2026年部编版语文新教材六年级上册第四单元复习课教案

2026年部编版语文新教材六年级上册第四单元复习课教案（根据部编新版语文六年级上册第四单元教材编写）【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。3.发挥想象，创编生活故事。【核心素养】读小说，关注情节、环境，感受人物形象。【重难点】发挥想象，创编生活故事。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习：学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《桥》A.本文主题：《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆哮。村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。B.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。(篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。)（2）《穷人》A.课文主题：本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。B.心理描写心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。（3）《金色的鱼钩》如何理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《童年（节选）》完成课后题。童年（节选）①姥爷家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。②后来从姥姥那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命结婚而被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵翻了天。③我们刚到这里几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都跳了起来，______，指着桌子对面的姥爷狂吼，______。姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，______：“都给我滚出去要饭去！”④姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”⑤“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇的高，震耳欲聋的。⑥我的母亲站起来，走到窗前，______，一声不吭。⑦这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。⑧孩子们吓得哇哇大哭，挺着大肚子的娜塔莉娅舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲把她给拖走了，永远乐呵呵的麻子脸保姆叶夫根尼娅把孩子们赶出了厨房。⑨战争一开始，我就跳到了炕上，又好奇又害怕，看着眼前发生的一切。姥姥用铜盆里的水给雅可夫舅舅洗脸上的血迹，他哭着，气得直跺脚。姥姥痛心地说：“野种们，该清醒清醒了。”姥爷把撕破的衬衫拉到肩膀上，对着姥姥大喊：“老太婆，看看你生的这群畜生！”姥姥躲在角落里，号啕大哭：“圣母啊，请你让我的孩子们懂点人性吧！”⑩我一翻身把熨斗碰掉了，稀里哗啦地掉进脏水盆里。姥爷一个箭步扑过来，把我拎起来，死盯住我的脸，好像第一次见到我似的：“谁让你在这儿的？是你妈妈吗？”“我自己。”“胡说。”“不是胡说，是我自己上去的。”他指了一下我的额头，把我扔在了地上：“活像你爹！快滚！”我飞快地逃出厨房。不知道为什么，姥爷那双尖利的绿眼珠儿老是盯着我不放，我非常怕他。1．给这个“精彩片段”拟写一个小标题，最恰当的一项是()。2．第③自然段和第⑥自然段中的横线上缺失了对人物神态动作的细节刻画，请你根据上下文的意思，将下面的语句还原到横线上。(把序号填到文中的横线上)3．如果没有上述这些细节的描写，故事情节也是完整的，作者加上这些描写，有哪些好处呢？请至少写出两点。_________________________________________________________________________________________________________________________________________4．要向同学复述“精彩片段”讲的这段故事，他应采用的阅读方法是()。A．重点关注文中对人物神态、动作的描写，把握每个人物不同的性格特点；B．主要关注片段中人物的语言描写，把握人物说话时的不同语气；四、单元小结，增强自信本组课文围绕“小说人物形象”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习读小说，关注情节、环境，感受人物形象。并能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。五、评价检测1.下列句子中，没有错别字的一项是（）。A.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，事不可当。B.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”C.老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。D.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虚。“嗯，是个问题！”2.“方块字”主题展。根据要求，完成练习。（1）“废”字在字典中有以下几种解释。请给下列句子中加点的“废”字选择正确的解释。废：A.停止，放弃；B.荒芜，衰败；C.失去效用的，没有用的；D.残疾。①从前，这里是一片废墟，勤劳的人民又在这片土地上重建了家园。（）②医生说：“再不做康复训练，你这一只手就要废了。”（）（2）运用查字典的知识填空。“裁”字按部首查字法应先查（）部，再查（）画。请用“裁”字组两个词：、。3.根据课文内容填空。（1）小说会通过环境描写来突显人物形象。比如《穷人》把故事安排在一个___________、的夜晚，更能衬托桑娜夫妇虽然贫穷，但有着、___________的美好品质。（2）《桥》一文中，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话把老汉比作“”，表现了老汉的________和，与人们的慌乱形成鲜明对比。4.《桥》以“桥”做题目，含义深刻，耐人寻味。让我们以“桥”来赞美文中这位可歌可泣的老支书。例：老支书，你