第8课 《我的战友邱少云》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）

第8课《我的战友邱少云》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）一、日常完整教学设计（一）教材分析《我的战友邱少云》是2026统编版语文六年级上册第二单元第8课，是一篇纪实性革命英雄回忆录，隶属于单元红色主题教学体系。本课承接单元人文主题“重温革命岁月，传承红色精神”，深度落实单元核心语文要素运用点面结合、侧面烘托的写法，品读人物细节，体会英雄崇高精神，是新课标“革命文化传承”“文学阅读与创意表达”任务群的核心篇目。课文由邱少云生前战友李元兴亲笔撰写，以第一人称真实视角，完整记叙抗美援朝391高地潜伏作战中，邱少云为严守潜伏纪律、掩护全体部队、保障作战计划顺利实施，强忍烈火烧身的极致痛苦，纹丝不动、壮烈牺牲的感人事迹。文章语言质朴真挚、细节极具感染力，巧妙运用正面细节刻画英雄形象、侧面心理描写烘托悲壮氛围，结合环境铺垫、对比衬托的写法，生动塑造了严守纪律、无私奉献、舍身为国的革命英雄形象。本课是前几课红色叙事文本的延伸与升华，既夯实学生场面描写、人物赏析的读写能力，又深化红色德育，是落实语文核心素养、培育学生家国情怀与规则担当的标杆文本。（二）学情分析六年级学生已具备成熟的记叙文阅读能力，能够自主梳理文章叙事脉络、概括主要内容、赏析基础人物描写手法，对抗美援朝历史、邱少云英雄事迹有浅层课外认知，具备基础的红色共情能力。但学生存在明显学习短板：一是对潜伏作战的严苛环境、战场局势认知浅薄，无法体会邱少云坚守的艰难与伟大；二是难以区分正面描写与侧面烘托的写作手法，无法读懂“我”的心理变化对塑造英雄形象的作用；三是情感体悟浅层化，仅知晓英雄勇敢，难以共情烈火烧身的极致痛苦，无法深刻理解“严守纪律、牺牲小我、成就大局”的精神内核；四是难以将革命纪律精神与新时代学习生活结合，精神内化不足。六年级学生思辨能力、共情能力较强，适合通过情境还原、细节精读、心理品读、对比思辨、生活迁移的方式开展深度学习。（三）核心素养学习目标严格依据新课标四大核心素养制定目标，贴合2026新教材教学要求，摒弃传统三维目标：1.语言运用：认识并规范书写“坳、蔽、挪、蜷、哑、焦”等生字，积累“居高临下、纹丝不动、满腔怒火、壮烈牺牲”等四字词语；能够饱含敬意、有感情地朗读课文，按照事情发展顺序梳理全文脉络，完整概括邱少云的英雄事迹；精准掌握正面细节刻画、侧面心理烘托、环境铺垫的写作手法，赏析关键语句的表达效果，提升纪实文本品读、语句鉴赏与语言表达能力。2.思维能力：梳理“潜伏待命—火袭身躯—强忍剧痛—壮烈牺牲—奋勇冲锋”的完整叙事逻辑，构建清晰的故事框架；通过细节对比、心理品读、情境思辨，辨析正面描写与侧面烘托的作用；深度探究邱少云宁死不动的核心原因，辩证理解“个人隐忍与集体胜利”“严守纪律与家国大义”的关联，提升文本梳理、对比思辨、深度解读与逻辑归纳能力。3.审美创造：品读课文质朴真挚、悲壮厚重的语言风格，感受文字平实叙事中蕴含的磅礴力量；体悟邱少云钢铁般的意志、舍身为国的英雄形象之美、精神之美；能够结合文本细节还原战场情境、复述英雄故事，个性化表达情感体悟，提升文学审美鉴赏与创意再现能力。4.文化自信：深入了解抗美援朝战争历史背景与391高地潜伏战役史实，铭记邱少云的英雄壮举；深刻体悟革命战士严守纪律、坚韧不屈、无私奉献、为国牺牲的崇高革命精神；理解红色纪律精神的时代价值，传承红色基因、厚植家国情怀，树立新时代少年的责任与担当，增强民族自豪感与文化自信。（四）教学重难点教学重点：梳理课文叙事脉络，概括邱少云英雄事迹；精读烈火焚身坚守不动的核心细节，赏析正面描写与侧面烘托的写法，感受邱少云钢铁般的革命意志。教学难点：共情体悟邱少云忍受极致痛苦的悲壮与伟大；深度理解“严守纪律、顾全大局、舍身为国”的精神内核；将革命纪律精神内化于心、外化于行，实现红色精神的新时代传承。（五）教学准备多媒体课件（抗美援朝391高地战役背景、潜伏战场实景图、英雄事迹短视频、生字词课件、战场情境素材）、配乐朗读音频、课堂批注学习单、英雄遗物图文资料（六）课时安排2课时（七）教学过程第一课时：初读感知，梳理脉络，夯实基础1.红色导入，激趣启思（5分钟）情境导入：抗美援朝，保家卫国。在艰苦卓绝的朝鲜战场上，无数志愿军战士以血肉之躯守护家国安宁，用钢铁意志铸就不朽军魂。有这样一位年轻的战士，面对烈火焚身的极致痛苦，他始终纹丝不动，用生命坚守军人纪律、守护战斗胜利。他就是英雄邱少云。今天，我们跟随他的战友李元兴，走进《我的战友邱少云》，回望悲壮瞬间，致敬革命英雄。板书课题，指导朗读课题，饱含敬意齐读课题。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词与疑难语句。教师重点指导易错字词：“山坳、隐蔽、挪动、蜷缩、沙哑、烧焦”，纠正易错读音、规范字形书写，结合语境理解“纹丝不动、居高临下、满腔怒火、一动不动”等词语的语境含义与情感色彩。指名分段朗读课文，师生共同纠错正音，调整朗读语气，整体感知课文悲壮、真挚、厚重的语言基调。3.整体梳理，理清脉络（20分钟）学生默读课文，依据事情发展顺序，划分段落层次，用简洁小标题概括各部分内容。师生共同梳理完整叙事脉络：潜伏隐蔽、静待战机；炮火突袭、身遭火袭；强忍剧痛、纹丝不动；壮烈牺牲、守护大局；全军冲锋、奋勇歼敌。引导学生完整概括课文主要内容：抗美援朝潜伏战役中，邱少云为不暴露部队目标、保障整体作战胜利，强忍烈火烧身的痛苦，严守潜伏纪律，壮烈牺牲，用生命诠释了革命军人的责任与担当。初步感知邱少云坚韧无畏的英雄形象。4.课堂小结与作业（3分钟）小结本节课字词基础与课文叙事脉络。作业：抄写本课生字词与重点四字词语；熟读课文，用小标题完整复述英雄故事；查阅391高地潜伏战役相关史实。第二课时：精读品悟，深究细节，传承精神1.复习导入，衔接新知（5分钟）抽查课文脉络与主要内容复述，回顾潜伏战役背景。过渡：普通的潜伏任务，因为一场突如其来的烈火，成就了震撼山河的英雄壮举。这节课我们聚焦核心细节、品读文字深情、深究英雄内核，读懂邱少云“纹丝不动”背后的钢铁意志与家国大义。2.精读批注，赏析细节与写法（15分钟）聚焦课文核心悲壮段落，开展小组批注探究，落实单元写法要素。一是精读正面细节描写：重点品读“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”“双手深深插进泥土”等语句，结合情境体会烈火烧身的极致痛苦，赏析比喻、动作细节的表达效果，感受邱少云超乎常人的坚韧意志。二是品读侧面烘托描写：聚焦文中“我”的心理变化，从紧张、担忧、不忍、心痛到悲愤崇敬，通过战友的视角与情感变化，侧面烘托烈火焚身的惨烈，反衬邱少云的英勇无畏与纪律如山。三是结合环境描写品读：潜伏区域距离敌人极近、全军隐蔽待命、作战计划周密关键，凸显邱少云坚守的必要性，让英雄壮举更具说服力、感染力。3.深究思辨，升华英雄精神（12分钟）抛出核心探究问题：邱少云明明可以就地打滚、起身灭火保全生命，为什么始终纹丝不动、甘愿牺牲？师生结合战场局势深度思辨：一旦起身、呼救、滚动，就会暴露目标，导致全班、全军潜伏任务失败，耗费已久的作战计划全部落空，造成巨大伤亡。邱少云放弃个人生机、选择牺牲自我，是为了保全集体、守护战斗胜利、捍卫家国安宁。师生总结英雄精神：严守纪律、坚韧不屈、顾全大局、无私奉献、舍身为国。结合单元学法引导学生想开去，联系校园纪律、集体生活，感悟新时代纪律与担当的意义。4.总结升华与分层作业（8分钟）课堂总结：本文以真挚质朴的文字，通过正面细节刻画、侧面心理烘托，再现了邱少云壮烈牺牲的悲壮瞬间。一位年轻战士，用生命诠释了军人的纪律与担当，用热血书写了家国赤诚。英雄精神跨越时空、永垂不朽，新时代少年当铭记英雄、敬畏纪律、勇担使命、接续奋斗。作业布置：1.熟读全文，积累文中刻画人物、烘托氛围的精彩语句；2.学习正面描写与侧面烘托的写法，仿写一段人物坚韧品质的片段；3.写下自己对邱少云英雄精神的感悟，结合生活谈谈如何践行纪律、担当责任。（八）板书设计我的战友邱少云（李元兴）叙事脉络：潜伏待命—烈火缠身—强忍坚守—壮烈牺牲—奋勇冲锋写法：正面细节（纹丝不动、插进泥土）｜坚韧意志侧面烘托（我：紧张、不忍、悲痛）｜悲壮深情精神：严守纪律、顾全大局、舍身为国、无私奉献二、10分钟说课稿（一）说教材《我的战友邱少云》是2026统编版六年级上册第二单元经典红色纪实课文，是一篇以第一人称视角叙事的革命英雄回忆录。本课紧扣单元“重温革命岁月，传承红色精神”的人文主题，精准落实单元核心语文要素“学习正面描写与侧面烘托相结合的写法，品读人物细节、体悟英雄情怀”，是小学高段人物纪实阅读、红色德育的核心篇目。课文以战友亲历视角，真实还原抗美援朝391高地潜伏战役的悲壮场景，完整记叙邱少云烈火焚身、严守纪律、壮烈牺牲的英雄事迹。文章叙事真实、细节细腻、情感真挚，既通过精准的动作、神态细节正面刻画英雄钢铁般的意志，又以战友的心理变化侧面烘托悲壮氛围，虚实结合、主次分明，人物形象立体饱满、文字感染力极强。本课承接单元红色叙事教学体系，既是对前几课场面描写、人物赏析学法的巩固提升，又聚焦“纪律与担当”的全新红色内核，兼具极高的语言训练价值、写作示范价值与思政育人价值，是落实语文四大核心素养、厚植学生家国情怀与规则意识的优质文本。（二）说学情六年级学生具备扎实的记叙文阅读、脉络梳理、人物赏析基础能力，能够自主概括文章主要内容，对抗美援朝历史和邱少云英雄事迹有基础认知，具备一定的红色情感共情能力。但学生存在显著认知短板：一是对潜伏战场的严苛局势、作战任务的重要性理解浅薄，无法共情英雄抉择的艰难与伟大；二是写作手法认知模糊，难以区分正面描写与侧面烘托的内涵，无法体悟侧面心理描写对塑造人物的作用；三是情感体悟表层化，只能感知英雄勇敢坚毅，无法深刻体会极致痛苦下的坚守，难以读懂“牺牲小我、成就大局”的家国大义；四是精神迁移不足，无法将革命纪律精神与新时代学习生活、集体责任结合。结合六年级学生思辨性强、善于深度感悟、乐于探究思考的特点，本课采用情境还原、细节精读、心理品读、思辨探究、读写迁移的教学模式，层层递进突破重难点，落地四维核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元语文要素与红色纪实文本特质，制定精准可落地的教学目标：1.语言运用：掌握本课生字新词与重点四字词语，积累人物细节描写、氛围烘托的优美语句；能够饱含敬意、有感情地朗读课文，清晰梳理课文叙事脉络，完整概括英雄事迹；熟练掌握正面细节刻画、侧面心理烘托的写作手法，精准赏析关键语句的表达效果，提升纪实文本品读、语句鉴赏与语言运用能力。2.思维能力：梳理课文层层递进的叙事逻辑，构建完整的故事框架；通过细节对比、心理品读、情境思辨，辨析正侧面描写的差异与作用；深度探究邱少云宁死不动的核心原因，辩证理解个人牺牲与集体胜利、严守纪律与家国担当的内在关联，提升逻辑梳理、对比思辨、深度解读与迁移运用能力。3.审美创造：感受革命纪实文本质朴真挚、悲壮厚重的语言审美风格；体悟邱少云钢铁意志、舍身为国的英雄人格之美、精神之美；能够依托文字还原战场情境、创造性复述英雄故事、仿写人物品质片段，提升文学审美鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：深入了解抗美援朝战争历史与391高地战役史实，铭记邱少云的不朽英雄壮举；深度体悟革命战士严守纪律、坚韧不屈、无私奉献、为国牺牲的崇高红色精神；理解纪律与担当的时代价值，传承红色基因、厚植家国情怀，树立新时代少年责任担当，增强民族自豪感与文化自信。（四）说教学重难点本课教学重点：梳理课文叙事脉络，概括邱少云英雄事迹；精读烈火坚守的核心细节，掌握正面描写与侧面烘托的写作手法，感受邱少云钢铁般的革命意志。教学难点：共情体悟英雄忍受极致痛苦的悲壮与伟大；深度理解严守纪律、顾全大局、舍身为国的精神内核；实现红色纪律精神的内化与新时代传承。（五）说教法学法本课坚持以生为本、以读悟情、以细品人、以史育人的教学理念，贴合红色纪实叙事文本特质设计教法学法。教法采用情境还原法、配乐诵读法、细节批注法、问题探究法、思辨引导法，以战场情境浸润氛围，以分层诵读夯实语感，以细节品读突破核心，以思辨探究深化情感，层层递进落实单元语文要素与教学目标。学法指导学生采用沉浸式诵读法、圈点批注法、合作探究法、对比思辨法、读写迁移法，引导学生自主梳理文本、品读细节、深究情感、习得写法，实现语言习得、思维提升、审美熏陶、文化浸润的多维素养落地。（六）说教学过程本课适配10分钟说课节奏，精简优化为四大核心环节，逻辑清晰、重点突出。第一，红色情境导入，激趣入文。依托抗美援朝战场背景与英雄事迹导入，聚焦英雄壮举设疑激趣，唤醒学生红色认知，快速带入悲壮崇敬的课堂基调，紧扣单元红色主题与人物赏析核心要素。第二，初读夯实基础，整体感知。通过分层朗读、字词夯实、脉络梳理，扫清阅读障碍，梳理课文完整叙事脉络，概括英雄主要事迹，整体感知文本真挚悲壮的语言风格与人物形象。第三，精读深究细品，突破重难点。聚焦核心悲壮段落，分层开展深度学习：一是精读正面细节，体悟英雄钢铁意志；二是品读侧面心理，感受悲壮氛围；三是深度思辨探究，理解英雄牺牲的价值与意义，读懂纪律如山、顾全大局的精神内核，高效突破教学重难点。第四，总结升华拓展，素养落地。整合文本叙事、写作手法、英雄精神三大核心内容，归纳人物赏析读写方法，结合新时代生活实现精神迁移，布置分层作业，实现四维核心素养全面落地，达成语言训练、思维提升、审美熏陶、红色育人的多维教学目标。（七）说板书设计本课板书简洁凝练、主线清晰、重难点突出，以“叙事脉络”为基础，以“正侧面写法”为核心，以“英雄精神”为升华，直观呈现课文情节、核心写法与精神主旨，层次分明、重点醒目，贴合小学生认知规律，助力学生快速梳理文本、内化学法、铭记英雄精神。（八）教学反思本课紧扣单元语文要素与四大核心素养目标，立足红色纪实文本特质，以细节品读为核心、以写法习得为重点、以精神传承为底色，有效突破教学重难点，扎实完成语言积累、脉络梳理、写法习得的语言目标，深度落实红色德育、纪律教育的育人目标。课堂充分凸显学生主体地位，通过情境还原、思辨探究解决学生情感体悟浅层、写法认知模糊的问题。不足在于学生个性化情感表达与生活迁移实践不够充分，后续教学可增加英雄感悟分享、片段仿写实操环节，进一步深化学生的语言运用能力与红色精神内化效果，让英雄精神真正入脑入心。三、10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材六年级上册第8课《我的战友邱少云》，下面开始我的试讲。一、红色情境，激趣导入同学们，山河无恙，英雄永存。回望抗美援朝的峥嵘岁月，无数志愿军战士告别家乡、奔赴战场，用血肉之躯抵御外敌、守护家国。在391高地的潜伏战场上，有一位年轻的战士，面对烈火焚身的炼狱之痛，他始终坚守不动，用生命诠释了军人的纪律与担当。今天，就让我们跟随战友李元兴的笔触，走进感人至深的《我的战友邱少云》，回望悲壮瞬间，致敬平凡而伟大的革命英雄。（板书课题）大家带着崇敬之情，齐读课题。二、初读课文，整体感知请大家自由朗读全文，读准字音、读通句子，边读边思考：课文按照什么顺序记叙了邱少云的英雄事迹？主要讲了一件什么事？给大家2分钟时间。时间到。我们先来攻克字词难关，课件出示重点词语：山坳、隐蔽、蜷缩、挪动、沙哑、纹丝不动、满腔怒火。大家齐读两遍。重点注意“蜷”“坳”的字形与读音，这些词语精准还原了潜伏战场的状态，是我们品读课文的关键。谁来梳理课文的叙事脉络？这位同学举手最端正，你来说。非常清晰！课文按照事情发展顺序，依次写了：潜伏隐蔽、烈火缠身、强忍坚守、壮烈牺牲、奋勇冲锋五个部分。那谁能完整概括课文主要内容？说得太准确了！抗美援朝潜伏战役中，邱少云为了不暴露部队目标、保障整体作战胜利，强忍烈火烧身的巨大痛苦，严守潜伏纪律，纹丝不动，最终壮烈牺牲，用生命守护了战斗大局。接下来我们深入品读文本，读懂英雄的伟大与坚守。三、精读品析，细品英雄风骨同学们，潜伏作战最核心的要求就是隐蔽、安静、纹丝不动。可突如其来的炮火，让邱少云身陷绝境。请大家默读课文核心段落，找一找：烈火缠身的邱少云，是什么样子的？好，我们一起聚焦这句震撼人心的描写：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”大家读一读这句话，说说你的感受。没错！烈火灼烧身体，是常人无法忍受的极致痛苦，可邱少云却如巨石一般、纹丝不动。作者用比喻的细节描写，正面刻画了邱少云超乎常人的坚韧与顽强，这就是钢铁般的革命意志！大家再看，他的双手深深插进泥土，这一个细微的动作，藏着多少隐忍、多少痛苦，却始终坚守阵地、绝不暴露目标。同学们，作者除了直接描写邱少云，还大量描写了战友“我”的心理活动。谁能找出来？非常好！“我的心紧缩着”“我不敢朝他