2025-2026学年暮江吟教学设计第二课时

上课时间上课时间2025-2026学年暮江吟教学设计第二课时2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课时围绕《暮江吟》这首诗，通过深入解读，帮助学生理解诗歌的意境，体会诗人情感，同时训练学生的诗歌鉴赏能力和审美素养。通过分析诗歌的表现手法，让学生学会从多个角度欣赏诗歌，培养良好的文学素养。核心素养目标核心素养目标1.培养学生审美感知，感受诗歌语言的音乐美和意境美。

2.提升学生语言建构与运用能力，学会从多角度分析诗歌。

3.增强文化理解，理解诗人情感，感受古典诗歌的魅力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法和基本文言文词汇，具备一定的古典文学欣赏能力。

2.学生对诗歌的学习兴趣较高，能够通过多媒体资源辅助学习，但部分学生可能对古代诗歌的背景知识了解有限，影响对诗歌意境的深入理解。

3.学生的学习风格多样，部分学生善于通过文字分析来理解诗歌，而另一些学生可能更倾向于通过绘画或音乐来感受诗歌的情感。

4.学生在分析诗歌时可能遇到的困难包括对文言文词汇的准确理解、诗歌意象的联想以及诗人情感的把握。此外，对于诗歌中的象征手法和比喻等修辞手法的识别和解读也可能构成挑战。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《暮江吟》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的背景资料、诗歌意象的图片、古典音乐片段等多媒体资源。

3.教室布置：设置小组讨论区，方便学生交流诗歌理解；准备黑板或电子白板，用于展示诗歌结构和写作手法分析。教学过程设计教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放古典音乐《江雪》，引导学生闭目聆听，感受音乐中的江水、山色等元素，初步激发学生对自然景观和诗歌的兴趣。

2.提问：同学们，你们能从这首音乐中联想到哪些自然景象？这些景象给你们带来了怎样的感受？

3.引导学生回答，教师总结：音乐可以激发我们对自然景观的联想和情感体验，今天我们学习一首描写自然景象的诗歌《暮江吟》。

讲授新课（20分钟）

1.展示诗歌《暮江吟》原文，引导学生朗读，注意字音、节奏和韵律。

2.分析诗歌的结构和写作手法，引导学生理解“江天一色无纤尘”等诗句的意境。

3.讲解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

4.分析诗人的情感变化，引导学生体会诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。

5.提问：这首诗歌给你留下了怎样的印象？你从中学到了什么？

6.学生回答，教师总结：通过学习《暮江吟》，我们了解了诗人对自然美景的热爱，也学会了欣赏古典诗歌的方法。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一首与《暮江吟》风格相似的诗歌进行朗读和分析。

2.各组派代表分享分析结果，教师点评并引导学生思考。

3.提问：如何从一首诗歌中感受到诗人的情感？学生回答，教师总结：通过分析诗歌的语言、意象和修辞手法，我们可以更好地理解诗人的情感。

课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗歌中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答，教师总结：诗歌中的“江天一色无纤尘”等诗句，通过简洁的语言描绘出美丽的自然景象，给人以强烈的视觉冲击。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师总结：诗人通过描绘美丽的自然景象，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

3.教师提问：如果让你用一幅画来表现这首诗歌的意境，你会怎么画？

4.学生回答，教师总结：诗歌的意境可以通过多种形式来表现，如绘画、音乐等。

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏方法和诗人情感的理解。

2.提问：同学们，你们还知道哪些描写自然美景的古典诗歌？我们可以课后进行交流。

3.学生回答，教师总结：古典诗歌中有很多描写自然美景的作品，我们可以通过阅读和欣赏这些作品，进一步丰富自己的文学素养。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供《暮江吟》的作者白居易的生平简介，以及诗歌创作的时代背景，帮助学生了解诗人及其创作风格。

-古代文学常识：介绍与《暮江吟》相关的古代文学常识，如唐代诗歌的特点、诗歌的格律等。

-类似诗歌作品：推荐与《暮江吟》风格相近的其他诗歌，如《钱塘湖春行》、《赋得古原草送别》等，供学生课后阅读和比较。

-诗歌赏析文章：收集一些专业的诗歌赏析文章，帮助学生从不同角度理解《暮江吟》的意境和情感。

2.拓展建议：

-诗歌背诵：鼓励学生背诵《暮江吟》，通过反复朗读和背诵，加深对诗歌语言和韵律的记忆。

-诗歌绘画：引导学生尝试用绘画的形式来表现《暮江吟》中的意象，如江水、夕阳等，通过视觉艺术来深化对诗歌的理解。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《暮江吟》的写作风格，创作一首小诗，锻炼自己的诗歌创作能力。

-诗歌讨论：组织学生进行诗歌讨论，分享对《暮江吟》的理解和感受，通过交流提升对诗歌的鉴赏能力。

-诗歌背景研究：指导学生查找相关历史资料，研究白居易的生活环境和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌音乐创作：鼓励学生尝试将《暮江吟》改编成歌曲，通过音乐来表现诗歌的意境和情感。

-诗歌戏剧改编：引导学生尝试将《暮江吟》改编成短剧，通过表演来展现诗歌的情节和人物形象。

-诗歌与自然结合：组织学生进行户外活动，观察自然景象，尝试用诗歌的形式记录自己的观察和感受。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-《暮江吟》作者：白居易

-诗歌背景：唐代，诗人对自然美景的赞美

-诗歌主题：对江景的描绘与诗人的情感抒发

②词：

-江天一色无纤尘

-露气寒

-微月出

③句：

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

-“寒沙带雨声，江水共长天一色。”课后作业课后作业1.仿写诗句：

-仿照《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意境，写一句描绘夕阳景色的诗句。

答案：一抹斜阳洒湖面，波光粼粼映晚霞。

2.解释诗句：

-解释《暮江吟》中“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中“露似真珠”和“月似弓”的意思。

答案：“露似真珠”形容露水在月光下晶莹剔透，如同珍珠；“月似弓”形容月亮像一弓弯起，此处指新月。

3.诗歌续写：

-以“江水共长天一色”为开头，续写《暮江吟》的下文，要求意境优美，情感丰富。

答案：江水共长天一色，渔舟唱晚声悠扬。归雁阵阵南飞去，夜色苍茫梦飞扬。

4.诗歌翻译：

-将《暮江吟》中“寒沙带雨声，江水共长天一色”翻译成现代汉语。

答案：寒冷的沙滩上带着雨声，江水与天空的颜色融为一体。

5.诗歌感悟：

-结合《暮江吟》的内容