2025-2026学年少年闰土教学设计美术

2025-2026学年少年闰土教学设计美术课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：《少年闰土》美术教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2025年9月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国传统民间艺术的审美感知，提高美术鉴赏能力。

2.通过绘画实践，激发学生对农村生活的热爱，提升学生的创作表现力。

3.培养学生的动手能力和团队合作精神，强化学生的审美情感与表达。

4.培养学生尊重多元文化，传承和弘扬民族优秀传统艺术的精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《少年闰土》中描绘的农村生活场景，通过观察和想象，捕捉细节，将其转化为绘画作品。

②掌握中国民间绘画的基本技法，如线条、色彩、构图等，能够将这些技法灵活运用到自己的创作中。

③通过绘画表达对农村生活的情感体验，体现作品的主题和情感。

2.教学难点，

①学生对农村生活的认知有限，难以准确把握场景和人物的特征，需要教师引导和示范。

②学生在绘画过程中可能遇到技法上的困难，如线条的流畅性、色彩的搭配等，需要教师及时指导和帮助。

③学生在创作过程中可能缺乏创意和想象力，需要教师通过启发式教学激发学生的创作潜能。

④学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导学生学会合作和协调。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年闰土》美术教材。

2.辅助材料：准备与农村生活场景相关的图片、民间绘画作品的图片，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具，确保材料安全无毒。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间供学生自由创作，并在黑板上展示学生作品。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师展示《少年闰土》中的经典插图，引导学生回忆故事内容，激发学生对农村生活的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景？画中的主人公是谁？”

-引导学生思考：“为什么作者会创作这样的作品？它想要传达给我们什么样的信息？”

-通过讨论，引出本节课的主题：“今天我们将通过绘画，感受《少年闰土》中的农村生活，并用我们的画笔表达自己的情感。”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①教师讲解中国民间绘画的基本技法，如线条、色彩、构图等，结合《少年闰土》中的场景，引导学生分析这些技法的运用。

②展示民间绘画作品，让学生观察并分析其特点，如色彩鲜艳、线条流畅等。

③结合多媒体资源，展示农村生活的视频，让学生更直观地感受农村的风土人情。

3.实践活动（用时20分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个《少年闰土》中的场景进行绘画创作。

②教师巡回指导，针对学生在绘画过程中遇到的问题进行个别辅导。

③学生在创作过程中，注意运用所学技法，如线条的流畅性、色彩的搭配等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

①如何将《少年闰土》中的场景通过绘画表现出来？

-学生回答：观察场景中的细节，如人物、房屋、植物等，用线条勾勒出轮廓，然后填充色彩。

②如何在绘画中体现对农村生活的情感？

-学生回答：通过色彩的选择、线条的运用等，表达自己对农村生活的喜爱和向往。

③如何在团队合作中发挥每个人的优势？

-学生回答：明确分工，互相帮助，共同完成一幅作品。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些绘画技法？如何将这些技法运用到自己的作品中？”

-邀请学生分享自己的作品，并给予点评和鼓励。

-总结：“通过今天的课程，我们不仅学习了绘画技法，还感受到了农村生活的美好。希望大家在今后的生活中，继续关注和热爱我们的传统文化。”

-布置课后作业：“以《少年闰土》中的场景为主题，创作一幅自己的绘画作品。”

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：20分钟

学生小组讨论：10分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国民间艺术：介绍中国传统民间艺术的发展历程，包括剪纸、年画、刺绣等，这些艺术形式在《少年闰土》中有所体现。

-农村生活习俗：介绍中国农村的传统节日、日常生活习俗等，这些内容在《少年闰土》的故事背景中占有重要地位。

-美术流派：探讨不同美术流派的特点，如写实主义、表现主义等，这些流派对绘画技法的运用有所启发。

-中国地理文化：介绍中国不同地区的地理特色和文化传统，这些知识可以帮助学生更好地理解《少年闰土》中的场景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《少年闰土》相关的文学作品，如鲁迅的其他作品，以加深对作品背景和人物的理解。

-观看纪录片：建议学生观看关于农村生活的纪录片，通过视觉体验，更直观地了解农村的生活环境和文化习俗。

-参观博物馆：组织学生参观本地或附近的博物馆，特别是展示中国传统民间艺术的展览，让学生亲身体验艺术的魅力。

-美术鉴赏活动：鼓励学生在网上或图书馆查阅更多美术作品，进行美术鉴赏活动，提高学生的审美能力。

-创作实践：引导学生将所学知识与个人兴趣相结合，进行美术创作，如设计具有民间艺术特色的图案、制作剪纸等。

-社会实践：组织学生参与社区服务或农村体验活动，通过实践，让学生更深入地了解农村生活，激发创作灵感。

-家庭作业：布置与《少年闰土》相关的家庭作业，如收集与故事相关的民间艺术图片，与家人分享自己的学习心得。七、板书设计1.教学重点知识点：

①《少年闰土》中的农村生活场景

②中国民间绘画技法：线条、色彩、构图

③美术鉴赏能力提升

2.关键词：

①农村生活

②民间艺术

③线条

④色彩

⑤构图

⑥审美感知

⑦创作表现

3.重点词句：

①“月亮下，闰土和我捉了虾，钓了蟹。”

②“那西瓜，绿里透红，好看极了。”

③“闰土他父亲是捏泥人的，捏的泥人真像。”

④“我第一次看到这样的西瓜，真是又惊奇又喜欢。”

⑤“我从来没有见过这样大的螃蟹，闰土却像平常一样，看都不看，就用脚一踢。”

⑥“闰土的父亲捏的泥人，形态各异，栩栩如生。”八、教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对《少年闰土》故事情节和人物角色的理解程度，如询问学生对闰土形象的认识，以及他为何对“我”产生深刻影响。

-观察学生在课堂上的参与度和表现，注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够按照要求完成绘画实践。

-设计小测验，检查学生对绘画技法的掌握情况，如线条的运用、色彩的搭配等。

2.学生小组讨论评价：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出建设性的意见、是否能够倾听他人的观点。

-观察学生在讨论中的合作精神，如是否能够合理分工、是否能够互相帮助。

3.实践活动评价：

-对学生的绘画作品进行评价，关注作品的整体构图、色彩运用、线条流畅性等。

-评价学生在创作过程中的表现，如是否能够根据故事内容进行创作、是否能够发挥自己的想象力。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作品是否体现了对《少年闰土》故事的理解和感受。

-提供详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在未来的学习中继续努力。

-通过作业反馈，了解学生的学习效果，为下一节课的教学调整提供依据。

5.教学效果反馈：

-定期与学生进行交流，了解学生对课程内容的看法和建议，以便不断优化教学方法和内容。

-通过家长会等形式，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进这节课下来，我觉得还是有不少收获，但也发现了不少问题。首先，我发现学生们对《少年闰土》中的农村生活场景理解得不错，但在绘画创作时，有些学生对场景的细节把握不够，比如人物的表情、动作，或者是房屋的布局。这说明我在引导他们观察和想象方面还有提升的空间。

其次，我在讲解绘画技法时，可能没有足够的时间让学生一一实践，导致部分学生在实际操作中遇到了困难。比如，有的学生线条画得不够流畅，有的色彩搭配不够和谐。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提供更多的机会让他们去尝试和探索。

另外，我觉得在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但有时候讨论的方向可能偏离了主题，或者个别学生没有充分表达自己的观点。我需要更加明确讨论的规则，引导学生们围绕主题展开讨论，同时也要注意倾听每个学生的意见。

针对这些问题，我计划在未来的教学中做以下几点改进：

一是加强对学生观察和想象能力的培养，比如在课前布置观察作业，让学生提前对农村生活进行观察和记录，这样在课堂上就能更好地引导他们进行绘画创作。

二是增加实践操作的时间，设计一些简单的绘画练习，让学生在课堂上能够反复练习，逐步掌握绘画技法。

三是改进小组讨论的引导方式，提前设定讨论主题，确保讨论的方向正确，同时鼓励每个学生都积极参与，分享自己的观点。

最后，我会更多地与学生和家长沟通，了解他们的需求和反馈，以便更好地调整教学策略，让每个学生都能在美术课上有所收获。典型例题讲解1.例题：请根据《少年闰土》中的场景，用简短的文字描述画面内容。

答案：画面中，月亮高悬，闰土和“我”站在沙滩上，他们手中拿着虾蟹，脸上洋溢着快乐和满足的笑容。

2.例题：分析《少年闰土》中闰土父亲捏泥人的技法特点。

答案：闰土的父亲捏泥人技艺高超，他能够根据不同的泥人形象，运用不同的线条和色彩，使泥人栩栩如生，形态各异。

3.例题：如何通过绘画表达对《少年闰土》中农村生活的情感？

答案：可以通过色彩的运用来表现情感，如使用温暖的颜色来传达对农村生活的热爱和向往；通过线条的流畅和紧凑来表现人物的情绪和动态。