15-2《答司马谏议书》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

15-2《答司马谏议书》同步练习2025—2026学年统编版语文高一必修下册【课文导读】《答司马谏议书》是北宋政治家、文学家、思想家王安石（1021—1086，字介甫，号半山，临川人，“唐宋八大家”之一）于宋神宗熙宁三年（1070年）写给司马光的一封回信。当时王安石在神宗支持下推行新法（熙宁变法），遭到以司马光为首的保守派强烈反对。司马光先后致信指责新法“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤”，本文针锋相对、逐条驳斥。文章以“名实相符”为立论根基，破立结合、逻辑严密、语言刚劲，既彰显了作者“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的改革魄力，也树立了古代书信体驳论文的典范。本练习按“基础积累—文本理解—语言与词句—手法与结构—拓展探究”五个层级设题，帮你夯实文言字词句与文体常识，把握驳论思路、劝谏艺术与改革精神的时代价值。【素养目标】1.语言建构：读准字音（强qiǎng、聒ɡuō、卤lǔ、恤xù、胥xū、庚ɡēnɡ、膏ɡāo、晤wù、度duó、谤bànɡ、谏jiàn、壬rén、难nàn、辟pì），掌握重点实词（蒙教、窃、操、术、强聒、略、上报、反覆、视遇、见恕、举、辟、难、壬人、恤、膏泽、事事）、通假字（辨—辩、卤—鲁）、词类活用（膏泽、事事、利/弊、善、是）与特殊句式（状语后置、宾语前置、判断句）。2.阅读与梳理：理清“叙由—立标准—破四罪—明立场”的驳论结构，概括各段大意，梳理“侵官、生事、征利、拒谏”的对应驳斥依据。3.鉴赏与探究：品味举例反驳、引史为证、排比等论证与修辞的表达效果，体会王安石刚劲犀利、有礼有节的论辩艺术与改革担当。4.价值体认：理解“名实相符”“度义而后动”的思辨方法与改革精神，认识守正创新、不畏流言的现实意义，培养理性判断与责任担当意识。【命题双向细目表】说明：本练习依高中语文课程标准设题，覆盖“识记—理解—分析—评价—创造”五级认知，文言基础、文本研读与探究拓展并重。必做满分100分；第26题微写作为选做10分。题号考查知识点认知层级分值1字音（强聒、卤莽、不恤、胥怨等）识记42字形（易错字书写）识记33实词释义（蒙教、视遇、反覆、见恕）理解44通假字辨识（辨—辩）识记35文学常识（王安石、司马光、文体）识记36课文填空（立论、四驳、盘庚）识记87词类活用（膏泽、事事、利弊、善、是）理解58名句默写识记59内容理解（选非）理解410驳论思路概括分析411“名实”原则的作用分析分析412四事驳斥依据归类填空理解413“盘庚之迁”典故作用（选非）分析314作者形象与态度（选非）分析315句子翻译（选非）理解416特殊句式判断（选非）理解417古今异义辨识（选非）分析418语言特点分析（选非）分析319近义词语辨析填空应用320驳论方法分析（选非）分析421文章结构层次（正选）分析422劝谏艺术分析（选非）分析423语言风格评价（选非）评价424改革精神现实意义探究评价425对比阅读（释词+理解）分析526微写作（选做）创造10【使用说明】1.全卷必做25题，满分100分；第26题为选做微写作，10分。建议用时90分钟。2.注音题加点字已加字下着重号，请据音作答；释词、填空、简答请写在题目下方或另附答题纸。3.参考答案附于卷末，简答与探究题言之成理即可酌情给分。一、基础积累（35分）1.下列加点字的注音，完全正确的一项是（4分）A.强（qiáng）聒（ɡuō）不恤（xù）B.胥（xū）盘庚（ɡēnɡ）膏泽（ɡāo）C.会晤（wù）度（dù）义怨谤（bànɡ）D.拒谏（jiàn）难（nán）壬（rén）人辟（pì）邪说2.下列词语中，书写完全正确的一项是（3分）A.侵官生事征利拒谏

B.怨谤除弊膏择壬人

C.盘赓汹汹反覆卤莽

D.蒙教视遇见恕优处

3.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（4分）A.某启：昨日蒙教（蒙教：承蒙赐教）B.重念蒙君实视遇厚（视遇：看待、对待）C.于反覆不宜卤莽（反覆：反复、多次）D.冀君实或见恕也（见恕：原谅我）4.下列句中加点字，属于通假字的一项是（3分）A.不复一一自辨（“辨”通“辩”，分辩）B.受命于人主（无通假）C.举先王之政（无通假）D.以膏泽斯民（无通假）5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（3分）A.王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。

B.司马光，字君实，主编《资治通鉴》，与王安石同属改革派，支持新法。

C.“书”即书信；本文是王安石就变法之争写给司马光的回信。

D.本文采用“叙由—立名实—破四罪—明立场”的驳论思路。

6.根据课文内容填空。（每空1分，共8分）①王安石以“__________，__________”提出辩驳的原则，指出名实相符才能明辨是非。②针对“侵官”指责，作者认为新法“受命于人主，__________，以授之于有司”，故不为侵官。③针对“生事”指责，作者以“举先王之政，__________”回应。④针对“征利”指责，作者以“__________”一句点明理财是为天下。⑤针对“拒谏”指责，作者以“辟邪说，__________”回应。⑥作者以“__________”的历史典故，说明不因怨者而改变计划。⑦文末作者表明态度：“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则__________。”7.指出下列句中加点词的活用类型并填空。（每空1分，共5分）①以膏泽斯民（膏泽：名词作动词，意为__________）②一切不事事（前“事”：名词作动词，意为__________）③以兴利除弊（利、弊：形容词作名词，意为__________）④同俗自媚于众为善（善：形容词作名词，意为__________）⑤是而不见可悔（是：形容词意动，意为__________）8.默写课文中的名句。（每空1分，共5分）①__________，而天下之理得矣。②受命于人主，议法度而修之于朝廷，__________。③举先王之政，__________。④辟邪说，难壬人，__________。⑤盘庚不为怨者故改其度，__________，是而不见可悔故也。二、文本理解（22分）9.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（4分）A.文章开篇叙两人“游处相好之日久”，意在拉近与司马光的心理距离，为后文驳斥作铺垫。

B.作者以“名实已明，而天下之理得矣”为立足点，先确立评判是非的原则。

C.司马光指责新法“侵官、生事、征利、拒谏”，作者认为这四点“名实不符”，逐条驳斥。

D.作者认为“天下怨谤”的根本原因是新法确实损害了百姓利益，理应停止变法。

10.请简要概括本文的驳论思路。（4分）11.作者在文中提出“名实已明，而天下之理得矣”的用意是什么？请简要分析。（4分）12.将司马光对新法的四点指责与王安石的驳斥依据对应填空。（每空1分，共4分）①“侵官”的依据：受命于人主，__________，以授之于有司。②“生事”的依据：__________，以兴利除弊。③“征利”的依据：__________。④“拒谏”的依据：__________。13.下列对“盘庚之迁”典故作用的理解，不正确的一项是（3分）A.以历史事实论证“遭怨者未必非”，支持自己不为怨谤所动。

B.委婉反驳司马光“致怨”的指责，表明变法方向正确。

C.借盘庚坚持迁都，表明自己坚持新法、义无反顾的决心。

D.意在说明迁都比变法更重要，劝司马光接受迁都的现实。

14.下列对作者形象与态度的概括，不正确的一项是（3分）A.有理有据、逻辑严密的论辩者。

B.坚持变法、义无反顾的改革家。

C.出于私怨、对司马光怀恨在心的小人。

D.有礼有节、不卑不亢的君子。

三、语言与词句（18分）15.下列句子翻译不正确的一项是（4分）A.盖儒者所争，尤在于名实。——读书人所争论的，特别在于名义和实际。

B.辟邪说，难壬人。——批驳错误的言论，责难巧言谄媚的人。

C.则众何为而不汹汹然？——那么大家为什么不吵闹叫嚷呢？（宾语前置，即“为何”）

D.以膏泽斯民。——用膏药来治疗百姓。

16.下列对文中特殊句式的判断，不正确的一项是（4分）A.“受命于人主”是状语后置句。

B.“议法度而修之于朝廷”是状语后置句。

C.“则众何为而不汹汹然”是定语后置句。

D.“胥怨者民也”是判断句。

17.下列句中加点词，属于古今异义的一项是（4分）A.士大夫多以不恤国事为善（恤：顾念，古今义相近）B.于反覆不宜卤莽（反覆：古义书信往来，今义翻转、重复）C.辟邪说，难壬人（辟：古义驳斥，今义开辟）D.盘庚不为怨者故改其度（度：古义计划，今义程度）18.下列对本文语言特点的分析，不正确的一项是（3分）A.简洁刚劲，理足气盛。

B.多用排比，气势充沛（如“不为侵官……不为生事……”）。

C.委婉含蓄，大量使用比喻铺陈。

D.逻辑严密，语气坚决。

19.从括号中选择恰当的词语填空，体会作者用词的准确。（每空1分，共3分）①作者__________（重念／深思）与司马光交情深厚，不宜在书信往来中草率回信。②士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为__________（善／美）。③作者表示“不量敌之众寡”，愿出力助上以__________（抗／抵）之。

四、手法与结构（16分）20.下列关于本文驳论方法的分析，不正确的一项是（4分）A.确立“名实相符”原则，高屋建瓴，从根本上立论。

B.逐条批驳，短小精悍，如“不为侵官”“不为征利”等。

C.引“盘庚之迁”史实，以史为证，委婉表达决心。

D.全文多用比喻论证，如以“舟”喻百姓、以“木”喻法度。

21.下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（4分）A.开篇明旨—逐条驳斥—总结呼吁—署名落款。

B.叙由（交友分歧）—立标准（名实）—破四罪（含怨谤）—表立场（盘庚＋结尾）。

C.提出论点—举例论证—对比论证—得出结论。

D.引论—本论—结论（仅三段，无书信格式）。

22.下列对本文劝谏艺术的分析，不正确的一项是（4分）A.先叙友情，拉近心理距离，以礼相待。

B.以“名实”为据，以理服人，不卑不亢。

C.抬出“人主”“先王”作挡箭牌，使对方无言以对。

D.措辞激烈，直斥司马光为奸邪小人。

23.下列对本文语言风格的评价，不正确的一项是（4分）A.刚劲犀利，理直气壮。

B.简洁凝练，要言不烦。

C.铺陈华丽，多用骈偶抒情。

D.语气坚决，斩钉截铁。五、拓展探究（9分）24.王安石“度义而后动”“不为怨诽所动”的改革精神，对今天的我们有何启示？请结合现实谈谈你的认识。（4分）25.阅读下面的材料，完成（1）—（3）题。（5分）【材料】司马光《与王介甫书》（节选）：今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，使上自朝廷，下及田野，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……（1）解释材料中加点的词语。（每空1分，共3分）①尽变更（尽：__________）②无一人得袭故而守常者（袭：__________）③纷纷扰扰（扰扰：__________）（2）司马光与王安石的分歧，本质上是什么？请简要概括。（2分）六、微写作（选做，10分）26.（选做）微写作：以“致王安石”或“变法者的担当”为题，写一段150字左右的短评，表达你对王安石改革精神的理解。（10分）

参考答案一、基础积累1.B（4分）。A项“强”应读qiǎng（非qiáng）；C项“度”应读duó（非dù）；D项“难”应读nàn（非nán）；B项“胥”xū、“庚”ɡēnɡ、“膏”ɡāo，注音全部正确。2.A（3分）。B项“膏泽”误写为“膏择”；C项“盘庚”误写为“盘赓”；D项“游处”误写为“优处”；A项“侵官、生事、征利、拒谏”书写全部正确。3.C（4分）。C项“反覆”在文中指书信往来，并非“反复、多次”；A、B、D解释皆正确。4.A（3分）。“辨”通“辩”，意为分辩；B、C、D均无通假字。5.B（3分）。司马光是保守派，反对新法，并非支持新法；A、C、D表述正确。6.（8分）①盖儒者所争，尤在于名实（或：名实已明，而天下之理得矣）②议法度而修之于朝廷③以兴利除弊④为天下理财⑤难壬人⑥盘庚之迁（或：盘庚不为怨者故改其度）⑦非某之所敢知。7.（5分）①施加恩惠（或：布施恩德）②做、从事③有利的事业（利）、弊病（弊）④好事⑤认为正确。8.（5分）①名实已明②以授之于有司③以兴利除弊④不为拒谏⑤度义而后动。二、文本理解9.D（4分）。作者认为“天下怨谤”来自士大夫“习于苟且”“不恤国事”，早有预料，并非因新法损害百姓；D项与文意相反。10.（4分）要点：①先叙两人交情与分歧，表明回信缘由，拉近心理距离；②提出“名实相符”的评判原则，确立立论根基；③逐条驳斥“侵官、生事、征利、拒谏”四罪，并说明“怨谤”早有预料；④引“盘庚之迁”自况，表明坚持变法、不为怨者所动的决心。答出三层即可。11.（4分）作者借“名实已明，而天下之理得矣”先把争论提升到原则高度：只要名义与实质相符，是非曲直自然分明。以此为标准衡量司马光的指责，其“侵官、生事、征利、拒谏”均名实不符，从而从根本上瓦解对方论点，使后文逐条驳斥立于不败之地。12.（4分）①议法度而修之于朝廷②举先王之政③为天下理财④辟邪说，难壬人。13.D（3分）。引“盘庚之迁”意在以史证“遭怨者未必非”、表明变法决心，而非比较迁都与变法轻重，D项曲解。14.C（3分）。作者与司马光只是政见不合，行文有礼有节，并无私怨；C项概括错误。三、语言与词句15.D（4分）。“膏泽”为名词作动词，意为“施加恩惠”，应译为“来给百姓施加恩惠”；D项误译为“用膏药治疗”。16.C（4分）。“则众何为而不汹汹然”中“何为”即“为何”，是宾语前置句，并非定语后置；A、B、D判断正确。17.B（4分）。“反覆”古义指书信往来，今义多指翻转、重复，意义变化明显；A“恤”古今皆顾念，C“辟”古今皆有“开辟/排除”义项