2025-2026学年许愿星教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年许愿星教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本章节内容围绕“许愿星”主题，通过结合课本中相关知识点，旨在引导学生运用所学知识，进行创新实践。通过设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和动手能力，同时锻炼他们的团队协作精神，符合教学实际，具有实用性。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的创新意识，鼓励他们运用所学知识进行创意实践。

2.提升学生的动手操作能力，通过实际制作许愿星，巩固对材料科学和工艺技术的理解。

3.增强学生的审美能力，通过设计美观的许愿星，培养他们对美的感知和创造。

4.强化学生的团队协作精神，通过小组合作完成项目，学会沟通与协作。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解许愿星制作的原理，包括材料选择、结构设计等；

②掌握许愿星制作的步骤，从设计草图到成品完成的全过程；

③学会运用所学知识解决制作过程中遇到的问题，如材料粘合、装饰图案设计等。

2.教学难点，

①灵活运用多种材料进行创意设计，结合实际生活，设计出既有实用性又有美观性的许愿星；

②在小组合作中，有效沟通和协调，确保每个成员都能发挥自己的优势，共同完成任务；

③在创作过程中，培养学生的耐心和细致，确保许愿星制作的质量和美观度。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括许愿星制作的相关步骤和技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示许愿星的设计理念和制作过程。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作许愿星所需的材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，方便学生进行实际操作和交流。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕许愿星设计原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的材料？”“如何设计许愿星的结构？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解许愿星制作的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解许愿星设计原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的许愿星图片或实际成品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解许愿星制作的步骤，包括材料选择、设计草图、剪裁、粘合等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的设计理念和制作经验；进行角色扮演，模拟设计过程中的决策过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使许愿星更加稳固？”或“如何设计个性化图案？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验许愿星知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解许愿星制作的步骤和技巧。

实践活动法：设计小组制作许愿星的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解许愿星制作的步骤和技巧，掌握制作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据许愿星设计原理，布置设计自己风格的许愿星的作业，要求学生提交设计图和制作过程的照片。

提供拓展资源：提供与许愿星设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的许愿星设计原理和制作技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-许愿星的起源与发展：介绍许愿星的历史背景，从古至今的演变过程，以及在不同文化中的象征意义。

-许愿星制作材料：介绍可用于制作许愿星的各类材料，如纸张、布料、金属、塑料等，以及它们的特性和适用场景。

-许愿星设计风格：探讨不同设计风格对许愿星的影响，如简约、复古、现代等，以及如何根据不同场合选择合适的风格。

-许愿星的应用领域：介绍许愿星在节日庆典、婚礼、生日派对等场合的应用，以及如何通过许愿星传达祝福和情感。

-国内外许愿星文化：比较不同国家和地区的许愿星文化，如日本的祈愿灯、泰国的星星许愿等，了解文化差异和相似之处。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关许愿星的历史资料，撰写一篇关于许愿星起源和发展的短文。

-通过网络或图书馆资源，了解不同材质在许愿星制作中的应用，并尝试使用新材料进行创作。

-设计一系列不同风格的许愿星，如简约风格、复古风格、现代风格等，并分析每种风格的特点和适用场景。

-组织一次许愿星主题的创意设计比赛，鼓励学生发挥想象力，设计出具有独特创意的许愿星。

-结合节日庆典或特殊场合，设计制作许愿星，并将它们作为礼物送给亲朋好友，传递祝福和情感。

-参观艺术展览或博物馆，了解艺术家如何运用许愿星元素进行创作，从中获得灵感。

-阅读有关设计、工艺、文化等方面的书籍，提升自己的审美能力和设计理念。

-参加社区活动或志愿者服务，将许愿星作为礼物送给需要帮助的人，传递爱心和关怀。

-通过社交媒体或博客，分享自己的许愿星制作经验和设计理念，与其他爱好者交流学习。

-在家中或学校举办一次许愿星展览，展示学生的作品，增进同学之间的友谊和交流。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和专注程度将作为评价的一部分。评价内容包括学生的出勤率、课堂纪律、提问和回答问题的积极性等。通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生对知识的掌握程度和对活动的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和合作完成许愿星制作的过程，学生的团队协作能力和创新思维将得到评价。评价标准包括小组的沟通效率、分工合作情况、作品的设计创意和完成度。学生的展示将包括口头汇报和实物展示，教师将根据学生的表现给予评价。

3.随堂测试：

在课堂结束时，教师将进行随堂测试，以检验学生对许愿星制作原理和步骤的理解。测试形式可以是填空题、选择题或简答题。学生的答案将被用来评估他们对知识点的掌握程度。

4.课后作业反馈：

学生完成的课后作业，如设计图和制作过程的记录，将是评价他们综合能力的重要依据。教师将检查作业的完整性、创意性和技术性，并提供具体的反馈意见，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括他们在课堂上的表现、小组讨论的贡献、随堂测试的成绩以及课后作业的质量。反馈将集中在以下几个方面：

-对学生知识掌握程度的评价，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要加强。

-对学生技能运用的评价，如动手能力、设计能力和解决问题的能力。

-对学生态度的评价，包括学习态度、合作精神和创新意识的体现。

-对学生个性发展的评价，鼓励学生发挥自己的特长，提出个性化的设计建议。

教师将通过个别谈话、课堂反馈和作业批改等方式，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并指导他们如何改进。教学反思与改进教学反思与改进八、教学反思与改进

哎呀，每上一节课后，我都会坐下来，好好想想这一节课上的得怎么样。今天咱们这节课是关于许愿星的制作，我看到了学生们非常投入，大家积极性很高，这让我挺高兴的。但是呢，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，在课前预习这一块，我发现有些同学对许愿星的了解不是很深，可能是因为预习材料比较难懂或者不够吸引人。所以我得想想办法，maybe可以准备一些更直观的预习资料，比如图片、视频，让同学们更直观地了解许愿星。

然后呢，在课堂上，我发现有些小组讨论的时候，学生们的互动不是很充分，有的同学比较害羞，不太敢发表自己的看法。那我就得想办法，比如设计一些更开放的问题，或者组织一些小组游戏，让大家更放松地参与到讨论中来。

还有，咱们在制作许愿星的时候，我发现一些同学在材料选择和设计上比较保守，可能是因为他们没有太多创意。那我就得鼓励他们多尝试，多发挥想象力，可能下次我们可以引入一些创意竞赛的元素，激发大家的创造力。

最后呢，我打算在课后反馈这一块下点功夫。我会认真批改每个同学的作业，给出具体的评价和建议，这样他们才能知道自己哪些地方做得好，哪些地