2026秋小学青岛版（五四制）科学五年级上册第四单元 地球在变化《17 火山喷发》教学设计

2026秋青岛版（五四制）五年级上册科学《17火山喷发》教学设计一、教材分析1本课隶属于第四单元《地球在变化》，承接单元前序地球内部结构、地壳运动相关内容，是学生认识地球内力改变地表形态的核心课时。

2课本编排逻辑分为三层：第一层呈现火山喷发实景资料，引导学生梳理喷发外在现象；第二层设置土豆泥+番茄酱模拟实验，直观推演火山喷发内在成因；第三层辩证分析火山喷发对人类、地表环境的利弊影响，落实人与自然和谐共生观念。

3依据2022版义务教育科学课程标准“地球系统”核心概念，本课侧重引导学生通过模型建构、证据推理，理解地壳高温高压与火山活动的关联，为后续地质灾害、地表演化学习搭建认知支架。

4课本原文摘录：

（1）火山喷发是一种剧烈的自然现象。喷发时大地震动，会喷出浓烟、火山灰、炽热岩浆，改变原有地形地貌。

（2）地壳越往深处，温度越高、压力越大。地壳运动打破地下平衡，岩浆受挤压向上移动，从地壳薄弱处冲出地表，形成火山喷发。

（3）火山喷发会摧毁建筑、掩埋农田、污染空气；火山灰富含矿物质，能改良土壤，火山活动还会形成地热、矿产与特色火山景观。

5教材差异化设计：兼顾动手实验与资料思辨，兼顾灾害防护与资源利用，适配五年级学生具象思维向逻辑推理过渡的认知特点。二、核心素养目标（对标2022新课标四维度）1科学观念：能完整说出火山喷发的外在现象，借助模拟实验理解高温高压、地壳薄弱是火山喷发两大核心条件，辩证说出火山喷发对环境与人类的双重影响。

2科学思维：能对比模拟实验材料与地球内部结构的对应关系，依据实验现象推理地下岩浆运动规律，学会一分为二分析地质现象的利弊。

3探究实践：小组合作规范完成火山模拟实验，完整观察、记录实验现象，能用清晰语言汇报实验发现；课前自主搜集火山图文资料，课堂参与分享交流。

4态度责任：客观看待火山地质灾害，树立科学防灾意识；懂得地球内力运动塑造多样地貌，建立爱护地球、合理利用地质资源的观念。三、教学重难点1教学重点：通过模拟实验探究火山喷发成因；梳理火山喷发对人类生活的利与弊。

2教学难点：建立模拟实验与真实地球内部运动的模型对应关系，用高温高压逻辑解释岩浆喷出地表的全过程。四、教学方法1情境教学法：火山喷发实景短视频导入，直观冲击学生感知。

2分组实验探究法：4人一组操作模拟实验，分工记录员、操作员、安全员、汇报员。

3谈话互动法：分层设问，循序渐进引导学生推理、归纳知识点。

4对比思辨法：正反案例对照，辩证分析火山的危害与价值。

5直观演示法：教师示范酒精灯安全操作，规避实验风险。五、教学过程（40分钟完整分段，含教师话术、互动步骤）（一）情境导入，提出问题（5分钟）1教师操作步骤1：播放2分钟火山喷发实景短视频，投放长白山天池、五大连池火山实景图片。

2教师讲解话术：同学们，刚刚视频里滚滚岩浆、漫天火山灰的画面，就是火山喷发。课前大家已经搜集了火山相关资料，现在请同桌两人互相分享，说一说你看到、查到的火山喷发是什么样子。

3学生互动操作步骤：同桌2分钟交流，教师巡视，随机选取2组学生举手发言。

4教师追问话术（针对发言学生）：你观察到火山喷发时有哪些动静、物质？除了破坏地面，火山过后地面会发生变化吗？

5教师过渡总结话术：大家观察得很细致，大地震动、喷出岩浆、冒出浓烟都是火山喷发的典型现象。课本中也记录了火山喷发的特征，接下来我们翻开课本，读一读课本第一段原文，一起梳理火山喷发的外在表现。（二）研读课本，猜想成因（8分钟）1教师操作步骤1：组织学生齐读课本原文第一、二段，圈画关键词“温度高、压力大、地壳薄弱、岩浆上涌”。

2教师讲解话术：课本告诉我们，地球内部很深的地方温度极高，岩石会熔化成岩浆，地下岩层紧紧挤压，产生巨大压力。大家结合文字猜想：岩浆为什么不会一直藏在地底，反而会喷出来？请小组内讨论1分钟。

3小组互动操作步骤：4人小组内部轮流发言，记录员简单写下小组猜想。

4教师集中引导话术：很多同学都提到“地下压力太大”，那我们能不能用桌上的材料，做一个小模型，模拟地下岩浆冲破地壳的过程？接下来进入实验探究环节。

5教师实验材料讲解话术：桌上土豆泥代表坚硬的地壳，番茄酱代表高温岩浆，酒精灯加热模拟地下高温，加热产生的推力对应地下压力。（三）分组模拟实验，验证猜想（18分钟）1教师示范操作步骤（3分钟）：

（1）用土豆泥在铁盘中堆成锥形山体，中间留出凹陷，倒入番茄酱；表层土豆泥按压出薄处，模拟地壳薄弱地带。

（2）铁盘放置石棉网、三脚架上，规范点燃酒精灯，讲解外焰加热、禁止触碰高温器材、实验结束盖灭酒精灯安全要点。

2教师完整讲解实验操作话术：每组按照示范步骤搭建火山模型，加热后仔细观察番茄酱从哪里流出、流出时的状态，记录员完整写下实验现象，全程安全员负责看管酒精灯，禁止打闹。

3学生分组实验操作步骤（10分钟）：

（1）分工协作搭建土豆泥火山，填入番茄酱；

（2）点燃酒精灯持续加热，持续观察、记录；

（3）看到番茄酱从土豆泥薄裂缝涌出后，立刻熄灭酒精灯，静置冷却。

4实验后小组交流话术（3分钟）：请各小组结合实验记录，讨论三个问题：番茄酱从哪里喷出来？加热起到了什么作用？这个现象对应地球内部什么变化？

5教师结合课本归纳话术（2分钟）：大家看到番茄酱从土豆泥薄处涌出，正好对应课本原文内容：地壳越往深处温度越高，压力越大。地壳运动破坏地下平衡，岩浆受挤压向上运动，遇到薄弱地壳就喷出地表，形成火山。实验完美验证了我们的猜想，高温、高压、地壳薄弱，三者同时存在才会发生火山喷发。（四）辩证研讨火山与人类的关系（6分钟）1教师引导话术：火山喷发看起来破坏力极强，是不是对人类只有坏处？请大家阅读课本第三段原文，分正反两方面梳理火山带来的影响。

2学生互动步骤：独立勾画课本中危害、益处相关语句，随后全班举手补充案例。

3教师总结讲解话术：危害方面，岩浆、火山灰会摧毁房屋、掩埋农田、污染空气；益处方面，火山灰矿物质肥沃土壤，火山活动形成地热资源、金属矿产，休眠火山还能形成天池这类独特风景区。我们看待地质现象要全面、辩证。（五）课堂小结，梳理主干（3分钟）1教师引导话术：我们今天通过看视频、读课本、做实验，学习了火山喷发，谁能完整梳理本节课三大知识点？

2师生共同梳理板书主干，教师复述核心内容：一是火山喷发的现象；二是火山喷发的成因；三是火山对人类利弊共存。六、分层作业设计（差异化一线使用）1基础巩固作业（全体学生完成）：抄写课本三段核心原文，标注火山喷发成因关键词，写出2条火山危害、2条火山益处。

2提升探究作业（中等学生选做）：绘制火山喷发简易示意图，标注地壳、岩浆、火山口，搭配简短文字说明喷发过程。

3拓展实践作业（学有余力学生选做）：搜集国内长白山、五大连池火山资料，制作一页简易火山科普小报，下节课课堂展示。七、结语板块1教师课堂结语话术：地球内部一直处于不断运动变化中，火山喷发只是地球释放内部能量的一种方式。火山既会带来地质灾害，也馈赠给人类土壤、矿产与独特风