积累；第二题为赏析题，要求“结合语境说说‘无边’‘不尽’两个词的表达效果”，指向炼字赏析能力培养；第三题为拓展题，要求“结合杜甫生平，说说你对‘诗圣’家国情怀的理解”，指向情感价值体悟，与教学目标高度契合。二、学情分析（一）知识储备基础1.五年级学生平均年龄11-12岁，处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，此前通过苏教版1-4年级的学习，已经累计掌握古典诗词32首，熟练运用“结合注释解诗意”“联系背景悟情感”的基本古诗学习方法，对杜甫的生平有初步认知，曾经学习过杜甫的《春望》《闻官军收河南河北》两首诗作，能够区分杜甫不同风格的作品特点。2.学生对重阳节登高的传统习俗有基本了解，对“秋景”的情感表达有初步感知，能够识别常见的叠词、对仗等修辞方法，具备基础的古诗赏析能力。（二）认知难点预判1.学生对“安史之乱”的时代背景认知较为零散，难以将杜甫的个人身世悲苦与时代动荡的大背景建立关联，无法理解“悲”的多重内涵。2.学生对七言律诗的体裁特点、“沉郁顿挫”的诗风感知较为模糊，对古典诗词中“悲秋”文化的传承意蕴缺乏认知，容易将诗人的情感简单归为“个人难过”，无法体会其家国担当的精神内核。3.不同学生的古诗积累差距较大，部分基础薄弱的学生自主梳理诗意存在障碍，需要教师提供支架式辅助。三、教学目标（一）知识与技能目标1.会认“渚、萧、鬓、潦”4个生字，读准多音字“潦”在本文中的读音liáo，会写“渚、萧、滚、霜、鬓、潦”6个生字，掌握“繁霜鬓”“潦倒”等词语的释义。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，把握七言律诗的停顿节奏，背诵并默写全诗，正确率达到95%以上。3.掌握七言律诗“颔联、颈联必须对仗”的体裁特点，能够说出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一联的炼字妙处。（二）过程与方法目标1.通过“初读正音-再读悟意-精读赏情-拓展延伸”四步古诗学习法，结合注释、背景资料自主梳理诗意，提升自主学习古典诗词的能力。2.通过小组合作探究、全班交流互评的方式，梳理诗人的多层“悲愁”内涵，提升合作探究能力、逻辑梳理能力和古典诗词赏析能力。（三）情感态度价值观目标1.体会杜甫身处困境仍心系国家、牵挂百姓的家国情怀，感受中华文人一脉相承的担当精神，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。2.感受古典诗词的韵律美、意境美、情感美，提升审美创造能力，激发对古典诗词的学习兴趣。四、教学重点（一）有感情朗读、背诵全诗，结合注释准确理解诗意，感知七言律诗的对仗美与韵律美。（二）赏析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的炼字妙处，梳理诗人“悲秋”的多重内涵。五、教学难点（一）结合安史之乱的时代背景，理解杜甫个人身世之悲与家国之忧的内在关联，体会“沉郁顿挫”的诗风特点。（二）初步感知中华古典诗词中“悲秋”文化的传承意蕴，体会杜甫“诗圣”的精神品格。六、课前准备（一）教师准备1.制作贴合2026苏教版教材要求的教学PPT，包含夔州秋日长江航拍视频、安史之乱简明史料片段、杜甫755年-767年生平时间线、对仗互动小游戏素材、名家配乐朗读音频。2.设计打印导学单，内容包含预习检测、探究任务、课堂练习三个模块，提前1天发放给学生。3.准备板书磁贴、生字卡片、多媒体播放设备，提前调试确保正常使用。（二）学生准备1.预习课文，读准字音，结合注释初步梳理诗意，标记不懂的内容，搜集《登高》的创作背景资料。2.回顾之前学过的杜甫诗作，整理自己对杜甫的初步认知。七、课时安排（一）共1课时，40分钟（符合小学公开课标准课时要求）八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.温故知新导入（1）提问引导：同学们，我们之前已经学过两首杜甫的古诗，谁能给大家背一背？（预设学生背诵《春望》《闻官军收河南河北》）（2）对比引入：大家背的《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一快诗”，满溢着听到战乱平定的喜悦，而我们今天要学习的这首《登高》，被称为“古今七言律第一”，是杜甫晚年最苍凉沉郁的作品，同样写于安史之乱的时期，为什么情感差别这么大？今天我们一起走进这首诗。（3）情境创设：播放1分钟夔州白帝城外秋日长江的航拍视频，配音讲解：公元767年，56岁的杜甫已经在战乱中漂泊了8年，他辗转来到夔州，在重阳节这一天，他独自登上白帝城外的高台，望着萧瑟的秋景，写下了这首千古名作。（二）新授环节（15分钟）1.初读正音，感知韵律（1）指名试读古诗，及时纠正字音：明确“渚”读zhǔ，“鬓”读bìn，“潦”在“潦倒”中读liáo，不要读成liǎo；提醒“萧”是平舌音，“滚”是第三声。（2）出示七言律诗停顿节奏：风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。引导学生按照“二二三”的节奏跟读，把握韵律。（3）播放央视《经典咏流传》栏目中的名家配乐朗读音频，学生跟读3遍，引导学生读出低沉、苍凉的语气，指名展示读，组织学生从字音、节奏、情感三个维度互评，教师点评补充。2.再读悟意，梳理内容（1）引导学生结合注释，同桌互助梳理诗意，将不懂的词语或句子标记出来，时间3分钟。（2）全班逐句交流梳理：①首联释义：风急天高，猿猴的啼叫显得格外悲哀，水清沙白的河洲上，鸟儿在盘旋飞舞。②颔联释义：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。③颈联释义：悲对秋景，感慨自己万里漂泊常年为客，一生疾病缠身，今日独自登上高台。④尾联释义：历尽了艰难苦恨，白发长满了双鬓，衰颓满心，偏又刚刚因为生病停止了饮酒，无法借酒消愁。（3）引导分类：提问学生，这首诗前四句和后四句分别写了什么内容？（预设：前四句是登高所见的秋景，后四句是登高生发的感慨）3.感知体裁，赏析对仗（1）出示七言律诗的基本常识：一首七言律诗共8句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联和颈联必须严格对仗，即上下句词性相同、结构相近、字数相等。（2）引导学生找对仗：组织学生逐句比对，发现《登高》的四联全部对仗，比如首联“风急”对“渚清”（名词+形容词），“天高”对“沙白”（名词+形容词），“猿啸哀”对“鸟飞回”（名词+动词+形容词），是七言律诗中极为罕见的“全联对仗”作品，因此被称为“七律之冠”。（3）互动小游戏：出示上句词组，让学生快速对出对应的下句词组，比如“风急天高”对“渚清沙白”，“无边落木”对“不尽长江”，“万里悲秋”对“百年多病”，巩固学生对对仗特点的认知。（三）小组合作探究（10分钟）1.明确探究任务，对照导学单的探究模块开展活动：（1）任务一：赏析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，找一找哪些词用得精妙？好在哪里？（2）任务二：颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”被宋代学者罗大经评价为包含“八层悲愁”，结合你搜集的背景资料和老师出示的杜甫生平时间线，梳理这八层悲愁分别是什么？（3）任务三：尾联中的“艰难”仅仅指杜甫自己的生活艰难吗？还有哪些深层含义？2.小组分工：每组4人，设置记录员1名、主发言1名、补充发言1名、纪律监督员1名，探究时间8分钟，教师巡视指导，重点帮扶基础薄弱的小组梳理思路。3.全班汇报交流，教师引导补充：（1）任务一汇报预设：学生提出“无边”“不尽”两个词写出了秋景的广阔，把落木和长江的空间感无限放大，衬托出人的渺小；“萧萧”“滚滚”两个叠词，既写出了落叶的声音和长江奔腾的气势，也让人感受到时间流逝的速度，既有秋的萧瑟，也有人生迟暮、壮志未酬的感慨。教师补充：这一联将景、情、理三者融合，既有视觉、听觉的感官冲击，也有对时空永恒、人生短暂的哲思，因此成为流传千古的名句。（2）任务二汇报预设：引导学生梳理出八层悲愁：①秋景肃杀之悲；②万里漂泊、远离故土之悲；③常年羁旅、居无定所之悲；④年过半百、人生迟暮之悲；⑤疾病缠身、行动不便之悲；⑥亲人离散、独自登高之悲；⑦国家动荡、战乱未平之悲；⑧壮志未酬、报国无门之悲。（3）任务三汇报预设：学生提出“艰难”还包括国家的艰难，安史之乱还没有完全平定，各地还有战乱，百姓流离失所，杜甫的愁不仅仅是自己的愁，更是对国家、对百姓的牵挂。教师总结：这就是杜甫被称为“诗圣”的原因，他哪怕自己吃不饱、穿不暖、身患重病，心里想的还是国家和百姓，他的诗记录了整个时代的动荡，所以被称为“诗史”。（四）课堂练习（5分钟）1.基础达标练习（全体完成）（1）给生字注音：渚（）萧（）鬓（）潦（）（2）默写颔联：________________，________________。2.能力提升练习（全体完成）：用自己的话描述“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”展现的画面，不少于30字。3.当堂反馈：教师巡视批改，对正确率低于80%的学生当堂进行个别辅导，确保全体学生基础题正确率达到95%以上，提升题能说出核心意境。（五）课堂小结（3分钟）1.引导学生自主总结：提问学生“这节课你学到了什么？有什么收获？”（预设：学生回答学会了《登高》这首诗，知道了七言律诗的对仗特点，感受到了杜甫忧国忧民的情怀）2.教师总结提升：今天我们学习了杜甫的《登高》，不仅感受到了七言律诗的韵律美、秋景的意境美，更感受到了杜甫不管身处什么样的困境，都始终心系国家、牵挂百姓的家国担当，这也是我们中华优秀传统文化中最宝贵的精神财富，希望大家以后能多读古典诗词，感受古人的精神力量。（六）作业布置（2分钟）1.必做作业（时长不超过15分钟，符合“双减”要求）（1）背诵并默写《登高》，家长签字确认。（2）把《登高》的创作背景和诗中的故事讲给爸爸妈妈听。2.选做作业（根据兴趣自主选择）（1）搜集杜甫其他的悲秋诗作，下节课和同学们交流分享。（2）画一幅你心中的《登高》秋景图，配上对应的诗句。九、板书设计23登高杜甫（诗圣·古今七言律第一）┌景首联：风、天、猿、渚、沙、鸟苍凉萧瑟│颔联：落木萧萧、长江滚滚时空壮阔└情颈联：个人之悲（漂泊、多病、孤独）尾联：家国之悲（动荡、忧民、志未酬）诗风：沉郁顿挫十、教学反思（一）预设可取之处1.严格对接2026版义务教育语文课程标准要求，全面落实核心素养培育目标：通过诵读、识字、默写落实语言运用素养，通过合作探究落实思维能力素养，通过赏析意境、诗美落实审美创造素养，通过体会家国情怀落实文化自信素养，目标达成度高。2.环节设计贴合五年级学生的认知特点，通过温故知新导入、情境视频、互动游戏、合作探究等多元化的活动，避免了古诗教学的枯燥性，学生参与度预计达到9