教科版小学科学二年级上册教案(全册)教学设计(2018改版)

教科版小学科学二年级上册教案(全册)教学设计(2018改版)

教科版小学科学二年级上册教案（全册）缺2课（材）目录：地球家园中有什么？教学设计教学目标】1.科学概念目标：了解地球是一个球体，人类赖以生存的地方。2.科学探究目标：能够通过观察说出地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。珍惜和爱护我们的地球。4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。认识到保护地球家园的重要性。教学重难点】1.教学重点：让学生了解地球是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。教学准备】1.小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。教学过程】一。视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二。深入了解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，那么你们知道地球上都有什么吗？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。三。动手画一画。（预设20分钟）老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四。交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么。那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言。教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让她缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五。拓展（2分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？板书设计】：地球家园中有什么？陆地：山川动植物人类设计意图：通过讨论，让学生发现土壤中的动植物种类丰富，增强对土壤重要性的认识）2.为什么这些动植物需要土壤？它们与土壤之间有什么关系？设计意图：通过提问，让学生思考土壤对动植物的重要性，以及它们之间的互动关系）四）归纳总结。1.土壤是地球家园的重要资源，许多动植物依赖土壤生存或生活。2.人与自然是和谐的整体，密不可分。设计意图：通过总结，让学生对本节课的重点内容有更深刻的认识和理解）教学反思：通过本节课的教学，学生们对土壤的认识和理解得到了不少提升。在教学过程中，我充分调动了学生的观察兴趣，让他们在观察中不断提出问题和猜测，从而激发了他们的好奇心和求知欲。同时，通过讨论和总结，学生们也更加深入地认识到了土壤对动植物的重要性，以及人与自然的紧密关系。在今后的教学中，我会更加注重学生的思维训练，让他们在实际操作中不断提高自己的观察、分析和表达能力。教学设计：《太阳的位置和方向》教学目标：1.科学概念目标：学会根据太阳的位置辨别方向，体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神，勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点：1.教学重点：利用太阳位置辨别方向。2.教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备：1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2.教师准备：课件、班级记录单等。教学过程：一、复导入：1.引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系。2.教师播放课件中的动画，询问学生如何根据太阳的位置辨别方向。3.引导学生思考当我们来到大自然如何辨认方向，让学生一起去操场来验证猜想。二、探究利用太阳位置辨别方向：1.老师带学生到操场，选出一组示范。2.老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东，右为南，后为西，左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向，一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。3.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东，中午在南，晚上在西。4.小组活动：①各小组分别确定方向，观察周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物，并与同伴分享。②学生在记录单上记下各方向的植物和动物。三、探究一天中天气冷热变化：1.老师让学生观察天气的变化，引导学生感受一天中早、午、晚的温度变化。2.小组活动：①各小组观察天气变化，记录早、午、晚的温度变化。②学生在记录单上记下各时段的温度变化。四、拓展活动：1.学生用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。2.学生将蚯蚓或蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。3.学生通过拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。教学设计中，对于每个环节都有明确的目标和重点，同时也有具体的教学准备和教学过程。通过探究和拓展活动，让学生在实践中深入理解太阳位置和方向的关系，体会天气的变化，培养团队合作精神，激发学生观察的热情。交流记录结果，体会规定方向的必要性。学生们讨论了在不同时间面对太阳时如何判断前、后、左、右的方向，以及一天中什么时间最热，记录下自己的冷热感觉。最后，学生们总结了太阳在天空中的位置如何变化，以及如何利用太阳来辨别方向和知道一天中最热的时间。在观察月相的教学中，教师通过播放课件引起学生们的兴趣，并让他们观察和描述月相的变化。学生们进行小组观察和讨论，推测月相的变化顺序，并记录在活动手册上。教师还引导学生们制作月相卡片，并讨论如何表示月亮的球形和明亮部分。通过这些活动，学生们不仅学会了月相的变化规律，还增强了对科学探究的兴趣和勇于表达交流的能力。现象师：现在我们来看一下不同的天气现象，我会出示一些图片，请同学们看一看，告诉我这是哪种天气现象。（出示图片，让学生回答）3、描述天气变化对生活的影响师：天气对我们的生活有什么影响呢？请同学们思考一下，然后举例说明。（引导学生思考并且让他们分享自己的想法）三、合作探究1、探究天气变化对植物的影响师：同学们现在分组，每组拿到一套天气卡片，根据卡片上的天气情况，讨论这种天气对植物有什么影响，并且用自己的话描述一下。（让学生在小组内讨论并且记录）2、探究天气变化对人类的影响师：同学们现在再换一个组，每组拿到一套天气卡片，根据卡片上的天气情况，讨论这种天气对人类有什么影响，并且用自己的话描述一下。（让学生在小组内讨论并且记录）四、展示交流1、小组展示师：现在每个小组派一位同学来展示一下你们的讨论结果。（让学生展示并且互相交流）2、班级评价师：同学们现在请你们评价一下其他小组的展示。（让学生互相评价）五、课外延伸1、观察天气变化师：同学们，你们可以在课余时间观察天气变化，并且记录下来，看看你们能发现什么有趣的现象。（鼓励学生进行天气观察和记录）2、总结师：通过这节课的研究，我们了解了不同的天气现象，并且知道了天气变化对动植物和人类生活的影响。希望同学们能够在日常生活中关注天气变化，合理安排研究和生活。（总结本节课的研究内容）板书设计：各种各样的天气天气现象阴晴雨雪风天气变化对生活的影响师：不同的天气会表现出不同的现象，同学们能否根据这些现象来判断天气呢？下面我们来试试吧！（给各组分发天气卡片）A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并在卡片的反面写出天气名称。B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时，教师把图片贴在板书相应位置）C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片，教师要引导学生仔细观察比较，并明确和补充天气名称。D、拓展练：完成活动手册第五课“拓展活动”。学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响师：天气总是在不断变化，也时刻影响着我们的生活。下面我们来了解一下不同的天气给我们的生活带来哪些影响。A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车），分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。因此，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类）D、让学生举例说明自己是如何根据天气情况来安排研究和生活的。三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生会有什么后果呢？下面我们来了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区、一定时间内出现很少见的天气现象。虽然它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。四、梳理总结学生畅谈收获。五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，那我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：１、极端天气为什么会出现？２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们可以做些什么？六、板书设计各种天气的影响晴图片TheXXXanimals。plants。andXXXDifferenttypesofweather。suchasrain。snow。wind。andfog。canhaveuseffectsonthelivingcreaturesandtheXXX"DifferentSeasons,"theobjectivesincludedevelopingscientificconcepts。exploringtheimpactofseasonsonanimalsandhumans。andXXX.XXXobjectives。XXXusmaterialsandactivities。suchasshowingpicturesofdifferentseasons。collectingnaboutseasons。discussingtheXXXseasons。XXX.Inthesecondteachingplan。"BeingaChildofNature,"theXXXhumans。animals。andplants。XXXactivitieswillincludeexploringexamplesofhuman-animalandhuman-plantns。suchasfarming。gardening。XXX.XXXteachingplans。XXXthem.住行教学重点：举例说明人类与动植物的密切联系。教学难点：引导学生意识到保护环境的重要性。教学准备：多媒体课件、动植物图片、操作纸、奶盒、剪刀、绳子等。教学过程：一、游戏导入（预设时间：5分钟）老师：小朋友们，今天我们来玩游戏吧！听一听录音，猜一猜三种动物：猪、小狗、青蛙。这些动物有一个共同的名字，你们知道是什么吗？学生：动物。老师：聪明的孩子们！那么，地球上有许多动植物，它们和我们人类的生活有什么关系呢？二、图片讨论（预设时间：20分钟）1.学生拿出各组动植物图片，小组讨论它们和我们的生活哪些有关系。2.学生完成连线操作。3.学生汇报表格，举例说明还有哪些动植物与我们有密切的关系。三、制作“小鸟餐厅”（预设时间：10分钟）1.老师介绍动植物对于人类的重要性，引导学生制作小鸟餐厅。2.课件显示制作方法。3.学生制作小鸟餐厅。4.学生展示及评价，老师提示只在必要情况下喂食小鸟。四、交流和总结（预设时间：5分钟）老师提问：你知道了哪些动植物与我们的生活有关系？五、拓展1.将制作好的“小鸟餐厅”挂到树上。2.让学生和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。动植物与人类密不可分，我们需要爱护它们，才能爱护自己。本文介绍了一堂关于分类的科学课程。教学目标：1.学会分类这一基本方法，认识事物。2.体会物品的多样性，能够用分类的方法更好地认识组成物体的材料。3.愿意分享信息和观点，乐于表达自己。4.意识到分类可以更好地认识我们生活的世界。教学重点：1.探索物品分类的标准，把周围物品分类。2.按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。教学准备：1.每组10张不同物品的卡片。2.课件、实物、班级活动手册等。教学过程：一、温故知新（预设5分钟）1.导言：我们生活的世界丰富多彩，今天的课程将从身边的物品出发，认识周围的世界。2.学生思考哪些物品来自大自然，哪些是人工制造的。3.学生识别实物图片。二、讨论分类标准（预设15分钟）1.播放“自然视觉生活景观”和“创造工厂人工智能”视频。2.引入科学词汇，如自然世界、人工世界、沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸等。3.讲解及举例说明这些科学词汇。4.学生小组讨论交流研究。三、给物品分类（预设10分钟）1.教师组织学生按材料类别分类。2.出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3.布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。四、研讨交流和总结（预设10分钟）1.师生共同探讨研究把物品按材料类别分成了哪几类。2.师生共同完成班级记录表，记录每一种材料的特点。五、板书设计我们生活的世界》分类标准：自然世界、人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……另一节课程《不同材料的餐具》的教学目标是：1.认识物体由不同材料做成，周围存在许多不同种类的材料。2.能够用词语描述常见材料的特点。3.能够观察和辨认不同的材料。通过调查发现材料在日常生活中的应用，可以帮助学生更好地理解材料的重要性。本节课的科学态度目标包括愿意倾听、分享他人的信息和乐于表达、讲述自己的观点。同时，培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望也是本节课的科学、技术、社会与环境目标。教学重点是让学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具，而教学难点则是能够辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。为了准备好本节课的教学，小组需要准备不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子，而教师则需要准备不同材料的餐具、课件、班级记录单等。教学过程可以分为以下几个步骤：一、激趣引入。出示准备好的餐具，引出今天的课题《不同材料的餐具》。二、观察餐具特点。学生分组对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲、用耳朵听、用鼻子闻等方法。学生小组边观察边进行讨论，汇报观察结果，并用科学用语进行总结和讲解。教师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏巩固练。进行“神秘的盒子”游戏，根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。四、交流和总结。提问四种材料都有什么不同的特点，学生回答，教师补充并总结。五、作业。回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练，也可以在家里找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。板书设计如下：不同材料的餐具材料特点不锈钢碗：反光光滑、坚硬陶瓷碗：光滑、坚硬塑料碗：光滑木碗：粗糙本节课的教学设计以书的历史为线索，让学生了解纸这种材料的优越性，并体验到制作书的材料发展过程。通过这种方式，帮助学生更好地理解材料的重要性，同时也培养了学生的科学态度和兴趣。本课分为三部分。首先是聚焦部分，通过介绍书的历史，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考。其次是探索部分，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点。最后是研讨部分，在经历探索不同材料的特点和做书的基础上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。本课通过设计对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到生活XXX技术的进步，给人们生活、研究带来的方便。二年级学生已经对周围物品的组成材料有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。但是，为什么会选择用纸做书？历史上还有哪些材料用来做成书？只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述、电视等方式间接知道一些零散的信息。因此，本课的科学概念目标包括历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一，用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标是通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点，能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。同时，通过围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁，学生可以主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。此外，本课的科学、技术、社会与环境目标是体会到生活XXX技术的进步，给人们生活、研究带来的方便。在教学准备方面，学生需要准备纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单。而教师需要准备课件和评价表。在教学过程中，首先要了解书的历史，引导学生思考书的材料变化。然后，通过播放书的历史微视频，让学生了解古代书的制作和材料。最后，通过实践操作体验，让学生感受不同材料制作书的优缺点，并在交流分享中获取制作书的材料变化历史。在古代，人们用树枝、动物骨头等材料刻划文字，但这些并不算真正的书。后来，人们开始在青铜器上铸字，但真正的书出现在战国时期，人们使用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成简册。虽然使用较为普遍，但简册有些重。丝绸出现后，人们开始在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，但丝绸太贵了，一般人用不起。直到XXX出现，他想到了更好的办法造纸，用树皮、麻头和破渔网作为原料，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是造纸术的发明。活动一：穿越到春秋战国时期，用毛笔在竹片上写字。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，感受在竹片上写字的过程。体验结束后，学生可以分享自己的感受。活动二：穿越到陶泥时期，用木棒在泥板上写字。任务要求：在泥板、竹片、纸三种材料上写姓名，比较不同材料书写的感受，完成活动记录表。体验结束后，学生可以分享自己的感受。活动三：学生想办法将写好的竹片、泥板、纸装订成书，并演示装订的过程。任务要求：体验不同材料装订成书的过程，感受不同材料做书的优缺