小学五年级英语Unit 9 A friend in Australia 阅读与语音融合教学设计

小学五年级英语Unit9AfriendinAustralia阅读与语音融合教学设计【核心素养目标】本单元围绕“AfriendinAustralia”这一主题，旨在通过阅读故事和语音学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生能够理解并运用与交友、国家、动物相关的词汇和句型，掌握字母组合在单词中的发音规律，形成初步的跨文化交际意识，懂得珍惜友谊、乐于助人的道理。【教材分析】本课内容选自牛津英语（上海版）五年级上册Unit9，主要部分为Lookandread板块中的故事“AfriendinAustralia”以及Learnthesounds板块的语音学习。故事讲述了主人公Amy与她在澳大利亚的笔友Jim之间通过电子邮件交流关于季节、天气和活动的趣事，渗透了南北半球季节相反的地理常识。语音部分聚焦字母组合“air”和“ear”在单词中的发音，如chair,pair,bear,pear等。教材将阅读与语音融合编排，旨在引导学生在语境中感知语音规律，并通过语音知识促进阅读流利度。【学情分析】五年级学生已经具备一定的英语听说读写基础，掌握了基本的现在进行时、一般现在时等时态，能够阅读简短的故事并回答简单问题。他们对动物、季节、活动等话题感兴趣，但可能对澳大利亚的地理位置和气候差异缺乏了解，需要教师提供必要的背景知识。在语音方面，学生已经接触过一些字母组合的发音，但“air”和“ear”的发音容易混淆，需要重点辨析和操练。学生的自主学习能力有所发展，能够借助导学案进行预习和合作探究。【教学目标】1.语言能力：能够听懂、会说、认读单词Australia,letter,season,weather,surfing,beach,Christmas等；能够理解并朗读故事，用正确的语音语调表演对话或复述故事；能够掌握字母组合“air”和“ear”在单词中的发音规律，并能拼读含有这些组合的单词。2.文化意识：了解澳大利亚的地理位置、典型动物、季节特点以及圣诞节在夏季的独特文化，增强跨文化理解和包容能力。3.思维品质：通过对比中国与澳大利亚的季节差异，培养比较与分析能力；通过推测故事发展和人物情感，发展逻辑思维与想象能力。4.学习能力：能够运用略读、扫读等阅读策略获取信息；能够利用自然拼读法记忆单词；能够通过小组合作完成学习任务，积极展示学习成果。【教学重点】in...?s...and...型：重点词汇如season,weather,beach,surfing,Christmas；句型“What’stheweatherlikein...?s...and...’s...and...”“Ican...”（2）正确理解并朗读故事，掌握故事大意。（3）字母组合“air”和“ear”的发音规律。【教学难点】（1）理解南北半球季节相反的现象，并能用英语表达。（2）区分“air”和“ear”在不同单词中的发音，如bear与hear发音不同。（3）在真实语境中综合运用所学语言进行交流。【教学准备】多媒体课件（PPT25张，包含故事动画、音频、图片、语音游戏、文化拓展视频等），导学案（课前预习、课中任务、课后拓展），单词卡片，头饰，小组评价表，澳大利亚地图和明信片等实物道具。【教学过程】一、Prereading：激活旧知，导入话题（预计8分钟）1.热身与问候（2分钟）教师面带微笑与学生问候：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”学生回应后，教师播放一段轻快的澳大利亚风光短片，展示悉尼歌剧院、袋鼠、考拉、海滩等画面，配以背景音乐。视频结束后，教师提问：“Whatdidyousee?Whichcountryisit?”引导学生说出“Australia”。教师板书“Australia”，并领读。然后出示一张世界地图，标注中国和澳大利亚的位置，简单介绍：“Australiaisabeautifulcountry.It’sfarfromChina.TodaywearegoingtolearnaboutafriendinAustralia.”由此引出课题“AfriendinAustralia”。【重要：激活背景知识，激发兴趣】2.导学案反馈与词汇预习检查（3分钟）教师引导学生拿出导学案，检查预习任务。导学案第一部分是“预习导航”，包括根据图片写单词（如kangaroo,beach,letter等）和听录音圈出所听到的单词。教师利用课件展示图片，随机点名让学生说出单词并拼写。对于较难的单词如“surfing”，教师可展示冲浪的动态图，并说：“Look,heissurfing.Canyousurf?Doyoulikesurfing?”与学生简单互动，强化单词音义形。同时，教师将单词卡片贴在黑板上，形成“WordBank”。【基础：夯实词汇基础，为阅读扫清障碍】3.预测故事，激发阅读期待（3分钟）教师呈现故事的标题和第一幅插图（Amy坐在电脑前，屏幕上显示一封邮件）。引导学生观察并提问：“Lookatthepicture.Whoisshe?Whatisshedoing?Whoistheemailfrom?”学生根据图片猜测：SheisAmy.Sheiswritinganemail.TheemailisfromJiminAustralia.教师继续追问：“WhatwillJimsayintheemail?WhatdoyouwanttoknowaboutAustralia?”鼓励学生用中文或英文表达自己的疑问，如“澳大利亚天气怎么样？”“那里有什么动物？”等。教师将这些疑问记录在白板上，形成“OurQuestions”列表，激发学生阅读的好奇心。【重要：培养预测策略，形成阅读期待】二、Whilereading：理解文本，获取信息（预计15分钟）1.第一遍阅读：快速浏览，整体感知（3分钟）教师播放课文动画或录音，要求学生边听边看，初步感知故事内容。同时布置任务：“Listenandwatchcarefully.Thentellme:Whatistheemailabout?”学生听完后，尝试用一两句话概括大意。教师引导：“Maybeit’saboutweather,seasons,oractivitiesinAustralia.”帮助学生梳理。教师板书关键词“weather,season,activities”。【基础：整体把握，培养主旨理解能力】2.第二遍阅读：分段细读，获取细节（8分钟）教师将故事分为三个部分，利用课件呈现每部分文字及配图，并设计不同层次的阅读任务。（1）第一部分（邮件开头）：Amy问候Jim并询问澳大利亚的情况。教师提问：“WhatdoesAmyask?”引导学生找出关键句：“How’stheweatherinAustralia?Whatseasonisitnow?”板书句型“What’stheweatherlike?”和“Whatseasonisit?”并带读。接着教师追问：“Doyouknowtheanswer?Let’sreadJim’sreply.”过渡到下一部分。（2）第二部分（Jim的回信）：Jim介绍澳大利亚的天气和季节。教师出示Jim回信的文字，要求学生默读并完成导学案上的表格填空（Weather:sunnyandhot;Season:summer;Activities:gotothebeach,surfing）。然后请一名学生汇报答案，教师利用课件呈现正确答案并讲解。教师进一步提问：“IsitsummerinAustralianow?ButinChina,it’swinter.Why?”引导学生发现南北半球季节相反的现象。教师出示地球仪或动画演示，解释因为地球公转，南北半球季节相反。并补充：“Sowhenwehavewinter,Australiahassummer.That’sinteresting!”板书“differentseasons”。【难点突破：结合地理知识，理解季节差异】（3）第三部分（更多交流）：Jim提到圣诞节在夏天，并询问中国的季节。教师提问：“WhatdoesJimsayaboutChristmas?”引导学生找出句子：“Christmasisinsummerhere.WeoftenhaveChristmasonthebeach.”教师展示澳大利亚人在沙滩上庆祝圣诞节的图片，与中国冬天的圣诞节形成对比，让学生感受文化差异。然后教师问：“WhataboutChina?WhatseasonisitnowinChina?”引导学生用所学句型描述中国的天气和活动。教师可以追问：“WhatcanyoudoinwinterinChina?”学生回答：“Wecanmakeasnowman,playinthesnow,etc.”教师板书相关活动词汇。【文化意识：体验文化差异，拓展国际视野】3.第三遍阅读：朗读模仿，内化语言（4分钟）教师播放课文录音，学生逐句跟读，注意模仿语音语调和情感。特别关注生词和长句的发音，如“Australia”,“surfing”,“beach”等。然后教师组织小组内分角色朗读：一人扮演Amy，一人扮演Jim，其他人读旁白。教师巡视指导，鼓励学生加入动作表情。之后请一两组学生上台展示，全班评价并给予鼓励。通过朗读，加深对文本的理解和语言的内化。【重要：培养语感，提升朗读能力】三、Postreading：拓展延伸，情感升华（预计7分钟）1.复述故事，巩固内容（3分钟）教师利用板书关键词（Australia,summer,hot,beach,surfing,Christmas）和图片，引导学生复述Jim的邮件内容。可以采取“接龙”形式：教师说第一句“JimisfromAustralia.”然后学生依次接一句。对于能力较强的学生，鼓励他们加入更多细节。教师也可以提供复述框架，帮助学生组织语言。例如：“JimlivesinAustralia.Nowit’s______inAustralia.Theweatheris______and______.Hecangotothe______and______.Christmasisin______there.”学生完成填空，自然复述。【基础：运用输出，强化记忆】2.情感教育：友谊无国界（2分钟）教师提问：“AmyandJimarefriends.Theyliveindifferentcountries.Buttheystillkeepintouchbyemail.Whatdoyouthinkoftheirfriendship?”引导学生讨论友谊的价值。学生可能回答：“Theycareabouteachother.”“Theysharetheirlives.”教师总结：“Yes,friendscanbefaraway,buttruefriendshipconnectshearts.Weshouldcherishourfriendsandbereadytohelpthem.”同时，教师展示一些中澳儿童交流的图片，传递友好往来的理念。【核心素养：培养正确价值观】3.跨学科链接：小小地理家（2分钟）教师呈现一张世界地图，标注几个不同半球的国家（如巴西、南非、加拿大），并给出这些国家现在的季节和天气信息，让学生仿照课文进行问答。例如：“What’stheweatherlikeinBrazil?Whatseasonisit?”学生两人一组，选择一个国家进行对话练习。教师邀请几组展示，并给予表扬。这一活动将地理知识与语言运用结合，提升综合能力。【热点：跨学科融合，学以致用】四、Learnthesounds：语音学习，发现规律（预计8分钟）1.情境导入，感知发音（2分钟）教师从故事中提炼出两个单词“bear”和“pear”，板书并提问：“Doyourememberthesewords?Whatarethey?”学生回答“熊”和“梨”。教师再呈现图片，并播放单词录音，引导学生注意字母组合的发音。教师用手势强调“ear”和“air”的发音，并让学生观察口型。接着教师板书更多含有“ear”和“air”的单词，如chair,pair,hair,where,there等，但暂时不归类，让学生尝试读一读。【基础：引发注意，初步感知】2.发现规律，归纳总结（3分钟）教师将单词分类呈现：第一组：bear,pear,wear；第二组：chair,pair,hair；第三组：ear,hear,near。请学生仔细听录音，比较每组中划线部分的发音是否相同。学生通过听辨，发现第一组“ear”发/eə/，第二组“air”也发/eə/，而第三组“ear”发/ɪə/。教师引导学生总结：字母组合“air”通常发/eə/；而“ear”有两种发音，有时发/eə/（如bear），有时发/ɪə/（如ear）。教师用自然拼读口诀帮助学生记忆：“ear”有两只耳朵，一只长/eə/一只长/ɪə/。同时强调常见词bear,pear,wear与chair,pair同音但不同形。【难点突破：对比辨析，掌握规律】3.趣味操练，强化发音（2分钟）教师设计两个游戏活动：（1）“单词归类”：课件上出现多个单词（如tear,air,fair,dear,year,stair），请学生快速判断其发音属于/eə/还是/ɪə/，并拖入相应篮子。全班一起核对答案，并齐读。（2）“绕口令挑战”：呈现一个包含多个目标单词的绕口令，如“Thebearwithlonghairsitsonachairandeatsapear.Ohdear!Hecan’thear.”教师先示范，再让学生尝试快速朗读，分组比赛，看哪组读得最清晰流畅。【高频考点：在趣味中巩固语音】4.回归文本，拼读运用（1分钟）教师引导学生回到故事中，找出含有“air”和“ear”的单词，并用正确的发音朗读包含这些单词的句子。例如，故事中可能有“DearJim”，引导学生注意“dear”中“ear”的发音。通过联系语境，将语音学习与阅读理解紧密结合，实现音义形的统一。【重要：语音与阅读融合】五、Consolidation：综合运用，迁移创新（预计7分钟）1.任务驱动：制作明信片（5分钟）教师创设情境：“AmywantstosendapostcardtoJim,butshedoesn’tknowwhattowrite.Canyouhelpher?WriteapostcardtoJimabouttheweatherandyouractivitiesinChinanow.”学生以小组为单位，利用教师提供的空白明信片模板（正面可画图，背面写文字），合作完成一张给Jim的明信片。要求运用本课所学句型描述中国的季节、天气和自己能做的事情。教师巡视指导，提供必要的词汇支持。完成后，各小组展示并“寄出”明信片（贴在黑板的“信箱”里）。教师随机抽取几张，让全班一起读一读，并给予积极评价。【核心素养：综合语言运用，创造性表达】2.总结评价（2分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书和记忆，总结词汇、句型、语音知识和文化知识。教师对小组合作表现进行总结，奖励优胜小组。最后，教师布置作业，并鼓励学生课后用邮件或信件与外国朋友交流，将课堂所学延伸到生活中。六、SummaryandHomework（预计1分钟）1.课堂小结教师简要重申重点：今天我们阅读了Amy和Jim的邮件，了解了澳大利亚的季节和活动，知道了南北半球季节相反，还学习了“air”和“ear”的发音。希望大家能记住这些知识，并尝试用英语介绍自己的季节和活动。2.作业布置（1）基础作业：听录音，模仿朗读故事三遍，并尝试背诵。（2）拓展作业：完成导学案上的语音练习，并搜集更多含有“air”和“ear”的单词，制作单词卡片。（3）实践作业：如果有条件，给外国笔友写一封简短的电子邮件或明信片，介绍中国的季节和你的活动。（可以选做）【板书设计】小学五年级英语Unit9AfriendinAustraliaWordBank:Australia,season,weather,beach,surfing,ChristmasKeysentences:What’stheweatherlikein...?It’s...and...Ican...Differentseasons:China(winter)——Australia(summer)cold,snow——hot,beach,surfingPhonics:air/eə/:chair,pair,hairear/eə/:bear,pear,wearear/ɪə/:ear,hear,dear【导学案设计】【预习导航】1.看图片，写单词。（提供袋鼠、海滩、冲浪、圣诞老人等图片）2.听录音，圈出你听到的单词。（如letter,summer,winter,hot,cold等）3.想一想：你对澳大利亚了解多少？写出至少两个你知道的澳大利亚的事物。【课中任务】任务一：阅读故事，完成表格。|Country|Season|Weather|Activities|||||||Australia|||||China||||任务二：小组合作，分角色朗读故事，注意语音语调。任务三：语音学习。1.读一读，找出划线部分发音不同的单词。()A.bearB.earC.pear()A.chairB.hairC.hear2.根据发音规则，将下列单词分类。near,fair,where,dear,pair,year/eə/:__________________/