2027福建省中考语文三模组合卷3套

2027福建省中考语文三模组合卷—PAGE—STARTHERE｜10分钟完成使用部署先确认使用对象、交付结果和使用顺序，再进入正文。这样可以避免“资料很多，但不知道先用哪一张”。适用对象直接得到福建省2027届九年级中考语文复习学生、教师和家长三套120分原创/重构仿真卷、逐题答案解析、主观题评分细则、作文分档与升格提示、三卷成绩记录、错题归因和7天补救计划010203A卷完整限时诊断按薄弱模块完成B卷C卷模拟考场并二刷使用边界本资料为原创训练卷，不是官方命题、内部卷或押题材料。2027年考试时间、题型结构、分值细则和考试范围须以福建省教育主管部门及所在地市最终发布的考试说明为准。原卷中的2026时点已统一适用化，具体日历日期不作为考试预测。目录与交付物导航01套卷使用说明与能力地图02A卷基础仿真03A卷答案解析与评分04B卷能力进阶05B卷答案解析与评分06C卷综合冲刺07C卷答案解析与评分08作文审题与升格09三卷成绩记录10错题归因与二刷计划11教师讲评记录一、套卷定位与使用方式套卷核心定位建议使用时点训练重点完成后动作A卷｜基础仿真保留原文核心题目，完成2027届适用化系统复习中段/第一次完整模拟基础知识、文本理解、完整作答按模块统计失分，不急于刷下一套B卷｜能力进阶原创真实情境，强调信息整合和证据表达A卷复盘后3—5天概括、作用、比较、任务型表达把主观题答案按评分点重写C卷｜综合冲刺原创跨情境迁移，强调节奏和稳定性考前冲刺阶段审题、取证、结构、作文完成度只二刷重复错误和高价值题能力模块A卷得分/总分B卷得分/总分C卷得分/总分目标主要问题积累与运用古诗文阅读现代文阅读综合性学习/语言运用作文评分原则主观题先判断“问了什么”，再提取文本证据，最后按“结论+证据+作用/意义”组织。评分细则用于自评和讲评，不应机械套用到所有同类题。A卷｜基础仿真使用提示本卷为原创仿真训练卷，保留原文核心题目并完成2027届适用化包装。请以福建省2027年官方考试说明为最终依据。A卷｜基础仿真｜参考答案、解析与评分细则2027届福建省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：____________姓名：____________考号：________________考试时间：150分钟满分：120分注意事项1．本卷为2027届福建省九年级语文中考三模考前检测卷，重在检验阶段复习成效与综合迁移能力。2．全卷共22题，满分120分。答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。3．选择题须选出最符合题意的一项；主观题应结合材料，条理清楚，书写规范。4．作文不少于600字，文中不得出现真实校名、人名和地名。一、积累与运用（20分）1．根据语境，补写出古代诗文名句。（8分）（1）王维《使至塞上》中“________________，________________”描绘了边塞开阔雄浑的景象。（2）陆游《游山西村》中“________________，________________”常被用来形容困境中又出现转机。（3）范仲淹《岳阳楼记》中“________________，________________”体现了以天下为己任的担当。（4）《论语》中孔子以流水感叹时光流逝的句子是：“________________，________________。”（5）李贺《雁门太守行》中“________________，________________”表现了将士报效朝廷的决心。（6）李商隐《无题》中“________________，________________”常用来赞美奉献精神。（7）诸葛亮在《出师表》中表明自己本来志向的句子是：“________________，________________。”（8）晏殊《浣溪沙》中“________________，________________”写出春光消逝与旧景重来的微妙感受。2．下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（2分）A．粗犷（kuàng）静谧不屑置辨锋芒毕露B．炽热（chì）震撼人情练达孜孜不倦C．缄默（jiān）端祥油然而生自出新裁D．狭隘（yì）娴熟相得益彰根深蒂固3．下列句子中没有语病的一项是（2分）A．能否在三模后及时整理错题，是提高后期复习效率的重要因素。B．福州烟台山的城市更新，使老建筑重新焕发出公共生活的活力。C．通过参加古诗文诵读活动，让同学们增强了传承优秀文化的意识。D．学校开展劳动课程的目的，是为了培养学生尊重劳动、热爱生活。4．名著阅读。（3分）班级举行“在磨难中成长”名著分享会，请从《西游记》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》中任选一部，结合一个具体情节，说明人物如何在磨难中体现精神力量。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．阅读下面校园通知草稿，完成修改。（2分）为迎接中考三模后的阶段总结，九年级拟于5月30日下午三点在学校报告厅举行“向更好的自己出发”经验交流会。请各班同学积极参加，会议期间请保持安静，认真记录。请把通知内容改写为一则面向九年级同学的简短邀请语，要求语气亲切，信息完整，不超过70字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．综合性学习。（3分）学校开展“寻味八闽·走近家乡文化”主题活动，九年级同学搜集到两则材料：材料一，福建木偶戏、南音、畲族民歌等非物质文化遗产进入校园后，学生参与度明显提高；材料二，一些传统项目在网络平台上获得关注，但也出现只重形式、忽视文化内涵的现象。请概括两则材料反映的主要现象，并为活动提出一条可操作的改进办法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（20分）（一）阅读下面这首词，完成7—8题。（6分）南乡子·登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。7．下列对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（3分）A．开篇设问，引出登楼远望的地点与情思，视野开阔。B．“悠悠”写历史绵长，也含有词人难以排遣的感慨。C．下片借孙权年少有为，表达对英雄气概的赞赏。D．全词语言婉约细腻，主要抒写词人归隐田园的闲适。8．“天下英雄谁敌手？曹刘。”一句运用了怎样的写法？表达了词人怎样的情感？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9—11题。（14分）张允济为武阳令，尝有民以牸牛依其妻家者八九年，牛孳产至十余头。及将还，妻家不与，县司累政不能决。其民诣府诉。允济谓之曰：“尔自归，至期当为尔理。”乃密令左右访其妻家牛数，与本牸相应。及期，召双方至庭，先问妻家曰：“尔家牛几何？”对曰：“十余。”又问所从来，辞不能尽合。允济乃曰：“此牛本某民所寄，孳产皆有迹，若更相欺，当依法治。”妻家惭服，还其牛。武阳人为之叹曰：“明府听讼，不以声色取胜，而以事理服人。”允济后行县，见道旁有老妪负薪而喘，问其故。妪曰：“子远役，家贫无力雇人。”允济使吏助之，又戒乡里：“老弱有急，邻里当相扶，毋使一人独困。”其后县中争讼渐息，贫弱多得所养。9．解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）尝有民以牸牛依其妻家者尝：____________（2）其民诣府诉诣：____________（3）辞不能尽合辞：____________（4）毋使一人独困毋：____________10．把文中画线句翻译成现代汉语。（4分）（1）尔自归，至期当为尔理。（2）明府听讼，不以声色取胜，而以事理服人。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．张允济处理民事纠纷和帮助老妪两件事，分别体现了他怎样的治理智慧？请结合文本简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面的文学类文本，完成12—15题。（16分）春日的渡口①闽江入海前，水面忽然阔了。春天来得并不喧闹，只在堤岸的榕树梢头添一点新绿，在潮湿的石阶上留下细细的光。父亲守着老渡口，像守着一段被水声磨亮的旧时光。②我读初三后，几乎每天被练习卷和倒计时推着走。母亲说，周末去看看父亲吧，他最近总念叨你。我却总说等考完。三模前的一个傍晚，雨刚停，天空像洗过的瓷片。我终于背着书包去了渡口。③父亲的渡船早已不载客，只在旅游旺季帮人运些杂物。真正的渡船码头搬到下游，电子闸机、观光步道和新码头把人流引得热热闹闹，老渡口便安静下来。父亲坐在船头修一只旧桨，听见我的脚步声，只抬头笑了笑：“来了？坐。”④我坐在缆绳旁，看他把裂开的桨叶细细刮平，再涂上桐油。那桨老得像一截河岸，纹路里藏着盐粒和风。父亲说：“这桨陪我过了许多年，裂了就补补，未必还能用多久，可放在船上，心里踏实。”我没有接话，只盯着水面。江水缓缓涨上来，碰到石阶又退下去，像一遍遍默背课文的人。⑤父亲忽然问：“最近复习紧吧？”我点点头。其实我想说，题做不完，排名忽上忽下，心里像被潮水推着，怎么也站不稳。可话到嘴边，只剩一句：“还行。”父亲把桨放下，递给我一杯热茶：“江面有潮，船也会晃。人站在船上，先别急着怪风浪，脚要找到自己的劲。”⑥他领我上船。船离岸不远，只在缆绳允许的范围里轻轻摆动。父亲让我握住桨柄：“试试。”我用力一拨，船身反而斜了。父亲笑：“劲都往一处使，船当然偏。手上要稳，眼里要看远，心里还得知道要到哪里。”他说得像讲划船，又像讲我眼前的日子。⑦晚风从江面吹来，带着水草气息。对岸新修的灯带一盏盏亮起，像有人把星星缝在岸边。我忽然想起小时候，父亲背我过渡，船到江心，我害怕得攥紧他的衣领。他说，别只看脚下的水，看岸上的灯，灯在，路就在。那时我不懂，只记得他掌心粗硬而温暖。⑧回家前，父亲把修好的桨靠在船舷上。他说：“三模只是一次过渡，过了这一段，还有更远的河面。该补的补，该稳的稳，别把自己吓倒。”我站在石阶上，看老渡口在暮色里沉静下去。那只桨不再崭新，却因一层新桐油泛着光。⑨后来几周，我仍会焦虑，但每当心乱时，就想起春日渡口的水声，想起父亲说的“眼里要看远”。我把错题重新分类，把背过的篇章再默写，把最难的题拆成一步一步。江水仍有涨落，船却渐渐知道了方向。12．下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（4分）A．文章以“我”三模前去老渡口看父亲为线索，写出亲情对成长的支撑。B．第③段写新码头的热闹，是为了反衬老渡口的安静和父亲的坚守。C．第⑥段父亲教“我”划船，既是生活场景，也具有象征意味。D．文章结尾写“我”完全不再焦虑，表明一次谈话彻底解决了所有问题。13．请从修辞角度赏析第④段画线句“江水缓缓涨上来，碰到石阶又退下去，像一遍遍默背课文的人”。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文章多次写“桨”，请结合全文分析“桨”的作用。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．父亲说“三模只是一次过渡”，这句话对九年级学生有怎样的启示？请结合文本和自身复习体验作答。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的实用类文本，完成16—18题。（12分）材料一：福建传统古厝多依山海地形而建，注重通风、防潮和家族聚居功能。近年来，各地在保护中探索“修旧如旧、活化利用”的路径，一些古厝被改造成乡村书屋、研学空间、非遗工坊，既保留木雕、石窗、马鞍墙等建筑元素，又承接公共文化服务。材料二：某校调查了120名九年级学生对古厝保护的认识。结果显示，72%的学生听说过本地代表性古厝，46%的学生曾实地参观，34%的学生能说出一处古厝的建筑特点，18%的学生参与过讲解、摄影、志愿维护等活动。调查还发现，学生更愿意通过短视频、研学路线图和情境任务了解古厝文化。材料三：专家认为，古厝保护不能停留在“拍照打卡”。如果只把古厝当成漂亮背景，文化信息会被削弱；如果能让学生走进屋架、门楣、族规、家训、工匠故事之中，古厝就会成为理解地方历史和乡土情感的课堂。保护的关键，是让建筑“有人读、有人用、有人护”。16．根据材料，下列理解正确的一项是（3分）A．古厝只要改造成商业场所，就能实现真正保护。B．调查显示，超过一半的学生参与过古厝志愿维护活动。C．学生了解古厝的方式可以结合短视频、研学路线图和情境任务。D．专家认为，古厝保护应尽量避免学生实地进入。17．请用简洁语言概括材料二反映出的两个问题。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．学校准备设计“读懂一座古厝”研学活动，请结合三则材料设计两个环节，并说明设计理由。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面的论述类文本，完成19—21题。（12分）把每一次练习当作抵达的阶梯①临近中考，不少同学把练习看成一座压在眼前的山。卷子越做越多，心却越来越乱。其实，练习不该只是数量的堆叠，而应成为通向清醒的阶梯。②有效的练习，首先要有明确目标。没有目标的刷题，像在雾中赶路，走得很急，却不知道离哪里更近。一次练习可以只解决一个重点：默写中的易错字、文言翻译中的关键词、现代文答题中的分层意识。目标小而准，进步才看得见。③其次，要在反馈中完成提升。错题本不是“错误仓库”，而是“问题地图”。把错因标清楚，是审题偏差、知识空缺，还是表达不清，再为每类问题安排复练，练习才会从重复劳动转化为能力生长。④还要保持稳定节奏。考前冲刺不是一味加速。睡眠、阅读、书写、整理都需要节律。节律稳定，心态才不至于被一次分数带着走。真正的自信，来自对自己学习过程的把握。⑤把每一次练习当作阶梯，并不是要求人人都立刻登顶，而是提醒我们：每一级台阶都要踩实。三模之后，离终点更近，也更需要清醒。愿我们在一笔一画、一题一得中，抵达更从容的自己。19．下列最适合作为本文中心论点的一项是（3分）A．临近中考，练习越多越能获得好成绩。B．练习应成为通向清醒和提升的阶梯。C．错题本只需要记录所有做错的题目。D．考前最重要的是不断加快做题速度。20．第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．请结合文章内容，给三模后复习语文的同学提出三条具体做法。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（40分）22．阅读下面材料，按要求写作。（40分）三模之后，有人看到差距，心生焦急；有人发现问题，重新出发；也有人在一次谈话、一段旅程、一本书、一件小事中获得力量。成长常常不是突然到达，而是在不断调整中走向更好的自己。请以“向更好的自己出发”为题，写一篇文章。要求：自定立意；文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得套作；文中不得出现真实校名、人名和地名。作文作答区：请先构思后下笔，做到中心明确、内容充实、书写工整。一、积累与运用1．（1）大漠孤烟直，长河落日圆。（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（4）逝者如斯夫，不舍昼夜。（5）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（7）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（8）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。解析：默写题要注意“孤”“复”“忧”“逝”“携”“蜡炬”“闻达”等字形，句内顺序不可颠倒。2．B。解析：A项“粗犷”应读guǎng，“不屑置辨”应为“不屑置辩”；C项“端祥”应为“端详”，“自出新裁”应为“自出心裁”；D项“狭隘”应读ài。B项读音、字形均正确。3．B。解析：A项两面对一面，应删去“能否”或在后半句加“能否”；C项缺少主语，应删去“通过”或“让”；D项成分残缺，可在句末加“的习惯”，也可删去“的目的”或“为了”。4．示例一：《西游记》中孙悟空被压五行山后仍不改护唐僧西行的志向，取经途中三打白骨精、斗红孩儿，面对误解和强敌仍敢担当，体现了不惧磨难、守护正义的精神。示例二：《简·爱》中简·爱在孤儿院受到冷遇，在桑菲尔德又面临爱情与尊严的抉择，她始终坚持人格独立，体现了自尊自强。解析：答案须包含名著名称、具体情节、人物表现和精神品质，情节与人物要对应。5．示例：九年级同学们，5月30日下午三点，学校报告厅将举行“向更好的自己出发”经验交流会，欢迎大家准时参加，认真倾听、共同进步。解析：邀请语应交代时间、地点、主题和对象，语气自然亲切，不能遗漏关键信息。6．现象：非物质文化遗产进校园能提升学生参与度，网络传播扩大了传统文化影响；但部分活动存在重形式、轻内涵的问题。办法：可设置“项目体验+文化讲解+成果展示”环节，让学生在学习来历、技艺和精神内涵后再进行展示。解析：概括要兼顾积极变化与存在问题，改进办法要能在校园活动中实施。二、古诗文阅读7．D。解析：全词气势雄健，借古抒怀，表现词人对英雄的追慕和报国情怀，并非抒写归隐田园的闲适。8．运用设问和用典。词人以“谁敌手”发问，又以“曹刘”作答，把孙权与曹操、刘备并列，突出孙权的英雄气概，表达词人对英雄的赞美，也含有对现实中缺少奋发有为之人的感慨和建功报国的愿望。9．（1）曾经。（2）到。（3）说辞，供词。（4）不要。解析：解释词语要结合上下文，如“诣府诉”是到官府申诉，“毋使”表示禁止。10．（1）你先自己回去，到约定日期我会替你处理。（2）县令审理诉讼，不凭声威气势取胜，而是用事实和道理使人信服。解析：翻译时要落实“尔”“期”“理”“讼”“声色”等关键词，句意要通顺。11．处理牛的纠纷时，张允济没有急于训斥双方，而是暗中查访牛的数量和来源，再当庭核对，使侵占者无从抵赖，体现了重证据、讲方法、以理服人的治理智慧。帮助老妪时，他询问缘由、派吏相助，又告诫乡里互助，体现了体恤弱者、以教化改善风气的治理智慧。两件事都说明他既能明断是非，又重视民生与乡风。三、现代文阅读12．D。解析：结尾说“我仍会焦虑”，只是能用父亲的话调整自己，并非完全没有焦虑，更不是一次谈话解决所有问题。13．这句话运用比喻，把涨落的江水比作“一遍遍默背课文的人”，既写出江水反复拍打石阶的动态，也贴合“我”临考前反复背诵、紧张复习的状态，使景物描写与人物心理相互映照，语言生动。14．“桨”是文章的重要物象。它推动情节：父亲修桨、教“我”握桨，引出父子交流；它表现人物：父亲修补旧桨，体现踏实、坚守和耐心；它具有象征意味：裂了可补、握桨要稳，象征面对三模和成长中的波动，要调整方法、稳住方向；它呼应主题，提示“我”在复习中一步步找到前行力量。15．示例：这句话告诉我们，三模不是终点，而是发现问题、调整方向的节点。文中父亲借渡船和桨提醒“我”眼里要看远，启发“我”分类整理错题、分步解决难题。对九年级学生来说，三模后的分数不必过度放大，更重要的是看清薄弱处，稳住节奏，把每一天的复习做扎实，带着信心继续前进。16．C。解析：材料二指出学生愿意通过短视频、研学路线图和情境任务了解古厝文化。A项“只要”说法绝对；B项与“18%的学生参与过”不符；D项与专家主张“走进”古厝文化不符。17．一是学生对本地古厝的基本知晓率较高，但深度了解不足，能说出建筑特点的比例不高；二是实地参观和主动参与保护、讲解等实践的人数偏少，说明古厝教育仍需从“知道”走向“理解”和“行动”。解析：作答要抓住数据差异，由表层现象推到认识和实践两个层面。18．环节一：“古厝细读任务”，学生分组观察屋架、门楣、木雕、石窗等元素，记录其功能和文化含义。理由：材料一强调古厝建筑元素与生活功能，细读能避免只拍照。环节二：“小小讲解员与守护方案”，学生依据家训、工匠故事和保护现状制作讲解词，并提出维护提醒。理由：材料三强调“有人读、有人用、有人护”，该环节能把了解转化为表达与行动。19．B。解析：文章开头提出练习应“成为通向清醒的阶梯”，随后从目标、反馈、节奏三个角度展开论述，结尾再次点题。20．第②段主要运用比喻论证，把没有目标的刷题比作“在雾中赶路”，形象说明盲目练习方向不明、效率不高；同时列举默写易错字、文言关键词、现代文分层意识等具体目标，使“练习要有明确目标”的观点更清楚、更有操作性。21．可从三方面落实：第一，每次练习先确定一个小目标，如突破默写错字、翻译关键词或阅读题分点表达；第二，整理错题时标明错因，把问题分为审题、知识、表达等类型，再安排复练；第三，保持稳定节奏，合理安排睡眠、阅读、书写和整理，不因一次分数打乱计划。解析：答案应来自文章三个分论点，并转化为可执行做法。四、作文22．评分要点：一类文36—40分，立意鲜明，能围绕“向更好的自己出发”写出真实成长过程，选材具体，情感真挚，结构严谨，语言有表现力；二类文30—35分，中心明确，内容较充实，叙述较完整，语言通顺；三类文24—29分，基本扣题，内容较单薄，结构基本完整，语言尚通顺；四类文23分及以下，偏离题意，内容空泛，结构混乱，语病较多。书写端正、卷面整洁可酌情体现；字数不足或套作应按实际情况扣分。作文范文向更好的自己出发三模成绩出来的那天，教室里很安静。窗外的凤凰木刚抽出新叶，阳光落在桌角，我却只看见试卷上醒目的红叉。原以为自己已经足够努力，可分数仍像一道门槛，横在我面前。那一刻，我第一次清楚地听见心里的声音：不能只低头难过，要向更好的自己出发。回到家，我把书包往椅子上一放，试卷散了一桌。母亲没有急着问分数，只给我端来一杯温水。她说：“先把题目看完，再看分数。”这句话像一只手，把我从慌乱里扶起来。我重新翻开试卷，发现问题并不是想象中那样可怕：古诗默写错在字形，文言翻译漏了关键词，现代文答题没有分层，作文则因为赶时间收束得太急。原来，我不是走到了尽头，只是站在需要调整方向的路口。第二天起，我给自己做了一张小计划表。早晨十分钟默写易错诗句，中午整理文言实词，晚上做一篇阅读并给答案标出层次。开始并不顺利。默写本上仍有错字，阅读题也常常答不到要点。我有些泄气，可想到“出发”两个字，便提醒自己：出发不是一步抵达，而是愿意继续迈步。于是，我把每一道错题旁边都写上原因，把“不会”拆成“哪里不会”，把“大目标”拆成今天能完成的一小格。慢慢地，变化出现了。再遇到文言句子，我会先找主语和关键词；回答现代文题，我会先圈画依据，再分点表达；写作文前，我会想清楚事情的转折和情感的落点。那些曾经让我烦躁的练习，变成一块块可以踩实的石阶。最重要的是，我不再用一次分数定义自己，而是学会从分数背后看见努力的方向。一个周末的傍晚，我走过学校操场。跑道上有同学在练习中考体育，一圈又一圈，汗水落在地上，很快被风吹干。我忽然明白，成长也是这样：不是每一步都漂亮，却每一步都算数。更好的自己，并不是没有失误、没有焦虑的人，而是看见不足后仍愿意整理行囊、重新起步的人。三模只是一次提醒，它让我看见差距，也让我看见改变的可能。此刻，我仍会紧张，仍会在难题前停顿，但我知道自己已经在路上。带着错题本，带着清醒的计划，也带着一点重新燃起的勇气，我向更好的自己出发。A卷作文复盘卡审题关键词中心事件/材料核心冲突/变化三个关键细节结尾回扣自评档次B卷｜山海之间，向新而行学校：________________班级：________姓名：________考号：________________满分120分｜建议用时150分钟（具体以当地当年官方安排为准）命题说明原创仿真训练，突出真实情境、信息整合、证据表达与审美体验；不对应任何学校内部试卷。一、积累与运用（20分）1．根据语境补写古诗文名句。（8分）

（1）“________________，________________”可用于表现困境中出现转机。

（2）《论语》中强调学思结合的句子是“________________，________________”。

（3）写出连续两句表现责任担当的古诗文名句：“________________，________________”。

（4）写出连续两句描写自然景物的古诗词：“________________，________________”。2．下列词语中加点字音形完全正确的一项是（3分）

A．镌刻（juān）斑斓轻歌慢舞B．粗犷（guǎng）取缔纷至沓来C．炽热（zhì）震憾自出心裁D．缄默（jiān）狼籍锲而不舍3．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）

真正的学习不是把结论____下来，而是能在新情境中重新组织证据、作出判断；好的表达也不是堆砌辞藻，而是让观点____、让理由可检验。

A．背诵鲜明B．记录清楚C．复制坚固D．保存热烈4．下列句子没有语病的一项是（3分）

A．通过开展项目化学习，使学生的合作能力得到提升。

B．能否形成证据意识，是提高阅读质量的重要条件。

C．学校把地方文化资源转化为课程，引导学生在真实任务中学习。

D．这次活动记录了同学们走访社区、整理材料、形成报告。5．班级准备制作“家乡新变化”主题展板。请为展板写一句不超过20字的宣传语，至少使用一种修辞。（3分）二、古诗文阅读（15分）阅读下面诗文，完成6—10题。海门春晓

潮平古渡晓烟开，石巷茶香入客怀。

一叶轻舟穿岛影，千帆带雨向天来。

旧厝新声传木偶，青山碧水护花台。

莫言海角春光晚，灯火连村照未来。林君居闽南海隅，少习木作。里有古厝久圮，众欲拆之。君曰：“屋虽旧，木石皆记乡人来处。”乃访老匠，绘其尺度，择可用者修之。又开小馆，陈旧器，教童子识榫卯。岁余，游人渐至，村民售茶果，所得足以补修缮之费。人问其功，君曰：“非我能也，众人各护一木一瓦，故旧屋得新生。”6．请描绘诗歌前两句呈现的画面。（3分）7．诗歌尾联表达了怎样的思想感情？（3分）8．解释文中加点词的意思：乃、故、益。（3分）9．把文中画线句翻译成现代汉语。（3分）10．诗文都写到“旧与新”，两者侧重点有何不同？（3分）三、现代文阅读（35分）（一）让“非遗体验”从热闹走向长效①近年来，非遗体验课进入校园和社区。剪纸、木偶、漆艺等项目受到欢迎，但有的活动只停留在一次展示，学生“看过、拍过、忘过”。真正有效的传承，需要把体验转化为持续学习。②第一步是把“看表演”改成“做任务”。例如，观看木偶戏后，不只写观后感，而是完成角色动作记录、方言台词整理和故事改编。任务越具体，学生越能从旁观者变成参与者。③第二步是建立作品档案。每次活动留下草图、失败记录、改进说明和成品照片，学期末再回看，学生会发现传统技艺不是“照着做”，而是不断判断材料、工序与审美。④第三步是连接真实使用场景。学校可与博物馆、社区工坊合作，让优秀作品进入节庆布置、公益展览或文创义卖。只有作品被真实使用，学生才会理解技艺背后的责任、劳动和文化价值。⑤因此，非遗教育的目标不只是增加知识点，而是形成“观察—实践—记录—改进—分享”的学习闭环。11．根据材料，概括实现目标的三个关键环节。（4分）12．第③段使用了什么论证或说明方法？有何作用？（4分）13．结合全文，解释“闭环”在文中的具体含义。（4分）14．请为学校设计一个可执行的相关实践任务，并说明评价标准。（4分）（二）石巷里的灯①外婆家的石巷很窄，雨水一落，青石就亮起来。巷口有一盏旧灯，灯罩被海风磨得发白。小时候我嫌它暗，总催外公换一盏更亮的。②外公是木匠，晚饭后常坐在灯下修小木偶。他说，灯不必照得很远，只要让回家的人看清脚下。那时我不懂，只觉得他的手总慢，木屑一层层落在膝上。③读初三那年，我为一次演讲比赛反复改稿。第一版写得华丽，却没有自己的话；第二版塞满材料，听起来像说明书。我急得想放弃，外公把一只未上色的木偶递给我：“先想清楚它要做什么，再决定刻哪一刀。”④我重新走进巷子，采访做海蛎煎的阿姨、守戏台的老人和返乡开书店的青年。稿子不再追求漂亮句子，只记录他们怎样把普通日子过出光亮。比赛那天，我看见台下的外公，忽然不紧张了。⑤后来旧灯真的换了。新灯更亮，外公却把旧灯罩留下，挂在工作台上。我明白，他留下的不是一件旧物，而是一种尺度：不求照遍所有远方，只把眼前该做的事照清楚。15．围绕核心物象，概括文章写了哪几件事。（4分）16．赏析文中一个富有表现力的句子。（4分）17．标题有哪些含义？（4分）18．结合全文分析主要人物形象，并谈谈对你的启示。（7分）四、综合性学习（10分）学校开展“用真实记录讲好家乡故事”综合性学习。请完成19—20题。19．请拟定一份四步采访提纲，至少包含采访对象、核心问题、证据形式和成果呈现。（5分）20．你将代表小组作成果发布，请写一段80字左右的开场白。（5分）五、作文（40分）21．请以“把眼前照亮”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：文体自选（诗歌除外）；不得套作、抄袭；文中不得出现真实校名、人名和地名。B卷｜答案详解与评分细则题号答案与评分说明1开放性默写。每空1分，错字、漏字、添字均不得分。第（3）（4）小题所写句子需符合题意且连续。2B。A“轻歌曼舞”；C“炽”读chì、“震撼”；D“狼藉”。3B。“记录”与学习过程搭配自然；“清楚”对应观点可被理解和检验。4C。A缺主语；B两面对一面；D“记录了”缺少宾语中心语，可补“的过程”。5示例：一城烟火写新篇，一步一景见家乡。主题明确1分，修辞1分，语言简洁1分。6抓住时间、地点、主要景物和氛围。景物2分，语言1分。7结合“春、新、未来、晨曦”等意象，答出乐观、希望、对家乡发展的赞美。内容2分，情感1分。8乃：于是/才；故：所以/缘故；益：更加/好处。每词1分，结合具体文本判定。9关键词翻译2分，句意通顺1分。10诗歌侧重借景抒情，表现山河与生活的新气象；文言材料侧重写人叙事，强调守护、学习或技艺传承。各1分，结合内容1分。11围绕材料概括三步或四步链条，答出“提出问题—收集证据—整理判断—形成成果”等要点。每点1分。12可答举例子、列数据、作比较或引用等；方法1分，具体内容1分，作用2分。13不是一次活动，而是任务、记录、反馈、改进、再应用相互衔接的持续过程。关键词3分，表达1分。14任务需有明确问题、现场动作、证据形式、成果与评价标准。四项各1分。15按“起因—发展—转折—感悟”概括，围绕核心物象串联。每点1分。16指出词语/修辞/描写1分，结合语境分析2分，联系人物或主题1分。17表层物象1分，人物精神或情感2分，主题象征1分。18人物特点3分，文本依据2分，启示联系自身2分。19采访对象、问题、证据、成果各1分，顺序清楚1分。20称呼与主题1分，内容完整2分，修辞或感染力1分，字数得体1分。21一类文36—40分：立意鲜明，内容充实，细节具体，结构严谨，语言有表现力；二类文30—35分；三类文24—29分；四类文23分以下。另按卷面、字数、套作等情况酌情扣分。作文审题与升格示例审题路径：先确定题目中的关键动作与对象，再选择一个具体场景；主体写清“变化发生之前—触发点—行动—结果”；结尾回扣题目，但避免空喊口号。升格提示：把“我很感动、我懂得了”改成可见的动作、语言和细节；把宽泛道理压缩为一次可验证的选择；让标题中的物象在开头、中段和结尾形成照应。C卷｜把答案写在大地上学校：________________班级：________姓名：________考号：________________满分120分｜建议用时150分钟（具体以当地当年官方安排为准）命题说明原创仿真训练，突出真实情境、信息整合、证据表达与审美体验；不对应任何学校内部试卷。一、积累与运用（20分）1．根据语境补写古诗文名句。（8分）

（1）“________________，________________”可用于表现困境中出现转机。

（2）《论语》中强调学思结合的句子是“________________，________________”。

（3）写出连续两句表现责任担当的古诗文名句：“________________，________________”。

（4）写出连续两句描写自然景物的古诗词：“________________，________________”。2．下列词语中加点字音形完全正确的一项是（3分）

A．镌刻（juān）斑斓轻歌慢舞B．粗犷（guǎng）取缔纷至沓来C．炽热（zhì）震憾自出心裁D．缄默（jiān）狼籍锲而不舍3．依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）

真正的学习不是把结论____下来，而是能在新情境中重新组织证据、作出判断；好的表达也不是堆砌辞藻，而是让观点____、让理由可检验。

A．背诵鲜明B．记录清楚C．复制坚固D．保存热烈4．下列句子没有语病的一项是（3分）

A．通过开展项目化学习，使学生的合作能力得到提升。

B．能否形成证据意识，是提高阅读质量的重要条件。

C．学校把地方文化资源转化为课程，引导学生在真实任务中学习。

D．这次活动记录了同学们走访社区、整理材料、形成报告。5．班级准备制作“家乡新变化”主题展板。请为展板写一句不超过20字的宣传语，至少使用一种修辞。（3分）二、古诗文阅读（15分）阅读下面诗文，完成6—10题。武夷山行

溪转峰回翠欲流，茶烟一缕出山楼。

石桥雨过苔痕软，竹筏风来客意悠。

莫道云深无去路，且听泉响辨源头。

行人若问春何在，新叶初开满壑幽。郑生好读书，亦喜行山野。尝与友入武夷，见樵者指泉曰：“此水虽微，久流不息，故能穿石。”郑生因问山中茶事，樵者具言候叶、择时、焙火之法。归而记之，初稿多夸饰。师阅曰：“山川可写，劳作尤当写实。”郑生复访茶农，删浮辞，补其手上焦痕与夜守焙笼之事。文成，乡人读之，曰：“此乃吾辈真生活也。”6．请描绘诗歌前两句呈现的画面。（3分）7．诗歌尾联表达了怎样的思想感情？（3分）8．解释文中加点词的意思：乃、故、益。（3分）9．把文中画线句翻译成现代汉语。（3分）10．诗文都写到“旧与新”，两者侧重点有何不同？（3分）三、现代文阅读（35分）（一）一份好研学报告如何产生①研学报告不是把照片按时间排列，也不是把景点介绍重新抄一遍。它应当回答一个真实问题，并用现场证据支撑结论。②高质量研学通常包含四个环节：出发前提出主问题；现场进行观察、测量或访谈；返校后筛选证据；最后形成可核验的结论和建议。③某校以“古村落如何留住年轻人”为题，学生记录店铺类型、采访返乡青年、比较节假日和平日客流。报告没有简单赞美，而是指出交通、公共服务和产品同质化等问题。④教师评价时，不只看排版，还看问题是否明确、证据是否真实、推理是否完整、建议是否可操作。11．根据材料，概括实现目标的三个关键环节。（4分）12．第③段使用了什么论证或说明方法？有何作用？（4分）13．结合全文，解释“闭环”在文中的具体含义。（4分）14．请为学校设计一个可执行的相关实践任务，并说明评价标准。（4分）（二）一张地图的距离①父亲的旧地图总折在同一个地方，那是他年轻时修公路的山口。我小时候觉得纸上的线太乱，从没耐心听他讲。②初三暑假前，班级要做家乡交通变化调查。我翻出地图，发现父亲标了许多小字：塌方、便桥、借宿、通车。每一个词后面，都藏着一段具体日子。③父亲带我重走那条路。新隧道穿山而过，旧山路长满草。他在一处弯道停下，说当年大家用肩挑土，最怕雨后落石。我第一次注意到，他说“我们”时眼睛很亮。④回家后，我把地图扫描成电子图，并把采访录音做成二维码。展示那天，同学们围着地图听不同年代的声音。原来一张地图不只是距离，也能保存一群人怎样把远方变近。⑤父亲把地图重新折好，这一次，他把它交给我。15．围绕核心物象，概括文章写了哪几件事。（4分）16．赏析文中一个富有表现力的句子。（4分）17．标题有哪些含义？（4分）18．结合全文分析主要人物形象，并谈谈对你的启示。（7分）四、综合性学习（10分）学校开展“用真实记录讲好家乡故事”综合性学习。请完成19—20题。19．请拟定一份四步采访提纲，至少包含采访对象、核心问题、证据形式和成果呈现。（5分）20．你将代表小组作成果发布，请写一段80字左右的开场白。（5分）五、作文（40分）21．请以“我终于读懂了它”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：文体自选（诗歌除外）；不得套作、抄袭；文中不得出现真实校名、人名和地名。C卷｜答案详解与评分细则题号答案与评分说明1开放性默写。每空1分，错字、漏字、添