初中九年级道德与法治（统编版）知识清单：创新改变生活

初中九年级道德与法治（统编版）知识清单：创新改变生活一、核心素养导向与课标解读【基础】本框题“创新改变生活”位于统编版九年级上册第一单元第二课第一框，是理解国家发展战略的逻辑起点。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框的教学设计与学习必须紧扣“政治认同”与“责任意识”两大核心素养。从宏观层面，旨在引导学生初步了解改革开放史和中国特色社会主义新时代的重大成就，理解创新是引领发展的第一动力，从而增强对国家创新驱动发展战略的政治认同。从微观层面，旨在帮助学生理解个人生活与创新的内在联系，认识到创新不仅关乎国家命运，更是一种生活方式和生存态度，能够在日常生活中培养创新精神，提高实践能力，将个人成长与国家发展紧密相连，树立“强国有我”的责任担当。本框内容是连接“改革开放”与“建设创新型国家”的桥梁，具有承上启下的关键作用。二、知识框架与逻辑脉络【重要】本课的逻辑主线围绕“是什么”、“为什么”两个核心问题展开，层层递进，从感性认识上升到理性认同。（一）第一目：感受创新——解决“是什么”的问题。从学生的生活经验出发，通过列举身边的创新现象，归纳出创新的普遍性、多样性和生活方式属性，打破对创新的神秘感，建立“创新无处不在”的初步认知。（二）第二目：创新引擎——解决“为什么”的问题。从历史发展、时代竞争、国家命运三个维度，深刻阐述创新的重要性。首先，从人类文明进步的角度，论证创新是推动社会向前发展的重要力量。其次，从国际竞争的视角，分析创新已成为世界主要国家发展战略的重心。最后，结合我国国情，阐明创新驱动是国家命运所系，并深入剖析改革与创新的内在关系，理解改革创新推动中国走向富强。三、核心概念与基本原理详解（一）【基础】创新的多维内涵1.生活处处有创新：创新并不神秘，也不遥不可及。它来源于生活，表现为一种别出心裁的点子、一个突发奇想的灵感、一个独具匠心的构思，或者是一个对现有物品的改进与重新利用15。例如，利用废旧饮料瓶制作成精美的花盆，就是一种生活微创新。2.创新是一种生活方式：【高频考点】这是对创新内涵的深度界定，包含四个层面：（1）从无到有与改进完善：它不只是从无到有的创造发明（如蒸汽机的发明），更常见的是对已有成果的改进和完善（如智能手机从按键到触屏的迭代）25。（2）科技领域与全面渗透：它不局限于科技领域（如芯片研发），还渗透在生活的方方面面，包括教育、文化、艺术、管理等25。例如，疫情期间的“云课堂”就是一种教育模式的创新。（3）灵光乍现与厚积薄发：它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的知识积累和坚持不懈的探索56。任何成功的创新都建立在扎实的专业基础之上。（4）个人创意与团队协作：它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。现代重大创新成果，如载人航天工程，往往是跨学科、跨领域集体智慧的结晶57。（二）【重要】创新的价值与意义1.【高频考点】对个人的影响：（1）带来惊喜与成就感：创新能够满足个人的好奇心和探索欲，当想法变为现实时，会给创新者带来巨大的心理满足感和成就感。（2）点燃激情与活力：创新激发人的内在动力，让生命充满活力，避免因循守旧、墨守成规的枯燥感。（3）改变思维与激发潜能：创新改变我们的思维方式和行为方式，促使我们打破常规，从多角度思考问题，勇敢面对挑战，从而激发自身潜能，实现自我超越69。（4）获得尊重与尊严：创新成果若能惠及他人和社会，创新者将获得更多的尊重和认可，从而过上更有尊严的生活9。2.【高频考点】对社会的价值：（1）知识创新：提供新的思想和方法，推动人类认知世界的边界，为技术和制度创新奠定理论基础。例如，牛顿经典力学的提出就是知识的重大创新，推动了后续的技术革命。（2）技术创新：促进生产力发展，增加社会财富，提高生产效率和生活质量。例如，高铁技术极大缩短了人们的时空距离，5G技术赋能千行百业16。（3）制度创新：促进公平正义，推动社会进步，激发社会活力。例如，社会主义市场经济体制的建立，极大地调动了各类市场主体的积极性；“最多跑一次”的政务服务改革，提高了政府办事效率，方便了人民群众26。3.【热点】对生活品质的提升：（1）便捷性：移动支付、网上购物、即时通讯等创新，让生活变得更加方便快捷。（2）舒适性：智能家居（如智能灯光、智能温控）、智慧医疗等，提升了生活的舒适度和健康水平。（3）丰富性：互联网、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，极大地丰富了人们的精神文化生活26。例如，通过VR技术可以足不出户游览世界各地的博物馆。（三）【难点】创新引擎：时代发展的核心驱动力1.创新是推动人类社会发展的重要力量：【历史维度】从石器时代、蒸汽时代、电气时代到信息时代、智能时代，人类社会的每一次飞跃，都伴随着重大的理论创新、技术创新或制度创新。创新是文明进步的阶梯6。2.创新成为世界主要国家发展战略的重心：【国际维度】【高频考点】当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际竞争日趋激烈。科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。谁牵住了科技创新这个“牛鼻子”，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势。因此，各国纷纷制定创新战略（如德国工业4.0、中国创新驱动发展战略），将创新置于国家发展全局的核心位置59。3.创新驱动是国家命运所系：【国家维度】实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态、实现高质量发展的现实需要，也是中华民族复兴的国运所系69。唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。（四）【难点】改革与创新的关系1.密不可分：改革和创新紧密相连，相辅相成。改革侧重于生产关系和上层建筑的调整，为创新提供体制机制保障；创新侧重于生产力和核心技术的突破，为改革提供动力和支撑。2.相互促进：（1）改革激活创新：国家用改革之手激活创新引擎，破除体制机制障碍，营造有利于创新的良好氛围和制度环境，让一切创新源泉充分涌流。例如，科研经费管理“放管服”改革，赋予了科研人员更大的自主权，激发了创新活力9。3.创新提升改革：改革在不断创新中提升发展品质，创新成果通过改革渗透到社会生活的方方面面，推动社会整体进步。4.共同目标：改革创新推动中国走向富强。让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果29。（注：改革不等同于创新，二者不能画等号2。）四、【核心】考点、考向与解题策略（一）常见考查方式本框内容在各类考试中考查频率极高，通常以以下几种方式呈现：1.选择题：选取生活中的创新小发明、国家科技成就、相关政策文件等素材，考查对创新内涵、创新价值、改革与创新关系的理解。常结合易错点设置干扰项。2.主观题（简答题/分析题）：（1）分析说明类：给出一组关于科技成就或社会创新的材料，要求概括材料所体现的创新作用或意义。（2）辨析评析类：给出一个关于创新的观点（如“创新只是科学家的事情，与我们中学生无关”），要求进行辨析。（3）启示建议类：结合国家创新发展战略，问青少年应如何培养创新精神。（二）【高频考点】核心考点梳理考点一：正确认识创新1.创新的表现（是什么）：生活处处有创新（小改进、小发明、新点子）；创新是一种生活方式。2.创新的类型：知识创新、技术创新、制度创新。考点二：创新的重要性（为什么）3.对个人：带来惊喜、点燃激情、改变思维、激发潜能。4.对社会：知识创新提供新思想，技术创新促进生产力，制度创新推动社会进步。5.对国家/人类：推动人类发展的重要力量；国际竞争的战略重心；国家命运所系（国运所系）。考点三：改革与创新的关系6.改革激活创新。7.创新提升改革。8.改革创新推动富强。（三）易错点辨析1.【易错点1】创新等同于科技领域的发明创造。【正解】创新是多方面的，不仅包括科技创新，还包括理论创新、制度创新、文化创新等。它不仅包括从无到有的创造，也包括对已有成果的改进和完善25。2.【易错点2】创新是科学家和天才人物的专利。【正解】创新不分年龄、不分学历、不分职业，人人皆可创新。它需要我们日常的积累和实践10。3.【易错点3】创新只是为了满足个人兴趣。【正解】创新的最终目的是增进人类福祉，让生活更美好。个人的创新只有与社会进步、国家发展、人民幸福结合起来，才具有更大的价值9。4.【易错点4】改革等同于创新。【正解】改革与创新密不可分，但不等同。改革是调整生产关系，创新是发展生产力，二者各有侧重又相互促进2。（四）解题步骤与答题要点（以主观题为例）【例题】阅读材料，回答问题。材料一：2025年，我国神舟二十号载人飞船成功发射，与神舟十九号航天员乘组在太空“会师”。从“两弹一星”到载人航天，从北斗导航到探月工程，中国航天事业不断刷新中国高度。材料二：某校学生小张发现教室里的粉笔灰容易污染环境，于是他利用课余时间，查阅资料，反复试验，最终发明了一款“无尘环保板书笔”，并获得国家专利。（1）结合材料一，谈谈创新对国家发展有什么意义？（6分）（2）结合材料二，说说我们应如何向小张学习，培养创新精神？（4分）【解题步骤】第一步：审设问，明确知识范围与问题指向。第（1）问限定知识为“创新对国家发展的意义”，对应教材“创新引擎”部分，需从历史、国际、国家命运等宏观角度作答。第（2）问限定为“如何培养创新精神”，属于做法类、启示类问题，需结合个人实际。第二步：读材料，提取关键信息。材料一关键信息：“神舟二十号”、“太空会师”、“不断刷新中国高度”→指向科技创新的巨大成就，体现国家实力和民族自豪感。材料二关键信息：“某校学生”、“查阅资料，反复试验”、“发明”→指向个人创新的过程和方法。第三步：组答案，理论与材料相结合，逻辑清晰，分点作答。（1）参考答案要点：①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。中国航天事业的发展，推动了人类探索宇宙的进程。（结合材料，体现历史维度）【重要】②【高频考点】创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。我国航天事业的飞跃，提升了我国的国际竞争力，在激烈的国际竞争中赢得主动。（结合材料，体现国际维度）③【高频考点】创新驱动是国家命运所系。航天技术的突破是实施创新驱动发展战略的体现，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了强大科技支撑。（结合材料，体现国家维度）④改革创新推动中国走向富强。航天成就极大地振奋了民族精神，增强了民族自豪感和凝聚力，是中华民族最鲜明的民族禀赋的生动体现。（情感升华）（2）参考答案要点：①树立创新意识，敢于打破常规，追求卓越。像小张一样，善于观察生活，从身边的小事中发现创新的需求。【基础】②努力学习科学文化知识，注重实践，勤于动手。像小张一样，通过查阅资料、反复试验，将创意转化为成果，提高自己的实践能力。【重要】③培养团队精神，学会与他人合作。在创新过程中，积极与同学、老师交流探讨，集思广益。④发扬敢为人先、敢于冒险的创新精神，承受挫折的坚强意志，将个人理想与国家发展相结合，勇担时代责任。【难点】五、【拓展】深度学习与跨学科视野（一）时政热点链接1.新质生产力：新质生产力是以科技创新为主导的生产力，是符合高质量发展要求的先进生产力质态。其核心要义就在于科技创新，关键在于质优。本课“创新是引领发展的第一动力”是理解新质生产力的理论基础。2.数字中国建设：从“一码通办”到“数字孪生城市”，数字化创新正在深刻改变社会治理方式和人们的生活方式，是“创新改变生活”最鲜活的当代注脚26。3.知识产权保护：国家设立“知识产权宣传周”，严厉打击侵权行为。这体现了制度创新对科技创新的保障作用，也与教材中“尊重他人知识产权，保护自己知识产权”的要求相呼应9。（二）跨学科融合1.与历史学科的融合：学习中国古代四大发明（造纸术、指南针、火药、印刷术）对世界文明进步的贡献，理解“创新是中华民族最鲜明的民族禀赋”的深刻内涵。对比三次工业革命，分析不同时期创新（理论、技术、制度）的交互作用9。2.与物理、生物等自然学科的融合：鲁班从茅草划破手发明锯子的故事，体现了观察、联想、实验的科学探究过程。科学课程中的实验探究本身就是一种创新思维和方法的训练5。3.与语文、艺术的融合：创意写作、剧本创作、艺术设计等都是文化创新的表现形式，体现了“生活的各个领域都需要创新”的理念。（三）创新思维的培养路径1.批判性思维：不盲从权威，敢于质疑，对既有知识和观点保持审慎态度。2.发散性思维：面对一个问题，能够从多角度、多层次提出多种解决方案（如头脑风暴）。3.逆向思维：打破常规思路，从相反的方向思考问题。4.实践能力：通过小制作、小发明、研究性学习等活动，将创新想法付诸实践，在实践中检验和完善。六、分层训练与能力提升（一）基础巩固1.判断：只有科学家进行的科技发明才是创新。（×）2.填空：创新的目的是______，让生活更美好。（增进人类福祉）（二）能力提升1.【情境分析】随着人工智能的发展，AI绘画、AI写作工具层出不穷。有人认为这将取代人类的创造力，也有人认为这是激发人类创造力的新工具。请运用本课知识，谈谈你的看法。【提示】可从“创新是一种生活方式”、“创新改变思维”、“创新是推动社会发展的动力”等角度辩证分析。AI作为技术创新成果，为人类提供了新工具，但人类的灵感、情感、批判性思维等是AI无法替代的。人类可以利用AI工具激发自身潜能，进行更高层次的创新。（三）【热点】实践探究结合学校或社区的实际，开展一次“创新让生活更美好”的主题探究活动。请你设计一个活动方案，包括活动主题