小学四年级英语Unit 9 Around the City（第一课时）教学设计

小学四年级英语Unit9AroundtheCity（第一课时）教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析（基础）本节课内容选自我国义务教育教科书《英语》（四年级下册）Unit9“AroundtheCity”。本单元的核心话题是“城市环境与设施”，功能是“询问与指路”，属于典型的“人与社会”主题语境。本课时为该单元的第一课时，主要起到单元导入和核心词汇、核心句型初步感知与呈现的作用。教材内容围绕“认识城市中的常见场所”展开，通过主情境图和Listenandsay板块，呈现了“supermarket,park,cinema,restaurant,toilet”五个核心地点名词，以及问路与指路的起始句型“Excuseme,whereisthe…?It's…”。该部分内容是整个单元学习的基础，后续课时的指路方向（turnleft,turnright,gostraight）均需建立在对地点名词的熟练掌握之上。教材编排遵循了“词在句中学，句在境中用”的语言学习规律，通过生动的图片和简短对话，将词汇融入简单的语境，为学生的语言输出提供了初步的支架。（二）学情分析（重要）教学对象为小学四年级学生。该年龄段的学生好奇心强，形象思维占主导，对直观、生动的教学内容有浓厚兴趣，喜欢模仿和游戏，但注意力集中时间相对较短。经过三年级的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础，如简单的问候语、课堂指令、以及一些基础词汇（如颜色、数字、学习用品等）。然而，对于“城市设施”这类与生活经验紧密相关但英语表达陌生的词汇，学生需要借助丰富的直观素材来建立音、形、义之间的联系。在句型方面，学生此前接触过“Whereis…?”的疑问句，但主要是针对物品（如pencil,book）的位置。将其迁移到公共场所的地点，并学习用“It's…”进行简单应答，是一次新的挑战。【难点】部分学生可能在发音上对“cinema”和“restaurant”等多音节词感到困难，需要重点指导。学生的生活经验中对“城市”已具备初步感知，教师应充分利用这一点，将课堂学习与实际生活场景相结合，激发学生的学习兴趣和表达欲望。二、教学目标设计基于对教材和学情的分析，依据英语学科核心素养的四个维度，确立本课时教学目标如下：（一）语言能力目标（基础/核心）1.能够听、说、认读单词：supermarket,park,cinema,restaurant,toilet。2.能够听懂、会说、并初步运用句型：“Excuseme,whereisthe…?”来询问某个地点的位置，并能用“It's…”进行简单回答（如：It'snearthepark./It'soverthere.）。3.能够在教师创设的语境中，理解并运用所学词汇和句型进行简单的交流，语音语调基本正确。（二）文化意识目标（重要）1.通过了解城市中的公共设施，感受城市生活的便利与美好，培养爱护公共环境、文明使用公共设施的公民意识。2.学习使用“Excuseme”这一礼貌用语询问信息，初步了解英语国家人士在日常交际中的礼貌习惯，提升跨文化交际的敏感性。（三）思维品质目标（热点）1.通过观察图片、观看动画，培养学生获取、分析和处理信息的能力。2.通过Pairwork和Groupwork中的角色扮演与信息交流，锻炼学生的逻辑思维和初步的迁移创新能力，能够将所学知识运用到新的相似场景中。3.通过猜测游戏和简笔画地图的绘制与描述，培养学生的观察、联想和空间智能。（四）学习能力目标（重要）1.能够在课堂活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务（如合作绘制地图并描述）。2.能够认真倾听他人发言，并给予简单的回应。3.初步养成借助自然拼读法记忆单词、借助生活场景学习英语的习惯。三、教学重难点（一）教学重点（基础/【高频考点】）1.掌握五个核心地点名词的听、说、认读：supermarket,park,cinema,restaurant,toilet。2.理解并初步运用问路的核心句型：“Excuseme,whereisthe…?”及其应答“It's…”。（二）教学难点（难点）1.单词“restaurant”和“cinema”的正确发音，尤其是音节较多的单词的准确朗读。2.能够在真实或模拟的情境中，准确、得体地运用所学句型和词汇询问或回答地点信息，做到语音语调自然、表达流利。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含本课单词的图片、动画、音频、视频片段，以及创设的虚拟城市地图。2.单词卡片：带有图片和单词的磁性贴卡片。3.简易城市地图海报：一张大型的教室用教学地图，以及若干小型地图卡片供小组活动使用。4.头饰或角色卡片：用于角色扮演活动。5.奖励贴纸：用于课堂即时评价。五、教学实施过程（一）热身与导入（WarmupLeadin）——激活旧知，感知主题（5分钟）1.日常问候与自由交谈：教师面带微笑与学生进行简单的英语问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”营造轻松愉快的英语学习氛围。2.歌曲导入，激活背景：播放一首节奏欢快、与城市交通或地点相关的英文儿歌，如“TheWheelsontheBus”或自编的简短chant。教师带领学生边唱边做简单动作，迅速集中学生注意力，并自然地将话题引向“城市”与“出行”。3.问题引导，引出主题：歌曲结束后，教师利用课件展示一张色彩鲜艳、包含多种场所（如学校、公园、商店等）的简笔城市概貌图，并向学生提问：“Lookatthepicture.Whatcanyousee?Whereisit?”引导学生用中文或已知的简单英文词汇（如school,zoo）描述看到的场景，激活关于城市设施的已有认知。教师顺势总结：“Yes,thisisacity.Today,wearegoingtotakeatriparoundthecity.Let'slearnUnit9AroundtheCity.”并板书课题。（二）词汇呈现与操练（PresentationPractice）——创设情境，音形义结合（18分钟）1.创设主情境，整体呈现（重要）：教师继续利用课件，将刚才的城市概貌图放大，并出现一个卡通人物“小导游Tom”。教师介绍说：“OurfriendTomisnewinthecity.Hewantstofindsomeplaces.Let'shelphim.”利用Tom的视角和对话气泡，依次呈现本课五个核心词汇。2.逐个学习，多感官输入：【词汇1：park】（基础）教师点击地图上的公园图标，Tom的气泡中出现问句“Whereisthepark?”并播放公园内鸟语花香的音效。教师呈现单词“park”的图片和拼写，引导学生通过拼读规则尝试发音（park）。强调字母组合“ar”的发音/ɑː/。随后，教师指着教室地图海报上的公园位置，自问自答：“Whereisthepark?It'shere.”板书句子。【词汇2：supermarket】（重要/高频考点）教师点击超市图标，播放超市内的嘈杂声。呈现单词“supermarket”，这是一个长单词，教师引导学生进行音节划分：supermarket，并用拍手打节拍的方式帮助学生记忆。提问：“Doyouoftengotothesupermarket?Whatcanyoubuythere?”联系学生生活实际。【词汇3：cinema】（难点）教师点击电影院图标，播放电影音效。呈现单词“cinema”，同样引导学生划分音节：cinema。提醒学生注意字母“c”的发音/s/，字母“i”的发音/ɪ/。教师可以出示一张电影票，问：“Doyoulikewatchingfilms?Wewatchfilmsatthecinema.”【词汇4：restaurant】（难点/高频考点）教师点击餐厅图标，播放刀叉碰撞和人们用餐的轻声音效。呈现单词“restaurant”，这是本课最难读的词。教师将其拆分为restaurant，通过反复示范、齐读、个别读等多种方式操练，重点关注“tau”组合的发音/tə/。可以询问学生：“Doyouliketoeatintherestaurant?Whatfooddoyoulike?”与学生的饮食喜好结合。【词汇5：toilet】（基础）教师点击公共厕所图标，这是一个标志性符号。呈现单词“toilet”。这是一个双音节词toilet，引导学生注意“oi”字母组合的发音/ɔɪ/。教师强调：“Whenweareinthecityandweneedtogotothetoilet,wecanlookforthesign.”进行生活常识教育。3.词句结合，初步操练：每呈现一个单词后，教师立即指着大教学地图上的对应位置，操练句型：T:(指着公园图标)Whereisthepark?Ss:(在教师带领下)Park.It'shere.T:Yes.It'sthepark.It'shere.通过多次重复，将新词自然地嵌入到“Whereis…?”和“It's…”的句型框架中。4.趣味游戏，巩固新词（重要）：【游戏1：What'smissing?】教师将五张单词图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，迅速拿走一张。然后问：“What'smissing?”学生快速说出被拿走单词的英文。此活动旨在训练学生的瞬时记忆和单词辨认能力。【游戏2：快速反应】教师快速闪现单词卡片，学生大声读出单词。或者教师说单词，学生迅速指向教室大教学地图上的对应位置。通过视、听、动多通道结合，强化记忆。【游戏3：听音猜词】教师播放一段简短的音效（如汽车喇叭声、鸟叫声、点餐声等），让学生猜测是哪个地方的声音，并说出英文单词。（三）句型学习与初步运用（PresentationofSentencePattern）——语用体验，礼貌交际（8分钟）1.引出核心句型：在学生对单词熟练掌握后，教师利用情境进一步深化句型。教师指着大教学地图，扮作Tom，用困惑的语气问：“Iwanttogotothecinema.Butwhereisit?Canyouhelpme?”然后引导学生用“It's…”来回答。教师将学生的回答扩展成完整句子，如：“Oh,youtellme:It'snearthepark.Thankyou!”2.教授礼貌用语“Excuseme”：教师再次扮演Tom，走到一位同学面前，非常有礼貌地问：“Excuseme,whereisthecinema,please?”故意在句首加上“Excuseme”。然后教师回到讲台，板书该句型，并解释：“Whenwewanttoaskforhelpfromastranger,weshouldbepolite.Wesay'Excuseme'first.”强调其使用场合，并让学生跟读模仿，体会其礼貌语气。3.机械操练与意义操练：（1）跟读模仿：教师领读，学生跟读核心句型“Excuseme,whereisthe…?”和“It's…”。注意连读、语调，一般疑问句“whereis”用降调。（2）替换练习：教师利用单词卡片进行快速替换。教师举起“restaurant”的卡片，学生齐问“Excuseme,whereistherestaurant?”教师指着地图上餐厅的位置，学生齐答“It'shere.”（3）师生互动：教师手持单词卡片，随意抽取一名学生进行问答。例如：T:(拿出超市卡片)Excuseme,whereisthesupermarket?S1:It'shere.(并指向地图)T:Thankyou.S1:You'rewele.(教师可稍加引导)此环节意在让学生初步体验完整的、有礼貌的对话过程。（四）情境操练与合作探究（PracticeConsolidation）——任务驱动，学以致用（10分钟）1.PairWork：角色扮演（重要/高频考点）教师将学生分成两人一组，分发简易的小地图卡片（每张地图上地点位置不同）。一位学生扮演游客（A），另一位扮演指路者（B）。A看着自己的地图，礼貌地向B询问某个地点（B的地图上标有该地点）。B查看自己的地图，并给出回答。然后交换角色。教师给出示范对话：A:Excuseme,whereisthesupermarket?B:(指向地图)It'shere./It'snearthecinema.A:Thankyou.B:You'rewele.教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误（特别是“whereis”后面接单数地点名词），并鼓励学生使用礼貌用语。2.GroupWork：我是小导游教师将班级分为若干小组（每组45人），给每个小组提供一张大型空白城市简图和一些地点小贴纸。任务要求：小组合作，将地点贴纸贴在图纸的合适位置，共同制作一幅“OurCity”地图。完成后，每组推选一名“小导游”，拿着自己组制作的地图向全班介绍。介绍的语言支架如下：“Weletoourcity.Look!Thisisthepark.It'shere.Thisisthecinema.It'snearthepark.…”其他组的同学可以就地图上的地点位置进行提问，例如：“Excuseme,whereistherestaurant?”由该组的“小导游”或其他成员回答。这个活动将知识学习、合作能力与创新思维融为一体，极大地调动了学生的参与热情。3.拓展听力，感知更多地点：教师播放一段简短的听力材料，内容是一个外国小朋友Mike在向路人询问去图书馆（library）的路。虽然“library”不是本课词汇，但通过上下文和图片提示，学生能理解大意，并巩固“Excuseme,whereisthe…?”句型的实际运用。听后，教师可以简单呈现“library”这个拓展词，满足学有余力学生的求知欲，但不作硬性要求。（五）课堂小结与情感升华（SummaryEmotionalEducation）（2分钟）1.知识小结：教师带领学生快速回顾本节课所学的五个核心词汇和核心句型。可以利用板书进行总结性提问：“Whatplacesdidwelearntoday?”引导学生说出单词。再齐读一遍黑板上的句型。2.情感升华：教师展示一些城市中美丽、整洁的公共设施图片，以及人们文明排队、爱护公物的画面。引导学生讨论：“Howshouldwebehaveinthesepublicplaces?Shouldwebequietinthecinema?Shouldwekeeptheparkclean?”引导学生得出结论：我们要爱护城市环境，遵守公共秩序，做文明的小公民。同时强调礼貌用语“Excuseme”和“Thankyou”的重要性。（六）作业布置（Homework）（2分钟）教师布置分层、开放性的作业，供学生自主选择完成：1.基础性作业（必做）：听录音，跟读本课单词和课文对话5遍，并尝试背诵。请家长在课本上签字。2.实践性作业（选做）：和爸爸妈妈一起，用英语标注家附近或学校附近的三个公共场所（如supermarket,park），并用今天学的句型“Whereis…?It's…”互相问答，录制成小视频或音频，分享到班级群。3.拓展性作业（选做）：画一幅从家到学校的简单路线图，标出沿途看到的三个地点（可以是今天学的单词，也可以是课外学的），下节课和同学交流。六、板书设计Unit9AroundtheCity(Lesson1)【核心词汇】【核心句型】park(图片)A:Excuseme,whereisthe____?supermarket(图片)↗(礼貌开头，升调)cinema(图片)B:It'shere./It'snearthepark.restaurant(图片)↘(手指地图)toilet(图片)【城市简图区】（黑板右侧或下方，用简笔画画出一个简易的城市轮廓，将park,supermarket等