2025-2026学年英语教学设计评选活动

2025-2026学年英语教学设计评选活动科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：教材：《英语》人教版，八年级上册

内容：Unit4Isthereapostofficenearhere?SectionA1a-2c

本节课将围绕“询问地点”这一主题展开，通过听、说、读、写等技能的训练，使学生能够掌握询问地点的常用句型和表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问地点的英语表达，学生能够提升跨文化交际能力，增强对西方文化的理解。同时，通过参与课堂活动，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习英语的积极性。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的日常交流用语。他们对询问地点的英语表达有一定的了解，能够使用一些基本的句型进行询问，如“Whereis...?”、“Isthere...?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对英语口语交流更感兴趣，而另一部分可能更偏好书面表达。学生的英语能力参差不齐，有的学生口语流利，但书写能力较弱；有的学生则相反。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问地点的英语表达时，学生可能遇到的困难包括：正确运用句型结构、理解并记忆相关词汇、在真实情境中灵活运用所学知识。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，可能难以跟上课堂节奏，难以在小组活动中积极参与。此外，由于文化差异，学生可能对某些西方文化背景下的地点询问习惯感到困惑。教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有人教版八年级上册《英语》教材，以便于课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、图片和视频，用于展示不同地点和实际对话场景，帮助学生理解并记忆相关词汇和句型。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演；确保教室内环境整洁，为学生的英语学习提供舒适的学习氛围。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于城市探索的英语视频，视频内容为外国游客在询问地点。

2.提问：同学们，你们在旅行时遇到过需要询问地点的情况吗？你们是如何用英语表达的？

3.引导学生回顾已学过的询问地点的英语表达，如“Whereis...?”、“Isthere...?”等。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示地图，引导学生观察地图上的不同地点，如邮局、银行、餐厅等。

2.讲解询问地点的常用句型和表达方式，如“Excuseme,isthereapostofficenearhere?”、“Couldyoutellmewherethenearestbankis?”等。

3.通过实物或图片展示，讲解相关词汇，如“postoffice”、“bank”、“restaurant”等。

4.学生跟读并模仿教师的示范，练习发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生选择一个地点，用英语描述该地点的位置和周围环境。

2.角色扮演：学生分成两队，一队扮演游客，另一队扮演当地人，进行询问和回答地点的对话练习。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在询问地点时，我们应该注意哪些礼貌用语？

2.学生回答，教师总结并强调礼貌用语的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出一个关于询问地点的问题，如“如果你想在市中心找一家餐厅，你会怎么说？”

2.学生举手回答，教师邀请学生上台进行示范。

3.教师对学生的回答进行点评，并鼓励其他学生发表意见。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调询问地点的常用句型和表达方式。

2.提出拓展任务：学生课后尝试用英语询问家人或朋友附近的地点，并记录下来。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

-《EnglishforCityLife》是一本专门针对城市生活英语的书籍，其中包含了大量关于询问地点、城市设施和日常生活的英语表达。

-《TravelEnglish》是一本适合旅游者的英语学习书籍，书中包含了大量的旅行场景对话和实用表达，可以帮助学生更好地理解和使用英语询问地点。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，特别是关于城市生活和旅游场景的部分，以提高实际应用能力。

-鼓励学生收集日常生活中可能用到的询问地点的英语表达，如询问餐馆、医院、邮局等地点的英语问法。

-学生可以制作一个“询问地点英语表达手册”，记录下自己收集到的词汇和句型，以及它们在不同情境下的使用。

-组织一个“城市探索”活动，让学生分组扮演游客和当地居民，在校园内或附近社区进行询问地点的英语对话练习。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家乡或感兴趣的城市的小短文，描述该地的特色地点和地标性建筑，并在课堂上进行分享。

3.知识点全面性：

-通过拓展阅读和自主学习，学生可以全面了解询问地点的英语表达，包括但不限于以下知识点：

-常用地点词汇：postoffice,bank,restaurant,hospital,library,museum,park,bookstore,supermarket,trainstation,airport等。

-常用句型和表达方式：Whereis...?Isthere...?Couldyoutellmewhere...is?HowcanIgetto...?等。

-地点描述词汇：inthecenter,nearthestation,oppositethepark,nexttotheschool等。

-文化背景知识：了解不同国家或地区在询问地点时的习惯和礼貌用语。

4.实用性要求：

-通过拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将所学知识应用于实际生活，提高英语交流能力。

-学生通过制作“询问地点英语表达手册”和参与“城市探索”活动，能够将理论知识与实际场景相结合，增强学习的实用性。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-询问地点的基本句型

-地点描述词汇

-常用地点词汇

②本文重点词汇：

-postoffice（邮局）

-bank（银行）

-restaurant（餐厅）

-hospital（医院）

-library（图书馆）

-museum（博物馆）

-park（公园）

-bookstore（书店）

-supermarket（超市）

-trainstation（火车站）

-airport（机场）

③本文重点句型：

-Excuseme,isthereapostofficenearhere?

-Couldyoutellmewherethenearestbankis?

-HowcanIgettothelibrary?

-Isthereasupermarketnearthestation?反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在实际对话中练习询问地点的英语表达，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如地图、图片和视频，来展示不同的地点和场景，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。

2.语法教学不够深入：在讲解询问地点的句型时，我发现有些学生对语法规则的理解不够深入，导致在实际运用中容易出现错误。

3.课后练习反馈不足：对于学生的课后练习，我未能及时给予反馈，这可能导致学生对知识点的掌握不够牢固。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计