2026年学生行为管理考试试卷及答案

2026年学生行为管理考试试卷及答案1.（单选）某校《学生手册》规定“迟到三次视为一次旷课”，高二（3）班学生林×本周已打卡迟到2次，若其周四早晨再次迟到7分钟，班主任依规应认定其本周累计A.0次旷课B.1次旷课C.2次旷课D.3次旷课2.（单选）依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中因学生故意喧哗而实施“点名批评”，该惩戒属于A.一般惩戒B.较重惩戒C.严重惩戒D.纪律处分3.（单选）初中生陈×在期中考试中携带电子手环进入考场，被监考老师发现后拒不配合上交，学校拟给予“记过”处分，其家长可在接到书面通知之日起几日内向学校学生申诉委员会提出书面申诉A.3日B.5日C.7日D.10日4.（单选）某寄宿制高中22:30熄灯后，值班教师在巡查中发现高三学生王×在宿舍楼道内使用应急灯复习。按照《未成年人学校保护规定》，教师首先应当A.当场没收应急灯并通报批评B.拍照留证后直接交德育处C.劝其立即回寝就寝并记录情况D.通知家长连夜到校带回5.（单选）“行为契约”技术强调“目标行为可观察、可测量、可达成”。下列契约条款符合该原则的是A.上课认真听讲B.每周英语课主动发言不少于3次且每次不少于15秒C.做一个守纪律的学生D.与同学友好相处6.（单选）小学三年级班主任采用“代币制”管理课堂纪律，每枚代币价值2分钟自由活动时间。若学生李×本周已挣得17枚代币，因插话被收回3枚，则其周五可兑换的自由活动时长为A.28分钟B.30分钟C.32分钟D.34分钟7.（单选）“破窗效应”在学生行为管理中的警示意义是A.及时修复“第一扇破窗”可防止不良行为扩散B.窗户破损与学生行为无关C.应减少校园开窗时间D.玻璃材质决定学生安全感8.（单选）某校推行“同伴调解”制度，下列人员中符合调解员遴选条件的是A.曾因打架受记过处分的高二学生B.学业成绩排名年级后10%的初三学生C.通过沟通技巧培训并考核合格的高一学生D.正在留校察看期间的初二学生9.（单选）教师在处理学生冲突时采用“积极倾听”技术，其核心步骤依次是A.询问—建议—复述—总结B.复述—共情—澄清—总结C.建议—批评—指导—跟踪D.批评—惩罚—记录—通报10.（单选）依据《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，下列行为应直接认定为“校园欺凌”的是A.课间因球拍归属发生口角B.连续两周内多次强迫同学代写作业并收取“代写费”C.体育课意外碰撞导致对方跌倒D.在网络上发布同学表情包并配文“学霸”11.（单选）“自我控制日记”要求学生记录“触发—情绪—行为—结果”四栏。某生记录：触发=同学嘲笑，情绪=愤怒（8/10），行为=殴打对方，结果=被处分。班主任下一步应重点引导其A.降低情绪评分至0B.替换行为反应，如立即离开现场C.要求对方道歉D.转移注意力到学业12.（单选）某初中设置“安静角”供学生冷静，使用时限为10分钟。若学生赵×第5节课中途自行进入安静角，未按时返回，教师依法应A.立即报警B.强制拖回教室C.记录缺课一节并约谈D.放任自流13.（单选）“行为功能评估（FBA）”中，ABC指A.前因—行为—结果B.态度—背景—结果C.年龄—行为—分类D.前因—信念—后果14.（单选）高中生孙×因父母离异出现逃学，班主任采用“焦点解决短期咨询”，下列问句属于“奇迹问句”的是A.你逃学时的感受如何B.如果明天醒来问题都解决了，你首先会注意到什么不同C.你父母离婚的具体原因是什么D.你觉得谁该为你的逃学负责15.（单选）某校“诚信考场”无人监考，发现作弊即取消该科成绩。这种管理方式属于A.外部惩罚B.内部惩罚C.自我监督D.同伴监督16.（单选）教师在班会课使用“鱼骨图”分析学生沉迷手机的原因，其中“鱼骨”的主骨通常填写A.学生B.手机C.沉迷D.对策17.（单选）“正强化”与“负强化”的共同点是A.均导致行为频率增加B.均导致行为频率减少C.均伴随厌恶刺激呈现D.均伴随愉快刺激撤销18.（单选）某小学推行“阳光分贝”制度，课间楼道音量超过70dB即自动报警。该制度属于A.前奏干预B.环境设计C.反应代价D.过度矫正19.（单选）“班级法庭”审理学生违规案件时，审判长应由A.班主任担任B.违规学生担任C.学生民主推选的主持人担任D.家长代表担任20.（单选）依据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌事件最多可依法采取的最严厉措施是A.口头批评B.记过C.开除D.移交公安机关处理21.（多选）下列做法符合“渐进式行为塑造”原理的有A.把“上课举手发言”分解为“抬头看老师→身体前倾→举手→站立发言”B.学生每完成一步即给予代币奖励C.一次性要求学生整节课保持沉默D.对最终目标行为给予社会性强化E.忽略中间步骤的近似行为22.（多选）关于“同伴影响”的描述，正确的有A.同伴规范对初中生影响常大于教师规范B.高年级学生介入可降低低年级欺凌率C.同伴辅导可提升被辅导者学业自我效能感D.同伴调解成功率与调解员受欢迎程度呈正相关E.同伴压力只会产生负面效应23.（多选）教师在处理学生“网络暴力”言论时，依法可采取的合理措施包括A.截图保存证据B.要求网络平台立即删除C.对发布者进行批评教育D.通知家长加强监护E.直接公开曝光学生姓名24.（多选）“班级公约”制定过程中，体现“学生主体性”的做法有A.由班委起草后全班表决B.班主任逐条审核并修改C.用匿名问卷收集全班意见D.邀请家长投票决定E.公约生效后每月由学生自评执行情况25.（多选）“功能性行为评估”需要收集的信息包括A.行为发生的时间、地点、在场人员B.行为发生前的antecedent事件C.行为后的consequence事件D.学生既往病史E.学生家庭收入26.（多选）下列属于“非暴力沟通”四要素的有A.观察B.感受C.需要D.请求E.批评27.（多选）某校建立“情绪红绿灯”系统，学生自控不佳时可亮黄灯求助，下列做法合理的包括A.科任教师立即停下授课全程陪伴B.班主任收到系统短信后5分钟内到达C.学生可自选到“情绪吧”冷静D.黄灯亮起即视为违纪一次E.系统记录数据用于后续个别辅导28.（多选）“家校协同”预防校园欺凌的有效策略包括A.学校定期向家长推送识别欺凌的信号B.家长与孩子共读反欺凌绘本C.学校建立家长轮值巡查制度D.发现欺凌后家校各执一词、互相推诿E.学校召开“家长—学生—教师”三方圆桌会议29.（多选）下列情形中，教师使用“过度矫正”技术恰当的有A.学生乱丢纸屑后让其监督全班卫生一周B.学生推倒同学后让其连续三天课间搀扶对方上下楼梯C.学生辱骂他人后要求其写道歉信并当众朗读D.学生破坏公物后要求其加倍赔偿并参与维修E.学生上课讲话后让其抄写课文10遍30.（多选）关于“行为契约”的惩罚条款，设计合理的包括A.未完成作业则当天留下补做并失去30分钟午休B.打架即自动失去下周校外实践资格C.迟到一次即期末总评降一等第D.未达标即接受教师任意体罚E.惩罚条款与目标行为直接相关且比例适当31.（判断）“消退”意味着行为会立即且永久减少。（）32.（判断）“同伴调解”适用于所有校园冲突，包括严重肢体伤害。（）33.（判断）依据《教师法》，教师有权对学生实施必要的惩戒，但不得侵犯学生人格尊严。（）34.（判断）“正惩罚”与“负惩罚”都会导致目标行为频率下降。（）35.（判断）“自我监控”要求学生记录自己的行为数据，因此不适用于小学低年级。（）36.（判断）“行为功能评估”只能由持证心理咨询师完成，班主任不得参与。（）37.（判断）“班级管理量化考核”采用加减分模式，属于“代币经济”的一种变式。（）38.（判断）“校园欺凌”必须满足“重复性”“故意伤害”“力量不均衡”三个核心特征。（）39.（判断）“restorativecircle（修复性圆圈）”强调让受害者与加害者共同讨论如何修复关系。（）40.（判断）“家校合作协议书”属于民事合同，可约定罚款条款。（）41.（填空）“行为契约”的三要素是目标行为、________、________。42.（填空）“ABCDE”冲突调解模式中，D指________。43.（填空）根据《中小学德育工作指南》，学生管理应坚持________为先、________为要。44.（填空）“自我控制”的三阶段依次是自我观察、________、自我强化。45.（填空）“校园欺凌”按形式可分为身体欺凌、言语欺凌、________欺凌、网络欺凌。46.（填空）“教师期望效应”又称________效应。47.（填空）“班级量化考核”常用“千分制”，其中安全项目占比通常不低于________%。48.（填空）“功能性行为评估”报告必须包含“行为假设功能”，常见功能有获得注意、逃避任务、________、感官刺激。49.（填空）“非暴力沟通”提出者________（人名）。50.（填空）“情绪ABC理论”中，B指________。51.（简答）简述“代币制”在实施过程中防止“代币通胀”的三条策略。52.（简答）概述“同伴调解”失败后的两条补救路径。53.（简答）说明“自我控制日记”对提升学生情绪调节能力的机制。54.（简答）列举教师在“班级法庭”中扮演的三种角色并各举一例。55.（简答）概括“环境设计”在预防学生课堂走神中的两项具体做法。56.（案例分析）阅读材料并回答问题：材料：初二（7）班科学实验课上，学生张×与同桌李×因争夺显微镜发生肢体冲突，张×用载玻片划伤李×手背（破皮出血）。班主任王老师赶到后，立即让张×到办公室冷静，并送李×到校医室消毒包扎。事后，学校启动“修复性会议”程序。问题：（1）指出本次冲突的行为功能（假设）；（2）列出修复性会议需参与的四类人员；（3）设计一条可观察、可测量的行为契约条款供张×签署；（4）说明学校依据《未成年人保护法》应履行的两项后续义务。57.（案例分析）某高中晚自习后，宿舍管理员发现高一学生赵×在卫生间焚烧纸张，触发烟感报警。经调查，赵×因“好玩”尝试点燃作业本。学校给予“严重警告”并启动“消防教育+行为矫正”方案。问题：（1）用ABC格式描述该事件；（2）从“环境设计”角度提出两条预防再发的物理干预；（3）为赵×设计一个“过度矫正”任务，要求与消防安全直接相关且时限一周；（4）指出学校在实施惩戒前应履行的法定程序。58.（设计题）请以“减少初中生上课频繁上厕所”为管理目标，设计一套包含“前奏干预—行为替代—强化”三环节的完整方案，要求：①每环节至少两条具体措施；②强化环节需注明“代币—后援强化物”兑换比例；③说明数据记录方式；④评估周期为两周。59.（论述）结合“自我决定理论”，论述如何通过满足学生“自主、胜任、联结”三种基本需要，提升其内在动机，从而减少课堂问题行为。要求：观点明确，逻辑清晰，联系实际，600字以上。60.（论述）“双减”背景下，学校课后服务时段学生行为问题呈多样化趋势。请从“学校—家庭—社区”协同视角，系统阐述构建“三位一体”支持网络的策略，须涵盖预警机制、干预流程、资源整合、评估反馈四个维度，800字以上。卷后答案与解析1.B。本周累计迟到3次，依规视为1次旷课。2.A。点名批评属一般惩戒。3.C。《规则》规定7日内可申诉。4.C。优先保障学生即时安全与健康。5.B。可观察、可测量、可达成。6.A。(17−3)×2=28分钟。7.A。破窗效应强调及时修复。8.C。需培训合格。9.B。积极倾听四步：复述—共情—澄清—总结。10.B。多次强迫并牟利，符合欺凌定义。11.B。替换行为是行为干预核心。12.C。超时需记录并约谈，保障教育性。13.A。A=前因，B=行为，C=结果。14.B。奇迹问句聚焦未来解决。15.C。无人监考靠自我监督。16.C。主骨填“沉迷”表示问题。17.A。正负强化均增加行为频率。18.B。通过物理环境控制音量。19.C。学生主持保证主体性。20.D。涉嫌违法须移交公安。21.ABD。分步奖励、社会强化、忽略中间均违背塑造原理。22.ABCD。同伴压力亦可产生正面效应，E错。23.ABCD。公开曝光侵犯隐私，E错。24.ACE。学生起草、匿名问卷、自评体现主体。25.ABC。家庭收入与评估无关，E错。26.ABCD。非暴力沟通不主张批评。27.BCE。A耽误教学，D将求助行为异化为惩罚。28.ABCE。D互相推诿破坏协同。29.ABCD。抄写课文与目标行为无直接功能关系，E错。30.ABE。惩罚须相关、比例适当，禁止体罚，D错。31.×。消退会出现“消退爆发”，行为可能暂时增加。32.×。严重人身伤害应直接启动学校保护程序，不仅同伴调解。33.√。教师惩戒须尊重人格。34.√。正负惩罚均降低行为概率。35.×。低年级可用图片、贴纸简化记录。36.×。班主任经培训可参与FBA。37.√。加减分即代币变式。38.√。三者同时满足方可定性。39.√。修复性圆圈强调关系修复。40.×。学校不得设立罚款。41.奖励条款；惩罚条款。42.决定。43.育德；育心。44.自我判断。45.关系。46.皮格马利翁。47.20。48.获得实物。49.马歇尔·卢森堡。50.信念。51.（1）建立“代币银行”，每周限量发放代币，防止无限制增发；（2）定期调整兑换比率，使代币与实际强化物价值保持平衡；（3）引入“税收”机制，学生每周需缴纳5%代币作为班级公益基金，减少流通量。52.（1）教师介入调解：班主任或德育处升级处理，采用权威裁定；（2）专业转介：涉及人身伤害或心理创伤，转学校心理中心或校外司法机构。53.记录过程使学生将“无意识情绪”外显，提升觉察；通过复盘“情绪—行为—结果”链条，学生学会用认知重评替换冲动反应；自我强化环节增强替代行为的自我效能感，形成正向循环。54.（1）法官：维持秩序，如宣布法庭纪律；（2）陪审团：由学生代表组成，就事实提问；（3）记录员：书记员角色，整理会议纪要；（4）法警：班级安全委员，维持现场秩序。55.（1）座位远离窗口与走廊高流量区，减少视觉干扰；（2）使用“任务单”将课堂任务可视化，学生完成一步勾选一步，保持注意力聚焦。56.（1）功能假设：张×通过攻击获得显微镜使用权（获得实物/控制）；（2）人员：受害者李×、加害者张×、双方家长、班主任、心理教师；（3）契约条款：本周内科学课实验环节，张×须在老师发出“开始操作”指令后，先让同桌使用显微镜不少于3分钟，再由老师确认后方可使用，每日由科任教师签字确认，达标可获代币2枚；（4）义务：①在24小时内向教育局报告欺凌事件；②对李×进行心理评估与跟踪辅导。57.（1）A=晚自习后无聊+卫生间无人监管；B=点燃作业本；C=触发警报+获得刺激与同伴关注；（2）①卫生间安装烟感自动喷淋系统；②将废纸篓更换为金属带盖防火型；（3）任务：赵×担任“一周消防督察员”，每日晚自习后检查全楼层8个洗手间的纸质垃圾，确保纸篓盖子闭合，