Unit 1 Growing up Developing ideas The Little Prince 公开课教学设计-2022-2023学年高中英语外研版2019选择性必修第二册

Book5Unit1GrowingupDevelopingideas:TheLittlePrince【教学内容分析】本板块语篇类型为小说，节选自法国作家AntoniodeSaint-Exupery的《小王子》，是其中的第一章节。故事从儿童的视角出发，通过“蛇吞象”的两幅绘画作品入手，将儿童的本真与成年人的功利心进行了对比。本篇文章是记述文体，文章结构比较清晰，生词量不大，文章难度适中，但作者的自述能够引起读者的共鸣，作者的烦恼不就是学生们成长过程中的都会遇到的问题吗？那么究竟应该如何化解与成人间的隔阂，如何追求自己的理想，都是本节课要引导学生一步步解决的问题。本版块旨在启迪学生深入思考成长的意义与得失，培养正确的人生态度，进一步提升语言能力和思维品质。【学情分析】教学对象为高二345班学生，学习英语的兴趣较强，学习能力尚可，但学习水平参差不齐。但但作为00后的一代，对于成长中遇到的问题缺乏冷静的分析和及时的沟通处理，对自己的未来缺少规划，理想教育有待加强。【教学目标】在本节课之后，学生能够做到：语言能力方面：运用本节课语言知识，理解本文的写作背景，内容与写作意图。初步了解反讽这一修辞手法的运用。同时能够运用所学语言知识进行口语和书面语表达，并进行交流。文化意识方面：深入思考人在成长过程中方的所得与所失，以及如何保持自己的童真与初心。思维品质方面：梳理、概括文章信息，分析、推断作者对于儿童和成人的态度，并能发表自己的观点。学习能力方面：从书本、电影、影评等多渠道获取关于《小王子》学习资源。通过个人活动与小组合作，提高解决问题的能力。【教学重点】理解本文写作背景，了解作者对于儿童与成人所持的不同态度，并反思自身，思考如何保持童真与初心。并初步了解反讽这一修辞手法。【教学难点】思考在成长的过程中的得失，以及如何避免失去初心。【教学方法】任务型教学【教学过程】Leading-in:Theteacherasksthestudentstoreadtheintroductiontotheauthoronpage8andfillinthechart.【设计意图】通过了解作者AntoniodeSaint-Exupery的生平和主要经历，拉近了学生与主人公之间的距离，使学生在之后的阅读环节真正走进故事，了解作者的写作背景，更有利于把握文章的主旨。同时可以锻炼学生快速获取信息的能力。TaskI:Theteacherasksthestudentstolookatthethreedrawingsandpredictwhatthestoryisabout.ThenwatchthevideolipofTheLittlePrincetochecktheirprediction.【设计意图】通过阅读课文中出现的三幅绘画作品预测课文内容，并通过看视频的方式进行验证，可以调动学生的学习积极性与参与度。这段视频时长很短，却与文章的一至六自然段完全契合，使本来枯燥的文本变得生动形象，且有利于学生听力技能的训练。TaskII:Carefulreading.Theteacherdividethepassagetotwopartsandletthestudentsreadeachpart,thenanswerthequestions.Fast-reading:Studentsarerequiredtofastreadparagraph1-7andfindoutthewriter’sfeelinganddecisionwhenthegrown-upsrespondtohisdrawings.【设计意图】通过阅读第一至七自然段，一方面让学生核对复述环节自己的信息点和语言点把握的精准度，另一方面通过三个问题为后文的深入讨论奠定基础。三个问题分别是：作者为什么会画这两幅作品？成年人对于自己作品有什么反应？作者有什么感受？同时引导学生发现作者作为一名儿童身上的闪光点和成人所缺乏的品质。Careful-reading:Studentsarerequiredtoreadparagraph8-12carefullyandanswerthequestions.Findoutiftheauthorreallygaveuphisinnocence.【设计意图】我们看待事物都是一分为二的，在作者放弃绘画梦想的同时，他并不是一无所获、一事无成，他仍然以积极的态度生活，并坚持着他的童真与初心。这也是我们鼓励学生去学习的。TaskIII:Studentsarerequiredtoreadthefollowingtwosentencesfromthepassageandanswerthequestions.Thefigureofspeech“irony”willbeexplainedinthispart.【设计意图】反讽修辞的引入一方面让学生了解这一写作手法，同时更让学生坚信了作者梦想不灭，这对学生也是一种鼓舞和激励。TaskIV:Studentsarerequiredtochoosetheauthor’sattitudetowardsgrown-upsandfindevidencetosupporttheirchoice。TaskV:Studentsthenexpresstheirattitudetowardschildren.【设计意图】引导学生理解作者对于成人的态度与看法，同时启发学生思考自己对儿童的看法，让学生感悟本文主题，培养学生正确运用语言合理表达观点的能力。TaskVI:Studentsarerequiredtothinkaboutwhattheymayacquireandlosewhengrowingup.【设计意图】这是阅读本文的最后一个环节，也是升华部分。鼓励学生联系实际，反思自身在成长过程中可能会遇到的成与败，得与失，可以更好地理解文章主旨，加强对单元主题意义的思考，同时引导学生要怀揣梦想，保持童心，不要被现实社会磨平棱角。作业设计：StudentsarerequiredtoreadthebookreviewofThelittlePrince