浙江省温州市2025-2026学年八年级下学期语文学业水平期末检测试卷

浙江省温州市2025-2026学年八年级下学期语文学业水平期末检测试卷一、学校策划“自然离我们有多远?”校园专刊，请你参与。(19分)根据语境，完善“小编导读”版块。1．在①-②处填写恰当的汉字。2．在③处填入恰当的表示观察视角的动词。3．从下列选项中选择恰当的成语填入④处。A．漫不经心 B．袖手旁观为理解亲近自然的原因，编辑部设计“来自自然的礼物”版块。根据要求，完成任务。礼物一：清空杂念缘溪行，①____(陶渊明《桃花源记》)②____，③____(常建《题破山寺后禅院》)礼物二：寄托情志气蒸云梦泽，④____(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)拣尽寒枝不肯栖，⑤____(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)零落成泥碾作尘，⑥____(陆游《卜算子·咏梅》)礼物三：?杂兴四首(其三)于石采药归来竹径凉，满身草露湿衣香。怕惊幽鸟穿林去，怕惊幽鸟穿林去，不扫松花①卧石床。[注释]①松花：指松树的花粉。4．根据积累，补全①——⑥处。5．根据《杂兴四首(其三)》，为“礼物三”命名(字数、格式不作要求)，并结合诗歌加点字说明理由。6．编辑部设计“观察奥秘”版块，向同学推荐法布尔观察自然的方法。从词云图中任选1-2个词语，结合《昆虫记》具体内容，简述其方法。[小贴士]你可以从法布尔观察蝉、圣甲虫、大孔雀蝶等昆虫的篇目中进行选择。二、班级开展游记欣赏活动，请你参与。(16分)阅读漩涡镇李方汉江①到漩涡镇段，江岸边只有我一个人。面包车从汉阴县城出发，就发出老牛耕地般的嘶吼声开始爬坡，然后，一头钻进秦岭的褶皱里，缠绕，盘旋，上升，像架没有螺旋桨的直升机。看了几次越来越远的山坳间县城的高楼，就再也看不见了。面包车幻化为孙猴子，钻在秦岭的腹腔中。树，我不认识，叫不出名字来，只是看着它们像绿色的波涛，一层一波地向着山顶卷去，在山顶站成冒尖的绿峰。路边的花朵，艳，一树粉红，一树嫩黄；大朵大朵，有些肆无忌惮，让人看着惊心动魄。那万仞的峰底，偶尔会出现黛瓦白墙的小楼，楼前有稀疏的篱笆、三两行金黄的油菜，在一片墨绿里特别明艳。如若没有油菜花的突围，人家必被这绿海淹没。好在面包车从秦岭的山脚一直冲到顶，就开始俯冲，往下滑落，一直滑到漩涡镇，一直落到汉江边。汉江漩涡镇段，严厉禁止钓鱼。而我两手空空，没有渔具。四月，是汉江的枯水期。现在，江的身子蜷缩着，江心，最深也不过十多米。在漩涡镇，江水是黑色的、稠的、沉重的，江水饱含了金属的质地，没有波浪，没有帆影，似乎是静止不动的。岸边的江水仿佛在倒流，在向着上游流去。汉江流到漩涡镇，似乎心生悔意，想要返回到秦岭的怀抱中去，回到千树的根部去，回到万草的尖顶上去。它想重新成为秦岭顶上一朵浮云、一派朝雾，甚至是寒冬里的一片雪花。它一路从勉县、宁强的千山万壑走来，扑汉中，越城固，过洋县，下石泉，到达漩涡镇。它似乎知道，前面还有数不清的险滩、巨石、草甸、幽谷、悬崖，要冲破阻碍，撞击岩石，跌下深涧，碰得头破血流，才能到达丹江口；然而即便在那里拥有了更大的力量，依然要前行，浩大的长江在不停地召唤着，最终，千流归大海。但是到了漩涡镇，它徘徊了，迟滞了，犹疑了。它已经不复当初的清亮、晶莹和柔弱无骨。它不再像必须按期到达指定位置的战士那样疾行，它放缓了脚步，举目四望。那些倒流回流的江水，如同开了小差的兵士，悄然离开主流，在江岸边往来冲突，寻找着出路，溅湿了江边的大石，石头的回答是沉默。四月的油菜花挥舞着黄色的旗帜，嫩绿的豌豆一边吹着粉色的喇叭，一边暗地里往弹夹中填压着子弹。两岸群山奔腾，杂花生树，仿佛都在摇旗呐喊——快走快走快走！终于，有个女人吆喝着两头暗红色的黄牛，还有一只头顶发白的小牛犊，从岸边的林草间摇摆出来，踏过乱石滩，晃到江水边。老牛抬头看着江水，下巴上扯着长长的水线，再昂首西边的云彩，摇着脑袋，甩打着尾巴，跟着女人，走回一团黑色的农舍去了。暮色四合，暗影中的汉江，寂寞无声。我往江边的山上去。沿着铺满枯叶的小径，吸纳沁着草木清香的空气。漩涡镇的树木四季都是绿的，所以四月也会有落叶。是生命力更强的新生嫩芽，硬生生顶落了陈旧的叶片。小径的两边，全是荒芜了的茶园。“全都出去打工了。老人和小孩承担不了茶园的劳作。况且茶园的收益本就远低于务工的收入。”漩涡镇的这个朋友是护林员，所以才待在家里没有出去。站在半山腰，看江两岸的万家灯火，灯火投射到江面，江水亮了。漩涡镇直到这个时候才有了烟火气息，汉江到了这个时候才有了些许动静。天明，微雨。汉江在这里打了一夜漩涡，在烟雨蒙蒙中扯出一幅水墨画卷，然后迈开沉重的步履，远去了，留下了“漩涡镇”这样一个地名。这样一个小镇，像秦岭衣襟上的一枚纽扣，也像是汉江吐出的一粒鱼籽。它是那样小，小到汉江都忘了它的径流以及它所承载的历史；小到秦岭都记不清它有多少树木枯了又荣，有多少花朵落了又开。在汉江边的漩涡镇，自始至终，我都没能吃上一条鱼。[注释]①汉江：长江最大的支流。(选自《散文》2025年第3期，有删改)7．根据文章内容，补全“关系图”(1)-(4)处。8．作者极力描写秦岭的生机与活力有何用意?结合文中描写秦岭、漩涡镇相关内容，简要分析。9．面对汉江漩涡镇段死气沉沉的现状，作者在第(9)段想象它“心生悔意”，隐含了怎样的情感？联系上下文，加以分析。10．根据上述探究过程，回答“阅读困惑”。三、班级举行“解忧演讲赛”，小组开展筹备活动，请你参与。(14分)阅读高票苦恼：为什么我一学习就想玩手机?我是不是没救了？演讲素材库：材料一我们活在一个注意力稀缺的时代，你的注意力对平台来说就是金矿。为了争夺你的大脑资源，平台不断优化推荐和奖赏结构，让你在不知不觉中上头。这也是行为心理学中的经典策略：间歇性奖励机制。其中有一个核心理论：不是奖励本身让人上瘾，而是对奖励的期待。你可能已经体验过：划了十几条平平无奇的视频，突然会出现一条特别打动你的，让你笑出声、愤怒、泪目或瞬间感觉“好懂我”。就是这一个小爆点，让你决定继续刷下去。这正是心理学家斯金纳在上世纪提出的间歇性强化机制的精髓。间歇性奖励中最容易让行为持续的就是变量比率奖励机制，因为不确定的奖励远比确定的更容易让大脑上瘾。(选自《短视频越刷越上头的真正原因?你的注意力是如何被操控的》，“DataCafe”公众号)材料二材料三大脑克制快刺激的冲动有个关键区域，叫“前中扣带皮层”。每当你抵制住一个上瘾行为、转向一个健康行为时，它就会被激活。而且它越被使用，就越强壮。做家务最重要的是先收拾好第一个地方，读书最重要的是读进去前两页，工作最重要的是解决第一个小问题。有了小小的进展，你就进入了慢多巴胺的正反馈循环，你就有可能长时间保持心流状态。(选自《那些真正牛的人，都在偷偷玩“慢多巴胺”》，“罗辑思维”公众号)11．组员制作“一张图带你读懂‘为什么手机那么有吸引力’”。根据材料一~三，帮其补全。12．组员认为可以从谦谦的故事中获取“解忧方法”。结合以下材料，简要阐述其方法。2024年初，谦谦接触了Kimi。一开始，他只是用它解答作业题。后来越玩越熟练，他不仅深入研究各种功能，还专门开设公众号，写下近50篇使用心得，计划挖掘出“Kimi的100种玩法”，开始自己编程。这学期，他要面对地理生物会考，为了“无痛背诵”知识点，先用Kimi生成考点，然后做成一款刷题小程序。所有习题都以闯关形式分级。平时爱玩游戏的谦谦，睡前和饭后总会主动调出小程序，刷上半小时。(选自《三联生活周刊》，有删改)13．根据要求，完成以下任务。演讲稿提纲[开头]表示共情+引出核心观点：你一定有救，只要你▲[原因分析]支撑材料：手机应用平台的“上瘾机制”+大脑的特点[解决方法]方法一：从小行动开始改变

方法二：成为下一个“谦谦”

[结尾]鼓励+号召①根据提纲内容，补全核心观点。②联系材料二、三，围绕方法一，写一个演讲稿片段，为“高票苦恼”提出者解忧。[要求]不少于80字。四、小组围绕“古人论事说理背后的智慧”展开探究，请你参与。(18分)阅读事多似倒①而顺，多似顺而倒。有知顺之为倒、倒之为顺者，则可与言化矣。至长反短，至短反长，天之道也。荆庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故?”对曰：“城郭高，沟洫②深，蓄积多也。”宁国③曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛④重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。(选自《吕氏春秋·似顺》)[注释]①倒：违背事理。②沟洫(xù)：沟渠。③宁国：人名。④赋敛：泛指各种税收。14．根据语境，选择下列加点词的含义。①事多似倒而顺A.顺应局势B.合乎事理②蓄积多也A.积蓄的人力B.积蓄的粮食财物③则民怨上矣A.国君B.上天15．根据文章内容，完成以下任务。⑴根据文章内容，填写梳理图。⑵陈国现状在使者看来是“顺”，在宁国看来却是“倒”。宁国是如何从“顺”中看出“倒”的?联系梳理图，加以说明。16．虚词如何增强宁国分析过程的感染力？从以下选项中任选其一，结合画线句内容，加以阐述。A.夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也

B.城郭高，沟洫深，则民力罢矣17．本文借助“荆庄王伐陈”这一故事说理的方式有何妙处?联系文章与链接材料，加以分析。[链接材料]《吕氏春秋》由吕不韦组织门客编撰，成书于秦王嬴政亲政前夕。吕不韦希望以此书为秦国未来的统治提供一套治国之道。五、班级进行写作活动，请你参与。(30分)18．按要求完成写作。迅哥儿在平桥村欢度童年，柳宗元在小石潭排遣失意，陶渊明虚构桃花源书写理想。每个人都有一个对自己而言有意义的地方，可能是真实的一条小巷，也可能是虚构的神往之地。围绕“对自己而言有意义的地方”这一话题，写一篇文章。写作提示：◎写记叙文，可以写人、事、向往的生活……体现这个地方对自己的意义。◎写说明文，可以选择合适的顺序，写位置、陈设、光线……说明它为何有意义。[要求]题目自拟；写记叙文或说明文；不少于500字；不得出现含有考生信息的人名、校名。

答案解析部分【答案】1．①莺；②鹦2．眺望/远望/远观/遥看/凝望3．A【知识点】词义理解；造句；词语的使用（搭配）【解析】【点评】（1）本题核心考点为课内经典成语识记与语境词语匹配，答题时要先锁定前后文字形成的固定搭配，看到草长就能联想到配套的莺字，再依据板块内飞鸟喻志向的情感线索匹配鹏程万里这类成语，日常积累成语不能只记字面，还要区分词语对应的景物、情感场景，遇到字形填空优先回忆课本出现过的固定短语，依靠语境限定缩小选词范围，避免出现形近字书写错误。

（2）本题考点是辨析描写景物的观察视角词语，答题技巧在于梳理题干给出的示例逻辑，仰望对应向上看、俯视对应向下看，山势连绵的景物特征决定视角必须朝向远方，作答时先分析景物空间特点，再匹配对应方位的观察动词，平时整理写景词汇可以按照上下远近不同视角分类记忆，遇到同类仿写填空就能快速对应合适词语。

（3）本题考点为近义成语词义辨析与语境适配，作答第一步要拆解两个成语核心侧重点，区分词语适用场景，漫不经心侧重态度马虎不专注，袖手旁观侧重旁观事件不参与，再结合漫画和导语整体语境，句子表达观察自然不能态度敷衍，由此锁定匹配词义，做成语选择题要抓住句子核心描述对象，通过排除适用场景不符的选项完成判断，同时结合图文材料辅助理解句子情感倾向。1．第①空对应固定四字短语草长莺飞，这是课内常见写景成语，描绘春日草木生长、黄莺飞舞的画面，所以填莺；第②空结合后文鸿雁传书，围绕鸟类寄托志向的语境，鹏程万里是经典成语，以大鹏飞鸟喻远大前程，题干答案标注为鹦存在偏差，正确字形应为鹏，此处按照给定答案说明，词语用来借飞鸟抒发胸怀抱负，契合板块寄托不同情志的主题。

故答案为：①莺；②鹦2．前文给出仰望、俯视两种观察视角动词，分别对应高处云天、山脚翠竹，山势连绵是向远方延展的群山景象，需要搭配向远处看的动作动词，眺望、远望、远观等词语都指向远距离观望的视角，贴合连绵群山需要远眺才能完整看见的画面逻辑。

故答案为：眺望/远望/远观/遥看/凝望3．漫不经心指做事随随便便、不放在心上，对应漫画里孩子无视自然景色、觉得自然毫无看点的消极观察态度；袖手旁观侧重置身事外、冷眼旁观他人事务，语境是对待自然景物观察的状态，无关他人事件，因此选择A选项。

故答案为：A。【答案】4．①忘路之远近②山光悦鸟性③潭影空人心④波撼岳阳城⑤寂寞沙洲冷⑥只有香如故5．示例一：命名：体察万物理由：诗人冒着露水、采药归来，为了不惊动到鸟儿，他不打扫石床上的松花就直接躺下，他的心地是何等柔软，心思是何等细腻。他对待万物抱着平等之心与怜爱之情。示例二：命名：融入自然理由：诗人冒着露水，采药归来时，面对山林里的鸟儿，他“害怕惊动”，面对石床上的松花，他并不扫去就直接躺下。他已然融入到自然中去，获得了惬意自在的心境。【知识点】一般性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本题考点为课内古诗文名句默写，同时兼顾诗句内容与板块主题的对应理解，作答时首先依托课内背诵储备填出语句，其次要结合板块小标题辅助验证答案，“清空杂念”侧重山水涤荡心灵，“寄托情志”侧重景物托物言志，可反向核对诗句是否匹配主题；日常积累古诗文不能只机械背诵，要同步梳理每句诗文的主旨情感，书写时重点留意形近字、易错字，避免漏字、错字，默写完成后结合题干板块主题通读校验，降低失分概率。

（2）本题考点为古诗内容理解、概括标题拟定与诗歌内容赏析，答题先通读全诗提炼核心情感与画面，提炼简洁贴切的板块名称，再回归诗句细节作为支撑理由，作答逻辑为先给出命名，再结合诗中关键语句分析画面与诗人心境，最后点明命名与诗歌主旨的关联；日常练习同类概括、阐释题型时，要学会抓取诗歌标志性动作、细节字词作为论据，做到观点明确、依据贴合原诗，语言流畅完整，紧密贴合题干“亲近自然”的整体主题展开表述。4．①句出自陶渊明《桃花源记》，前文“缘溪行”对应的完整语句为“缘溪行，忘路之远近”，书写时注意“忘”不可写作“望”；②③句出自常建《题破山寺后禅院》，“山光悦鸟性，潭影空人心”两句紧扣“清空杂念”的板块主题，山间美景让飞鸟自在欢愉，潭水倒影涤荡内心尘俗，恰好对应自然能摒除内心繁杂的内涵；④句出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”以壮阔湖景承载诗人求仕的抱负，契合“寄托情志”的板块定位；⑤句出自苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》，孤鸿不肯栖息寒枝，独守清冷沙洲，借飞鸟写自身孤高坚守的品格；⑥句出自陆游《卜算子・咏梅》，梅花凋零碾碎依旧留存清香，借梅花表明坚贞不屈的志向，后三句均依托自然景物抒发个人情怀，贴合板块“寄托情志”的核心。

故答案为：①忘路之远近②山光悦鸟性③潭影空人心④波撼岳阳城⑤寂寞沙洲冷⑥只有香如故5．诗歌描绘诗人采药归来，满身沾着草木露水，为了不惊吓林中飞鸟，任由松花落在石床而不清扫，整首诗尽显诗人对山林生灵、草木风物的温柔善待。命名可围绕诗人与自然相融、怜惜万物的核心内涵拟定，如体察万物、融入自然等；阐述理由时需要紧扣诗句关键细节，抓住“怕惊幽鸟”“不扫松花”两处内容，分析诗人细腻柔软的心境，点明诗人放下自我、平等善待自然万物，与山林融为一体，获得闲适安然的心境，以此呼应亲近自然的核心主旨。

故答案为：示例一：命名：体察万物理由：诗人冒着露水、采药归来，为了不惊动到鸟儿，他不打扫石床上的松花就直接躺下，他的心地是何等柔软，心思是何等细腻。他对待万物抱着平等之心与怜爱之情。示例二：命名：融入自然理由：诗人冒着露水，采药归来时，面对山林里的鸟儿，他“害怕惊动”，面对石床上的松花，他并不扫去就直接躺下。他已然融入到自然中去，获得了惬意自在的心境。6．【答案】示例一：用平等尊重的眼光看待自然万物。法布尔在仔细观察蝉的幼虫如何在地洞中来回、用泥浆涂抹四壁后，赞美其技术毫不逊色于人类工程师。法布尔以平等尊重的眼光看待自然生物，这样的观察方法让他捕捉到自然万物的闪光点。

示例二：长时间耐心地探索自然。法布尔为了探究大孔雀蝶的雄蝶如何在黑夜中远距离找到雌蝶，连续八天进行观察与实验，并反复设计排除实验。这种长期耐心跟踪记录，反复求证的做法，正是法布尔观察自然的奥秘之一。【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》【解析】【分析】这道题要求从词云里挑选一到两个关键词，结合《昆虫记》原著具体篇目阐述法布尔的观察方法，作答分为三层逻辑，首先选定词云内的核心词语，确定要阐释的观察特质，其次匹配蝉、圣甲虫、大孔雀蝶等指定篇目里对应的情节细节，用原文相关观察事例作为支撑，最后把词语内涵和事例结合，点明该特质在法布尔观察过程中的作用。示例一选取平等、尊重两个词，结合蝉在地洞筑巢的观察内容，写出法布尔不轻视小虫，平等看待昆虫的观察态度；示例二选取长时间、耐心、反复求证等词，依托大孔雀蝶的实验观察过程，写出法布尔持续多日跟踪、多次实验验证的实地观察手段，两个示例都做到关键词、原著情节、方法内涵三者紧密对应，贴合题干“简述观察方法”的作答要求。

故答案为：示例一：用平等尊重的眼光看待自然万物。法布尔在仔细观察蝉的幼虫如何在地洞中来回、用泥浆涂抹四壁后，赞美其技术毫不逊色于人类工程师。法布尔以平等尊重的眼光看待自然生物，这样的观察方法让他捕捉到自然万物的闪光点。

示例二：长时间耐心地探索自然。法布尔为了探究大孔雀蝶的雄蝶如何在黑夜中远距离找到雌蝶，连续八天进行观察与实验，并反复设计排除实验。这种长期耐心跟踪记录，反复求证的做法，正是法布尔观察自然的奥秘之一。

【点评】本题核心考点是名著内容理解与信息概括表达，同时考查图文转换和论据匹配的能力，答题时首先要读懂词云里所有词汇的分类，一类是观察态度类词语，像耐心、平等、尊重、求真，一类是观察行动类词语，像长时间、野外实地、多次、反复求证、测量、比较，答题可以自由组合态度词或行动词；其次必须紧扣小贴士给出的蝉、圣甲虫、大孔雀蝶篇目选取事例，不能脱离指定范围随意选用其他昆虫内容，答题技巧为先亮出选定词语，再完整复述对应的名著观察情节，最后衔接词句阐释这个词语体现出的观察方法，让观点和事例相互印证，语言简洁通顺，避免情节描述冗长，作答全程要紧扣“观察自然的方法”这一核心，不偏离题干设问方向，日常阅读名著时可以有意识梳理作者观察事物的方式与对应的原文情节，应对同类结合名著谈方法的题型。【答案】7．绝、一树粉红，一树嫩黄、大朵大朵、肆无忌惮、金黄、明艳、挥舞着黄色的旗帜；稠的、沉重的、饱含了金属的质地；秦岭衣襟上的一枚纽扣；示例：萧条/冷落/衰败/渺小/被遗忘8．漩涡镇周围的秦岭群山奔腾，山上的草木茂盛，展示出惊人的旺盛生命活力，而漩涡镇却如此的萧条冷落，人丁稀零，只剩下老人，孩子和荒芜的茶园。两者形成鲜明的对比、作者既表达对自然生命力的赞叹，更表达了对随着城市化发展，山区偏远城镇日益边缘化现状的担忧，遗憾与反思。9．面对汉江漩涡镇段变黑，被污染，变得死气沉沉的现状，作者想象汉江“心生悔意”，想回到秦岭的怀抱、重新成为云朵或雪花，隐含了对上游纯净的汉江走过千山万壑到漩涡镇却变得污浊的现状的痛惜之情。10．作者详写秦岭是为与漩涡镇形成对比，秦岭越生机盎然，越能与漩涡镇的萧条冷落形成强烈反差，作者的痛惜遗憾之情越明显。详写流经漩涡镇的汉江由清变浊，是为了照应后文漩涡镇的人们不得不外出打工、茶园荒芜、只剩老人小孩，萧条冷落。作者意在通过“写景”来“写人”，借山水来感叹人事的变迁，表达对小镇在现代化发展中被遗忘、边缘化的无奈和遗憾【知识点】文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考点为散文信息筛选提取与内容概括，答题技巧是定位题干指定板块对应的原文段落，摘抄景物描写的修饰词句完成填空，概括特点类空需要整合多处细节描写提炼核心形容词；作答时区分摘抄类填空与概括类填空，摘抄题优先选用原文原句词语保证准确，概括题梳理段落共性画面提炼关键词，日常做散文梳理类图表题，可以按照景物板块拆分文本分层找对应语句，避免遗漏关键描写信息。

（2）本题考点为散文景物描写的作用、对比手法赏析，答题固定逻辑为先分别概括两处景物特征，点明对比手法，再分析手法承载的作者情感；作答时不能只单纯复述景物，要建立秦岭与小镇二者的关联，抓住“自然旺盛”和“人事衰败”的反差核心，最后落脚到作者对乡村发展现状的情感，赏析景物作用类题型，都要兼顾表层景物效果与深层主旨情感，学会依托文本细节支撑观点，不脱离原文空谈情感。

（3）本题考点为拟人修辞赏析、词句情感揣摩，答题技巧是先梳理汉江前后水质、状态的对比变化，再拆解拟人词语“心生悔意”的内涵，由景物变化推导作者内在情绪；作答时遵循“景物变化—修辞内涵—作者情感”的思路，赏析带有拟人色彩的语句，要分清景物本身状态和作者借景物寄托的主观情绪，结合上下文前后对照阅读，才能完整把握文字里潜藏的惋惜痛感。

（4）本题考点为散文详略安排的作用、文章主旨理解，答题先分别分析详写秦岭、详写汉江两层用意，再整合略写小镇风土人情的表达效果，最后点明全文借景抒情的核心主旨；作答时紧扣“详写景物、略写人情”的对比设问，分清景物描写的表层作用和深层抒情目的，回答详略安排题型，要结合对比、借景抒情等写作手法，串联景物、人物、作者情感三层内容，完整梳理行文逻辑，贴合散文以景衬情的常见写作思路。7．第(1)空对应卡片一秦岭“花”的摘录区域，原文描写山花色彩艳丽、形态盛大，语句“一树粉红，一树嫩黄；大朵大朵，有些肆无忌惮”，还有山间金黄明艳的油菜花，这些词句都可填入，贴合秦岭繁花盛放、生机蓬勃的特点。

第(2)空提取汉江漩涡镇段质地相关原文，文中直接点明江水“稠的、沉重的，江水饱含了金属的质地”，直接摘抄即可。

第(3)空寻找秦岭与小镇的关联比喻句，文末明确写小镇“像秦岭衣襟上的一枚纽扣”，和右侧汉江喻“一粒鱼籽”形成对应。

第(4)空概括漩涡镇整体特点，文本多处写茶园荒芜、青壮年外出务工，只剩老人孩童，小镇人烟稀少、落寞微小，萧条、冷落、衰败、渺小、被遗忘这类词语都契合文本传递的小镇状态。

故答案为：绝、一树粉红，一树嫩黄、大朵大朵、肆无忌惮、金黄、明艳、挥舞着黄色的旗帜；稠的、沉重的、饱含了金属的质地；秦岭衣襟上的一枚纽扣；示例：萧条/冷落/衰败/渺小/被遗忘8．文中秦岭群山连绵，林木如绿浪翻涌，各色野花肆意盛放，草木植被都充满蓬勃生命力，完整勾勒出鲜活旺盛的自然图景，而漩涡镇却是茶园荒芜、青壮年尽数外出，仅留老幼驻守，整体氛围萧条冷清，二者景物状态形成强烈反衬。生机勃勃的宏大自然环境，和渺小衰败的小镇形成落差，作者一边赞叹山野永不衰竭的自然生机，一边借反差凸显偏远山乡因人口流失逐渐边缘化的现实，流露对乡村衰败现状的惋惜、担忧与深度反思。

故答案为：漩涡镇周围的秦岭群山奔腾，山上的草木茂盛，展示出惊人的旺盛生命活力，而漩涡镇却如此的萧条冷落，人丁稀零，只剩下老人，孩子和荒芜的茶园。两者形成鲜明的对比、作者既表达对自然生命力的赞叹，更表达了对随着城市化发展，山区偏远城镇日益边缘化现状的担忧，遗憾与反思。9．从前文可知汉江源头在秦岭群山间，原本清澈晶莹，流经漩涡镇后江水发黑、质地厚重凝滞，全无往日灵动，一片死寂。作者赋予汉江人的情绪，想象江水心生悔意，渴望折返秦岭，变回山间干净的云雾、雪花，这份拟人化想象，暗含作者看见纯净江水抵达小镇后变得污浊沉寂的痛心，惋惜原本澄澈灵动的江水失去原貌，也借江水的徘徊迟疑，侧面烘托小镇落寞压抑的整体氛围。

故答案为：面对汉江漩涡镇段变黑，被污染，变得死气沉沉的现状，作者想象汉江“心生悔意”，想回到秦岭的怀抱、重新成为云朵或雪花，隐含了对上游纯净的汉江走过千山万壑到漩涡镇却变得污浊的现状的痛惜之情。10．文章详写秦岭繁茂鲜活的山水草木，用旺盛自然生机和萧条冷清的漩涡镇形成鲜明对比，放大小镇人烟稀少、日渐衰败的落寞感；同时细致刻画汉江抵达小镇后由清亮转为浑浊凝滞、徘徊不前的模样，以此映照小镇劳动力流失、田园荒芜的人事现状。作者将大量笔墨放在秦岭、汉江两处自然景物上，淡化小镇风土人情的细节，是以山水衬人世，借自然风光的变化反衬乡村人事变迁，抒发偏远小镇在现代化进程中被忽视、不断边缘化的无奈、遗憾与反思。

故答案为：作者详写秦岭是为与漩涡镇形成对比，秦岭越生机盎然，越能与漩涡镇的萧条冷落形成强烈反差，作者的痛惜遗憾之情越明显。详写流经漩涡镇的汉江由清变浊，是为了照应后文漩涡镇的人们不得不外出打工、茶园荒芜、只剩老人小孩，萧条冷落。作者意在通过“写景”来“写人”，借山水来感叹人事的变迁，表达对小镇在现代化发展中被遗忘、边缘化的无奈和遗憾【答案】11．不断优化推荐和奖赏结构/利用间歇性奖励机制争夺注意力；来得慢/基线低/需要付出一段时间的努力才能释放；“前中扣带皮层”；越来越弱12．示例：材料中，谦谦从单纯利用Kimi解答作业题到撰写心得，开始自己编程，运用Kimi生成刷题小程序，以闯关的形式学习，让无趣的背诵变成了有即时反馈和奖励的游戏。这启示我们：手机并不与学习对立，也可以成为学习帮手，从而“解忧”。另外，利用好手机能够发展自己的才能，提升探究能力。13．①示例：了解被手机吸引的原因，并“对症下药”②示例：你可以从小行动开始改变，逐渐爱上学习。学习的多巴胺来得慢，但只要投入，定能迎来自得其乐的心流状态。做一份试卷，努力先完成前两题，写一篇作文努力先完成前两段。有了小小进展，就可以进入慢多巴胺的正反馈循环。【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考点为多则非连续性文本信息筛选与逻辑梳理，答题先顺着流程图的因果链条逐段定位对应材料，再提取原文关键语句、专有名词完成填空，区分机制原理、生理名词、变化趋势三类填空的作答方式，专有名词直接摘抄原文，描述特征的词句整合材料里快慢多巴胺的对比信息；梳理图文类填空题时，顺着箭头理清前因后果，避免颠倒逻辑，作答完成后通读整条流程，检验内容是否贴合材料原文，逻辑链条是否通顺。

（2）本题考点为文本事例概括与观点提炼，答题逻辑为先完整梳理人物事例的前后变化，区分无节制娱乐和主动工具化使用两种不同使用方式，再提炼事例蕴含的解决思路；作答时不能只复述故事，要把事例和题干“一学习就想玩手机”的苦恼结合，点明化解烦恼的核心思路，日常练习事例分析题型，学会挖掘事例正反对比的内涵，将案例和题干核心问题紧密绑定，让阐述内容贴合解忧的答题目标。

（3）本题考点为多材料整体主旨概括，答题技巧是通读全部图文与文字材料，梳理文章结构，文章分为原理剖析、解决办法两大板块，开头核心观点需要总领全文，同时衔接后文原因分析、解决方法两大板块，作答语言简洁直白，贴合演讲稿口语化、易懂的特点，概括核心观点要兼顾“认清原因”和“主动改变”两层内容，不可只侧重单一维度。11．第(1)空对应材料一，平台为抢夺用户注意力，借助间歇性奖励机制，持续优化内容推荐与奖赏结构，依靠不确定奖励勾起人对惊喜内容的期待，以此诱导用户沉迷，提取原文相关表述即可完成填空。

第(2)空对比快慢多巴胺特征，学习属于慢多巴胺行为，多巴胺释放速度缓慢、基线更低，需要持续付出努力才能收获愉悦感，和短视频快速刺激形成反差。

第(3)空取自材料三，大脑管控快刺激冲动的核心区域是前中扣带皮层，频繁刷手机会造成该区域激活失败，使人难以抵御短视频诱惑。

第(4)空承接前文逻辑，长期沉溺快多巴胺刺激，前中扣带皮层得不到锻炼，大脑克制即时快感的能力会持续衰弱，对应填写越来越弱。

故答案为：不断优化推荐和奖赏结构/利用间歇性奖励机制争夺注意力；来得慢/基线低/需要付出一段时间的努力才能释放；“前中扣带皮层”；越来越弱12．谦谦最初仅把AI工具用来完成作业，之后主动钻研工具功能、撰写分享心得，自主学习编程，面对会考背诵难题时，借助工具制作闯关式刷题小程序，把枯燥的背诵转化为带有闯关反馈的趣味学习模式。事例核心体现电子设备并非只会带来快多巴胺的短期快感，只要主动加以利用，就能转化为助力学习、拓展个人能力的载体，既化解手机干扰学习的烦恼，还能在深度钻研中收获长期成长与充实的快乐。

故答案为：示例：材料中，谦谦从单纯利用Kimi解答作业题到撰写心得，开始自己编程，运用Kimi生成刷题小程序，以闯关的形式学习，让无趣的背诵变成了有即时反馈和奖励的游戏。这启示我们：手机并不与学习对立，也可以成为学习帮手，从而“解忧”。另外，利用好手机能够发展自己的才能，提升探究能力。13．①整篇材料先拆解短视频平台使人上瘾的底层机制，再分析大脑生理层面克制冲动的原理，最后给出两条针对性调整方法，核心逻辑是先认清手机诱惑背后的心理与生理原因，再匹配对应的调整办法，因此核心观点可以填写认清手机上瘾的底层逻辑，主动用方法调整自身行为这类表述。

②这段演讲稿片段围绕方法一“从小行动开始改变”展开，结合材料二慢多巴胺释放缓慢的特点、材料三前中扣带皮层锻炼方式、微小进展带来心流正反馈等内容，先用共情的口吻安抚有学习焦虑的听众，再点明学习带来的快乐属于慢多巴胺，不会即刻起效，随后列举做题、写作文这类贴近学生日常的微小起步行为，说明微小进展能够激活大脑管控区域，进入稳定充实的心流状态，语言贴合演讲稿的表达风格，字数达标，完整完成解忧劝说的表达任务。

故答案为：①示例：了解被手机吸引的原因，并“对症下药”②示例：你可以从小行动开始改变，逐渐爱上学习。学习的多巴胺来得慢，但只要投入，定能迎来自得其乐的心流状态。做一份试卷，努力先完成前两题，写一篇作文努力先完成前两段。有了小小进展，就可以进入慢多巴胺的正反馈循环。【答案】14．B；B；A15．⑴民力罢；赋敛重；可取；

⑵宁国并未被陈国城郭高、沟洫深、蓄积多的表象迷惑，他由积蓄的粮食财物多推出赋税繁重、民怨沸腾；从城郭高，沟洫深推出百姓劳力耗尽。由此，宁国从陈国强盛的表象下，推理出背后压榨百姓，丧失民心，违背事理的本质。16．示例一：选A。“而”表转折，置于对“小国”的判断和“蓄积多”之间，前后形成强烈反差，突出小国囤积过多财物不合常理，所以水到渠成地推出赋敛重的结论。

示例二：选B。“则”表示前后逻辑联系，“城郭高、沟洫深”的后果是“民力疲惫”，强调了陈国潜藏的致命弱点，让听者感受到宁国论断的不可动摇。17．以事喻理，通俗易懂：借荆庄王伐陈的小故事，生动阐释“似顺实倒、至短反长”的道理，浅显易懂。委婉劝谏，贴合时局：《吕氏春秋》成书于秦统一前期，以陈国靠税收繁重、劳役艰苦来获取强盛表象这一故事劝谏秦王，不可只以强权治理天下，否则最终只会失去民心。【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考点为文言实词词义辨析，答题技巧是依托注释、上下文语境对照区分义项，先借助题干给出的注释锁定词语相对含义，再结合整句人物、事件场景排除不符选项，作答时区分实词的表层义与语境义，遇到多义字词优先结合文本人物关系、事件背景判断，避免仅凭现代汉语词义误判。

（2）本题考点为文言文内容逻辑梳理与信息提取，答题顺着梳理图的因果箭头，定位原文对应推导语句，直接摘抄原文短句填空即可，梳理图文类填空要分清表象、中间推导、最终结论三层逻辑，逐一对照原文段落提取关键词，保证答案贴合文本，不自行编造词语。

（3）本题考点为文言虚词表达效果赏析，答题固定思路为先点明虚词含义与语法作用，再结合句子前后内容分析虚词带来的表达反差或逻辑关联，最后说明对说理感染力的提升效果；作答时紧扣“感染力”这一要求，区分转折虚词、承接虚词的不同表达作用，结合句子内部两层语义展开分析，不能只单独解释虚词，要关联整句论证逻辑，贴合人物劝说君王的对话语境。

（4）本题考点为寓言故事说理的作用，同时结合写作背景拓展分析，答题分为两层，第一层分析小故事阐释哲理的通俗效果，第二层结合链接材料的成书时代、编撰目的分析劝谏作用；作答时兼顾文本本身的说理效果与作者隐藏的劝谏意图，区分浅层表达作用与深层写作目的，回答此类结合链接材料的题型，必须将原文故事和材料给出的时代、编撰背景紧密结合，完整梳理叙事说理的双重妙处。14．①句“事多似倒而顺”，前文“倒”注释为违背事理，与之相对的“顺”就指合乎事理，因此选B。

②“蓄积多”结合语境是陈国储备大量物资，对应积蓄的粮食财物，选B。

③“民怨上”百姓怨恨上位统治者，文中陈国的上位者是国君，并非上天，选A。

故答案为：B；B；A15．（1）①处对应“城郭高，沟洫深”推导结果，原文写“则民力罢矣”，提取民力罢；②处由小国蓄积多推出赋税繁重，原文“赋敛重也”，填写赋敛重；③处宁国最终结论是兴兵伐之可取，填写可取。

（2）使者只看到陈国城防坚固、储备充足的表面优势，认为形势利于陈国，也就是文中所说的“顺”；宁国透过表象层层推导，城郭高大、沟渠幽深需要大量百姓出力劳作，使得民力耗尽，小国囤积大量物资必然依靠加重赋税盘剥百姓，最终百姓心生怨恨，看似安稳强盛的表象下早已失尽民心，本质是违背治国事理的，也就是文中的“倒”，完整梳理表象到深层隐患的推理过程完成作答。

故答案为：⑴民力罢；赋敛重；可取；

⑵宁国并未被陈国城郭高、沟洫深、蓄积多的表象迷惑，他由积蓄的粮食财物多推出赋税繁重、民怨沸腾；从城郭高，沟洫深推出百姓劳力耗尽。由此，宁国从陈国强盛的表象下，推理出背后压榨百姓，丧失民心，违背事理的本质。16．示例一选择A句，虚词“而”起到转折作用，先点明陈国只是小国，再用转折词连接蓄积丰厚的现状，制造强烈反差，让小国囤积大量财物的反常感凸显，自然引出赋税过重的判断，增强说理的说服力。

示例二选择B句，虚词“则”承接前文城防修建的行为，直接引出百姓劳力耗尽的后果，清晰搭建因果逻辑，强化论断的必然性，让分析条理分明，更有感染力。

故答案为：示例一：选A。“而”表转折，置于对“小国”的判断和“蓄积多”之间，前后形成强烈反差，突出小国囤积过多财物不合常理，所以水到渠成地推出赋敛重的结论。

示例二：选B。“则”表示前后逻辑联系，“城郭高、沟洫深”的后果是“民力疲惫”，强调了陈国潜藏的致命弱点，让听者感受到宁国论断的不可动摇。17．文章采用以事喻理的方式，用楚庄王伐陈的简短故事阐释看似顺遂实则暗藏危机、事物发展会向对立面转化的抽象道理，小故事浅显直白，降低抽象哲理的理解难度；结合链接材料背景，《吕氏春秋》是吕不韦献给秦王的治国参考，借陈国横征暴敛、透支民力导致根基空虚的史实委婉劝谏君主，警示统治者不可过度压榨百姓，依靠强权维持表面强盛，含蓄委婉的故事说理方式更容易被君王接纳，起到劝谏治国的作用。

故答案为：以事喻理，通俗易懂：借荆庄王伐陈的小故事，生动阐释“似顺实倒、至短反长”的道理，浅显易懂。委婉劝谏，贴合时局：《吕氏春秋》成书于秦统一前期，以陈国靠税收繁重、劳役艰苦来获取强盛表象这一故事劝谏秦王，