四年级科学上册《刮风了》教学设计

课题7.刮风了

课型新授课时2课时

1.能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。

2.知道风形成的原因。

教学目标

3.经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论

过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

重点认识风有方向、风有力量，知道风的成因。

难点在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

笫一课时

执教时间总节数

教学内容了解刮风的现象。

1.能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。

教学目标2.经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论

过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

重点能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。

难点能了解八个风向，知道风有力量，能估测风力的大小。

教具学具风向标、图片

教法学法观测、观察、描述

教学环节教师指导学生活动二次备课教后反思

一、交流引入1.师用实物投影播放学生充分发言。

创设情境“贝贝杯”帆船模型大

赛的场景。

2..猜一猜，图中哪位小

朋友的帆船会获胜？为

什么？

3.师:怎样才能知道风

的方向和强弱呢？通过

这节课的学习，希望同

学们能给这些小朋友提

出一些好的建议？

二、激发兴趣一、刮风的现象

引学达标1.师：风是看不到的，1.学生到操场寻

自然界中哪些物体或现找风的踪迹，并作

象可以帮助我们观测风好记录（将观察到

呢？和老师一起去操场刮风的现象画下

寻找风好吗？来）。

2.教师对学生的发现进2.学生交流观察

行梳理。的结果，其他学生

补充、质疑。

三、质疑解析二、观测风

延伸目标1.师：刚才大家都寻找1.学生介绍测风

到了风的踪迹，并作好向的方法，教师给

了记录。你有办法知道予指导。（2分钟内

现在吹的风是什么风向出现次数最多的

吗？风向是当时风向）

2.师：在测定风向的过2.学生用自制的

程中有什么问题吗？怎风向标测定风向。

样解决呢？3.学生提出问题、

3.师：用两个的风向标一起讨论交流、师

测的风向是否一致？你生共同解决。

认为是什么原因引起？4.学生分小组分

测风向要注意什么？别用教师提供的

4.讨论：旗帜、烟飘去风向标和自制的

的方向和风向有联系风向标再测一次

吗？请说一说。风向。

四、智能练习5、风有力量和大小：5.学生思考后回

达成目标师：同学们，我们能测答。

风向了，那么同风向的

风一样吗？你有办法知

道风的大小吗？

师：现在，我们知道风学生回忆后发言。

是有力量的，有风向的。6.学生仔细对照

谁能说一下电视、广播书中的风力等级

里是怎样报风的情况表，对观察记录的

的？结果进行比较。

五、精炼回顾1诛收萍学生各抒己见谈

再现目标2.师总结：本节课学生这节课的收获。

由寻找风的踪迹开始，

逐渐进入判断风的方

向、风力的大小探究，

层层深入。教学效果很

好。

第二课时

执教时间总节数

教学内容风形成的原因。

1.知道风形成的原因。

教学目标2.经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动，在实验和交流讨论

过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

重点知道风形成的原因。

难点在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。

教具学具小风车、温度计、黑色纸筒、蜡烛

教法学法实验、分析、

教学环节教师指导学生活动二次备课教后反思

一、交流引入师：我们已知道风是有

创设情境风向的，有力量的。那

么，风又是怎样形成的

呢？大家能用科学实验

去揭开这个奥秘吗？

二、激发兴趣一、风是怎样形成的

引学达标1.师：我们已知道风是L学生讨论并选

有风向的，有力量的。择实验方案。

那么，风又是怎样形成

的呢？大家能用科学实

验去揭开这个奥秘吗？

2.师出示实验方法1：在2.学生分小组进

无风的室外，将一个底行实验探究。

部有洞的黑色纸筒放在

阳光下晒一段时间，再

把小风车放在纸筒上

方，观察小风车的转动

情况，用温度计测量纸

筒内外空气的温度，并

分析原因。

实验方法2：在室内，在

一个底部有洞的纸筒里

面点燃一支蜡烛，洞口

处放燃烧着的蚊香，再

把小风车放在纸筒上

方，观察蚊香烟的去向

和小风车的转动情况，

用温度计测量纸筒内外

空气的温度，并分析原

因。

三、质疑解析3.师：今天的天气情况，3.引导学生分析

延伸目标选择哪一种实验方法比实验现象。

较好呢？实验中要注意

哪些可能影响实验结果

的因素？

3.教师巡视指导梳理。

二、回到教室汇报、交各组汇报、交流、

流、分享实验的发现和分享你们的实验

探究的结果。发现和探究的结

师：当小组汇报、交流果。

时，其他小组的同学应

怎样做？

四、智能练习三、拓展延伸

达成目标1.师：播放一幅有海、1.学生分组猜测

沙滩和陆地的风景图。讨论。

2.问：根据前面的实验2.教师播放“海陆

现象，想一想，图中所风的成因”课件。

表现的场景会有风形成

吗？如果有风，风应该

从哪边吹来？

五、精炼回顾1.谈收获学生各抒己见谈

再现目标2.师总结：本节课主要这节课的收获。

以小组为单位进行汇报

交流，小组选派代表发

布研究方法、过程及成

果，体现了小组成员之

间的合