7.认识磁铁（教学设计）人教鄂教版（2017）科学一年级下册

上课时间上课时间7.认识磁铁（教学设计）人教鄂教版（2017）科学一年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容人教鄂教版（2017）科学一年级下册，本节课主要内容包括：磁铁的基本特性、磁铁的南北极、磁铁间的相互作用以及磁铁在日常生活中的应用。通过实验和观察，学生将认识磁铁的基本特征，理解磁铁间的相互作用规律，并学会利用磁铁进行简单的实验。核心素养目标核心素养目标培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察、实验和动手操作的能力。通过认识磁铁的活动，学生能够学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而培养科学思维和科学探究能力。同时，引导学生理解科学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感和创新意识。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对磁铁有一定的认知基础，他们可能已经知道磁铁可以吸引铁质物品，但具体对磁铁的南北极、磁铁间的相互作用等科学原理了解有限。学生可能对磁铁在生活中的应用有一定的直观认识，但缺乏系统的科学解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对实验活动尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，喜欢通过直观的体验来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和提问。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识磁铁时可能遇到的困难包括理解磁铁的南北极概念、区分磁铁间的吸引和排斥现象，以及将磁铁的属性与日常生活中的应用联系起来。此外，学生在进行实验操作时可能面临安全意识不足、实验步骤不熟练等问题。教师需要通过适当的引导和示范，帮助学生克服这些困难。教学资源教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、指南针、小磁针、磁铁模型、磁铁实验套装

-软件资源：科学实验记录表、磁铁特性学习课件

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、科学实验视频资料

-教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、课堂讨论教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，教师通过展示生活中的磁铁应用实例，如冰箱贴、磁带、磁性玩具等，激发学生的兴趣。

-引导学生思考：为什么这些物品能够被磁铁吸引？磁铁有什么特别的性质？

-通过提问，引发学生对磁铁的好奇心和探究欲望，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-1）教师展示磁铁，引导学生观察磁铁的外观和颜色，初步感知磁铁的基本特征。

-2）通过简单的实验，如将磁铁靠近铁钉，让学生体验磁铁的吸引作用。

-3）介绍磁铁的南北极概念，通过实验演示磁铁两极的相互作用，如同名磁极相斥，异名磁极相吸。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-1）学生分组进行实验，观察磁铁与不同材料的相互作用，如磁铁与铜、塑料等非铁质材料的接触情况。

-2）学生尝试用磁铁制作一个简单的指南针，通过实验了解地球磁场对指南针的影响。

-3）学生设计一个利用磁铁吸引力的应用，如制作一个简易的磁悬浮玩具。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-1）磁铁的基本特性：学生讨论磁铁的吸引力和排斥力，以及磁铁两极的区别。

-2）磁铁在日常生活中的应用：学生讨论磁铁在生活中的具体应用，如磁悬浮列车、磁性门锁等。

-3）磁铁的安全注意事项：学生讨论在进行磁铁实验时需要注意的安全事项，如避免磁铁接触电子设备、防止磁铁误吞等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括磁铁的基本特性、磁铁的南北极、磁铁间的相互作用以及磁铁在生活中的应用。

-通过提问，帮助学生巩固所学知识，如“磁铁的哪个极能吸引铁钉？”“磁铁两极相吸还是相斥？”等。

-强调本节课的重难点，如磁铁的南北极概念和磁铁间的相互作用规律。

-鼓励学生在课后继续探究磁铁的奥秘，提出自己的疑问并进行实验验证。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-磁铁的历史：介绍磁铁的发现历程，从古代的磁石到现代的磁性材料，激发学生对科学发展的兴趣。

-磁悬浮技术：介绍磁悬浮技术的原理和应用，如磁悬浮列车、磁悬浮轴承等，拓宽学生的视野。

-磁场与地球：讲解地球磁场的形成和作用，以及地球磁场对生物和人类活动的影响。

-磁性材料的发展：介绍磁性材料的发展历程，从简单的磁铁到复杂的磁性合金，展示科学技术的进步。

-磁性在生活中的应用：收集和整理磁铁在生活中的各种应用实例，如磁性玩具、磁性标签、磁性存储设备等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关磁铁的科普书籍，如《磁铁的故事》、《神奇的科学世界》等，增加知识储备。

-组织学生参观科技馆或博物馆，特别是与磁铁相关的展览，通过实物展示加深理解。

-引导学生进行家庭实验，如使用磁铁制作简易指南针，观察磁铁在不同环境下的表现。

-鼓励学生利用网络资源，如科学教育网站、在线实验平台等，进行自主学习和探究。

-安排学生进行小组合作项目，如设计一个利用磁铁的创意产品，培养学生的创新能力和团队协作精神。

-组织学生参加科学竞赛或科技活动，如磁铁设计比赛、磁性知识竞赛等，激发学生的科学兴趣和竞赛意识。

-引导学生关注磁性材料在环保、能源、医疗等领域的应用，提高学生对科学技术的社会责任感。

-鼓励学生撰写科学小论文，总结磁铁的相关知识，提高学生的科学写作能力。

-安排学生进行实地考察，如参观磁性材料生产企业，了解磁性材料的制作过程和应用领域。

-引导学生参与社区科普活动，如举办磁铁知识讲座、科学展览等，提升学生的科普传播能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-磁铁的基本特性

-磁铁的南北极

-磁铁间的相互作用

-磁铁在生活中的应用

②关键词：

-磁铁

-南北极

-相互作用

-吸引力

-排斥力

-指南针

-磁悬浮

③重点句子：

-磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。

-磁铁有两个磁极，一个是北极，一个是南极。

-同名磁极相斥，异名磁极相吸。

-磁铁在指南针中起到指示方向的作用。

-磁悬浮技术利用磁铁的排斥力使物体悬浮。课堂课堂1.课堂评价：

-通过提问，教师可以检验学生对磁铁基本特性的理解，如“磁铁能吸引哪些物质？”和“磁铁的两个磁极分别是什么？”

-观察学生在实践活动中的参与度和实验操作的正确性，如实验过程中是否按照步骤进行，是否能够正确记录实验结果。

-进行小组讨论时，教师应关注学生是否能提出有针对性的问题，是否能与同伴有效合作，以及是否能将实验结果与其他知识联系起来。

-通过课堂小测验，如磁铁特性匹配题或选择题，快速评估学生对本节课知识的掌握程度。

-教师应及时记录学生的回答，对于错误或不清晰的地方，给予及时纠正和解释，确保学生能够正确理解。

2.作业评价：

-作业内容应包括对磁铁特性的总结，如磁铁的基本特性、磁极的命名、磁铁间的相互作用等。

-教师对作业的批改应细致，不仅要检查答案的正确性，还要关注学生的书写规范和表达清晰度。

-对于作业中的亮点，如创意性的实验设计或对磁铁应用的独特见解，给予表扬和鼓励。

-对于作业中的错误，教师应提供具体的反馈，说明错误的原因，并提供正确的解答和解释。

-通过作业评价，教师可以了解学生对磁铁知识的巩固程度，以及他们在日常生活中的应用能力。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在轻松的氛围中学习磁铁的知识，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.实践体验：我增加了实验环节，让学生亲自操作，通过实践体验磁铁的吸引力和排斥力，这样不仅让他们更容易理解抽象的概念，也增强了他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不够：我发现有些学生对于磁铁的复杂特性理解不够深入，可能是因为教学过程中对概念的解释不够透彻。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.学生参与度不均：在小组讨论和实验中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这需要我在教学过程中更加关注学生的个体差异。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：我将重新审视教学计划，确保每个概念都得到充分讲解，并通过更多的例子和实验来加深学生的理解。

2.丰富评价方式：我计划引入多元化的评价方法，如课堂表现评价、实验报告评价、小组合作评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.提高学生参与度：我会设计更具吸引力的课堂活动，鼓励每个学生都积极参与进来，同时也会关注那些参与度较低的学生，通过个别辅导和鼓励来提高他们的积极性。重点题型整理重点题型整理1.实验设计题：

题目：设计一个简单的实验，展示磁铁的吸引力和排斥力。

答案：实验步骤：

（1）准备两块磁铁，确保一块是完整的，另一块被分割成两半。

（2）将完整的磁铁的一端靠近分割磁铁的两端，观察磁铁的相互作用。

（3）记录观察到的吸引和排斥现象，并解释原因。

2.观察记录题：

题目：观察以下物品，判断它们是否含有磁性，并说明理由。

物品：铁钉、铜钥匙、塑料玩具、磁带。

答案：

-铁钉：含有磁性，因为铁是磁性材料。

-铜钥匙：不含有磁性，因为铜不是磁性材料。

-塑料玩具：不含有磁性，因为塑料不是磁性材料。

-磁带：含有磁性，因为磁带表面涂有磁性材料。

3.应用题：

题目：解释为什么指南针能够指示方向。

答案：指南针中的磁针受到地球磁场的作用，磁针的一端指向地球的北极，另一端指向地球的南极，因此可以指示方向。

4.比较题：

题目：比较