第20课- 《三黑和土地》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第20课*《三黑和土地》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课篇目：第20课*《三黑和土地》（略读现代诗）课时安排：1课时授课对象：六年级学生文本定位：现代抒情新诗（劳动主题、时代抒情）单元人文主题：善待自然，热爱土地，敬畏劳动单元核心要素：抓住关键语句，把握主要情感，体会场景意蕴二、教材分析《三黑和土地》是2026秋统编版六年级上册第六单元最后一篇略读现代诗歌，承接本单元“人与自然共生、守护家园、致敬劳动”的人文主题，落实“抓关键句、品画面、悟情感”的核心语文要素，是单元生态主题与劳动精神主题的融合收官篇目。本课改编自苏金伞的现代新诗，语言质朴通俗、节奏轻快自然、画面鲜活生动，极具生活气息与时代温度。诗歌立足土地改革后的时代背景，以普通农民“三黑”为典型形象，聚焦翻身农民重获土地后的真实生活状态与内心世界。全诗层次清晰、虚实结合，既细致描摹三黑翻地、耙地、拾穗、劳作休憩的实景画面，又书写他畅想丰收、期盼美好生活的心理愿景。诗歌没有华丽辞藻，以朴素的劳作细节、真挚的内心独白，层层流露农民失而复得土地的狂喜、对土地的赤诚热爱、对劳动的由衷热爱、对未来生活的无限憧憬。文本兼具工具价值与人文价值：工具层面，帮助学生掌握现代诗歌品读方法，学会抓取细节语句、梳理诗歌画面、赏析朴素语言与反复抒情的写法，提升现代诗鉴赏能力；人文层面，带领学生跨越时代隔阂，读懂土地与农民的血脉羁绊，体悟劳动之美、土地之珍贵、时代新生之幸福，树立热爱劳动、珍惜土地、敬畏自然的价值观念，实现审美育人与劳动育人的统一。三、学情分析六年级学生具备基础的现代诗朗读、画面想象、情感体悟能力，能够自主朗读诗歌、梳理诗歌基础画面，掌握抓关键句品读文本的单元学习方法，具备独立批注、合作探究、感悟表达的课堂能力，对劳动、土地等基础话题有生活化认知。学生存在显著素养短板：一是时代认知隔阂，学生远离农耕生活与土地改革时代背景，无法共情农民失而复得土地的极致喜悦与珍视之情；二是诗歌品读浅层，仅能看到劳作画面，读不出朴素文字背后深沉的土地情怀与劳动情怀；三是写法赏析薄弱，难以感知诗歌反复咏叹、虚实结合、细节抒情的表达妙处；四是情感迁移不足，无法将旧时代农民的惜土爱劳之情，转化为当下珍惜资源、热爱劳动、敬畏自然的自觉认知。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识耙、荞、闺、盹等生字，规范书写耙地、荞麦、闺女、闲盹、蹚水等重点词语；正确、流利、有节奏、饱含情感地朗读现代诗，把握诗歌轻快质朴、真挚温暖的朗读基调；积累诗歌生活化、细节化的抒情语句；掌握现代诗“抓细节、品画面、悟情感”的品读方法，体会朴素诗歌语言直白真挚、以小见情的表达特点，提升现代诗歌品读、积累与鉴赏表达能力。2.思维发展与提升：固化单元诗歌阅读思维，构建“读诗理画面—抓细节品情—结合背景悟主旨”的解读逻辑；能够区分诗歌实景劳作描写与虚景心理畅想，理清虚实结合的写作思路；通过细节品读、对比思辨、语句深究，梳理三黑热爱土地、热爱劳动、憧憬未来的多层情感，培养画面概括、逻辑梳理、深度悟情的高阶思维。3.审美鉴赏与创造：赏析现代新诗质朴自然、生活化叙事、情景相融的文学审美；体悟农耕劳作的质朴之美、土地滋养万物的生命之美、劳动者纯粹赤诚的心灵之美；品味诗歌以日常细节抒真挚深情、反复咏叹层层递进的艺术魅力，提升对朴素美、劳动美、生活美的审美感知与鉴赏创造能力。4.文化传承与理解：了解土地改革的时代背景，感知旧时代农民无地可耕的困苦与新时代拥有土地的幸福；体悟农民与土地血脉相连、生生不息的深厚情怀；理解劳动创造美好、土地孕育希望的深刻内涵，传承热爱劳动、珍惜土地、敬畏自然、感恩生活的优秀精神品质，树立正确的劳动观与生态观。五、教学重难点教学重点：抓住关键细节语句，梳理诗歌描绘的劳作画面与心理画面；品读重点诗句，体会三黑热爱土地、热爱劳动的真挚情感；感受现代诗朴素真挚的语言魅力。教学难点：结合时代背景，共情翻身农民重获土地的狂喜与珍视之情；读懂诗歌虚实结合、反复抒情的写法妙处；深度体悟土地与劳动的价值，实现情感共鸣与价值内化。六、教法学法教法：背景铺垫法、诵读体悟法、细节品读法、情境共情法、问题驱动法。以读悟韵、以景品情、以史共情、以思悟理，层层落地四维核心素养。学法：反复诵读、圈点批注、画面梳理、合作探究、背景结合、思辨悟情。凸显学生主体，自主习得现代诗鉴赏方法，深度体悟诗歌情感与主旨。七、教学准备土地改革时代背景简介、农耕劳作实景图片、诗歌节奏朗读课件、细节品读任务单八、教学过程（一）情境铺垫，诗意导入（5分钟）谈话导入：土地，是万物生长的根基，是农民赖以生存的希望。对于如今的我们而言，土地是寻常的风景，但对于曾经的农民来说，土地是生命、是希望、是梦寐以求的珍宝。七十多年前，土地改革让无数农民分到了土地，从此告别颠沛流离、拥有生存根基。今天，我们走进现代诗《三黑和土地》，走近普通农民三黑，感受他与土地之间最真挚、最动人的深厚情谊。板书课题，齐读课题。（二）初读诗歌，筑基读韵（12分钟）1.学生自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句、读出节奏，圈画生字新词，扫清阅读障碍。2.字词过关：重点正音耙地、荞麦、闺女、闲盹等词语，区分形近字，理解农耕专属词语含义，积累生活化诗歌词汇。3.节奏朗读：指导现代诗停顿、轻重、舒缓节奏，读出诗歌质朴轻快、真挚温暖的韵律美。4.整体感知：默读诗歌，思考诗歌主要写了三黑的哪些事情，初步感受三黑对土地的热爱之情。（三）精读细节，品画悟情（20分钟）1.品读惜土之情：聚焦诗歌开篇语句，体会三黑得到土地后的珍视与狂喜。他把土地视作珍宝，细心翻地、认真耙地，不放过一寸土地，将土地打理得平整松软。通过细节品读，感受三黑视土如宝、深爱土地的纯粹情怀。2.品读劳作之乐：梳理诗歌实景画面，三黑辛勤劳作、细心耕耘、田间休憩，每一个细微的劳作动作，都饱含他对土地的眷恋、对劳动的热爱。没有枯燥的劳作，只有满心的欢喜，读懂翻身农民拥有土地后的踏实与幸福。3.品读憧憬之美：赏析诗歌虚景描写，三黑畅想荞麦开花、庄稼丰收、生活富足的美好未来，想象一家人安稳幸福的生活。虚实相生的写法，让诗歌既有当下的踏实劳作，又有未来的无限希望，情感层层递进。4.写法小结：诗歌语言质朴无华、贴近生活，运用细节描写、反复抒情、虚实结合的手法，以平凡劳作小事，抒深沉真挚的家国生活之情，平凡画面见深情，朴素文字有力量。（四）主旨升华，素养内化（8分钟）结合时代背景深度解读：曾经的农民无地可耕、饱受困苦，如今翻身得地、自主耕耘。三黑的欢喜，不仅是个人的幸福，更是时代新生的缩影。诗歌赞美了农民热爱土地、勤恳劳作的美好品质，歌颂了劳动创造幸福、土地孕育希望的真理，传递出对平凡生活、辛勤劳动者的真挚赞美。引导学生情感迁移：当下的我们远离农耕，但依旧要懂得珍惜土地资源、敬畏自然、热爱劳动、感恩生活，明白所有美好幸福，皆由劳动创造。（五）课堂小结+分层作业（5分钟）小结：本节课我们品读现代诗《三黑和土地》，梳理了诗歌虚实相生的画面，赏析了质朴真挚的诗歌语言，体悟了三黑热爱土地、热爱劳动、憧憬未来的美好情感，掌握了现代诗细节品读、以景悟情的鉴赏方法。作业：1.熟读诗歌，积累重点词语与优美诗句；2.梳理诗歌实景与虚景画面，说说诗人表达的情感；3.拓展练笔：结合生活实际，写写自己对“劳动创造美好”的理解。九、板书设计三黑和土地实景：翻地、耙地、耕耘休憩｜热爱土地、勤恳劳作虚景：丰收繁盛、美好生活｜心怀憧憬、向往幸福写法：细节抒情、虚实结合、语言质朴主旨：惜土爱劳｜劳动创造幸福｜时代新生美好第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《三黑和土地》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，土地是万物的母亲，滋养草木、孕育庄稼、承载生命。对于新时代的我们来说，土地是随处可见的风景，可对于几十年前的农民而言，土地是生存的希望，是最珍贵的宝藏。在土地改革之后，无数农民终于拥有了属于自己的土地，他们满心欢喜、倍加珍惜。今天，就让我们一同走进现代诗《三黑和土地》，走进农民三黑的世界，感受他与土地之间最纯粹、最动人的深情！（板书课题）首先，请大家自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句，把握诗歌轻快质朴的节奏，边读边思考：诗歌中的三黑，是怎样对待这片来之不易的土地的？读完端正坐好。（停顿模拟学生朗读）好，朗读结束。老师检查大家的字词掌握情况，耙地、荞麦、闺女、闲盹，大家齐读一遍，字音准确、清晰标准，非常扎实。谁能简单说一说，读完诗歌之后，你看到了一个怎样的三黑？这位举手最快的同学，请你回答。说得非常好！我们看到了一个勤劳质朴、满心欢喜、无比珍惜土地、对未来充满希望的农民三黑。拥有土地的他，满心欢喜、无比珍视，把全部热爱都倾注在了这片土地上。请大家默读诗歌前半部分，圈画描写三黑劳作的细节语句，想一想，从这些细节中，你读懂了什么？没错！得到土地的三黑，把土地当成了最珍贵的珍宝。他认真翻地、仔细耙地，把每一块土地都打理得平整松软，不放过一寸荒芜、不留一丝杂草。在他的眼里，这片土地不再是冰冷的泥土，而是充满希望、孕育美好的家园。这一举一动的细微细节，淋漓尽致地写出了三黑视土如宝、无比热爱土地的真挚情感。同学们，曾经的农民无地可耕、颠沛流离、辛苦劳作却一无所有。如今，三黑终于拥有了属于自己的土地，能够自主耕耘、踏实劳作，这份失而复得的喜悦，让每一次劳作都充满幸福、充满力量。日复一日的耕耘，不是辛苦的负担，而是满满的欢喜与安稳。那拥有土地的三黑，心中又有着怎样美好的期盼呢？请大家朗读诗歌后半部分，找找三黑的美好畅想。大家找得非常精准！三黑畅想荞麦花开、庄稼丰收、田野繁盛的美好景象，畅想一家人安稳幸福、安居乐业的美好生活。这是他对土地的期许，更是他对生活的热爱、对未来的憧憬。同学们大家发现了吗？这首诗歌写法特别巧妙，前面写三黑实实在在的翻地、耙地、耕耘休憩，是眼前真实的劳作画面；后面写丰收美景、幸福生活，是心中美好的想象。实景加虚景，虚实结合，让整首诗歌既有脚踏实地的耕耘，又有奔赴未来的希望，情感真挚、意蕴悠长。整首诗歌没有华丽的辞藻，全部是朴素平实的生活化语言，却字字含情、句句走心。诗人用细微的劳作细节、真挚的内心畅想，塑造了以三黑为代表的翻身农民形象，赞美了农民勤恳劳作、热爱土地、热爱生活的美好品质，也告诉我们一个朴素的真理：劳动创造美好，耕耘收获幸福。同学们，时代在变，但土地的珍贵不变、劳动的价值不变。如今的我们，无需农耕劳作，但我们依然要珍惜脚下的土地、敬畏自然、热爱劳动、踏实耕耘，用自己的努力耕耘属于自己的美好未来。本节课，我们紧扣单元语文要素，品读诗歌细节、梳理虚实画面、体悟真挚情感，感受了现代诗质朴真挚的语言魅力，读懂了劳动与土地的深刻价值。老师布置分层作业：基础作业，熟读诗歌、熟记生字词，梳理诗歌主要画面；提升作业，赏析诗歌虚实结合、细节抒情的写作妙处；拓展作业，结合生活感悟，书写劳动与美好的心得体会。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版六年级上册2026新教材第20课《三黑和土地》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《三黑和土地》是2026秋统编版六年级上册第六单元略读现代抒情诗歌，是单元人文主题与语文要素的收官升华篇目。本单元以“善待自然、守护家园、敬畏生命”为核心人文主题，聚焦“抓住关键语句，把握主要情感，体会文本意蕴”的核心语文要素，旨在培养学生品读文本、抓取细节、体悟情感、升华主旨的阅读能力，融合生态教育与劳动教育双重育人价值。本课改编自苏金伞的经典现代新诗，文本体裁鲜明、结构清晰、语言质朴、情感真挚。诗歌立足土地改革的特殊时代背景，以普通农民三黑为典型意象，通过描摹三黑翻地、耙地、耕耘休憩的实景劳作画面，结合丰收繁盛、生活幸福的虚景心理畅想，生动再现了翻身农民重获土地后的狂喜与珍视之情。诗歌以小见大、以细节传深情，既书写了个体农民对土地、对劳动的赤诚热爱，又折射出新时代农民安居乐业、生活向好的时代巨变，兼具生活化、时代性与抒情性。本课教学价值突出：工具层面，有效训练学生现代诗细节品读、画面梳理、写法赏析、情感提炼的能力，巩固单元核心语文要素，弥补小学高段现代新诗教学的空白；人文层面，打破学生的时代隔阂，让学生读懂土地与农民的血脉羁绊，体悟劳动的价值与生活的美好，树立热爱劳动、珍惜资源、敬畏自然、感恩生活的正确价值观，实现工具性与人文性的高度统一。二、说学情六年级学生具备扎实的诗歌阅读基础，能够自主朗读诗歌、梳理文本基础内容、抓取关键语句，拥有画面想象、情感体悟、合作探究的学习能力，能够初步感知诗歌的情感基调与核心内容，对劳动、自然、土地等主题有基础生活认知。同时学生存在明显的素养短板：一是时代认知断层，学生远离农耕生活与土地改革时代背景，无法共情旧时代农民无地之苦与得地之喜，难以理解文本深沉的土地情怀；二是诗歌解读浅层，习惯品读诗歌画面美，忽略细节背后的情感与主旨，读不出朴素文字的深层意蕴；三是写法赏析薄弱，无法自主辨析虚实结合、细节抒情、反复咏叹的表达妙处；四是价值内化不足，难以将文本的劳动情怀、惜土情怀转化为自身的生活自觉与价值认同。基于以上学情，我采用背景铺垫、细节品读、情境共情、主旨升华的教学思路，精准突破教学重难点。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词及农耕专属词语，能够富有节奏、真挚深情地朗读现代诗，把握诗歌质朴自然的语言风格；积累生活化细节抒情语句；熟练运用“抓细节、品画面、悟情感”的现代诗品读方法，赏析文本细节描写、虚实结合的表达效果，提升现代新诗品读、语言积累与文学鉴赏能力。2.思维发展与提升：固化单元诗歌阅读思维，建立“画面梳理—细节深究—情感提炼—主旨升华”的完整解读逻辑；能够清晰区分诗歌实景劳作描写与虚景心理畅想，理清虚实相生的行文思路；通过细节对比、语境深究、合作思辨，层层梳理文本多层情感，培养画面概括、逻辑梳理、深度悟情的高阶思维。3.审美鉴赏与创造：赏析现代新诗质朴平淡、生活化叙事、以小见情的文学审美特质；体悟农耕劳作的朴素之美、劳动者赤诚纯粹的心灵之美、土地孕育希望的生命之美；品味诗歌虚实结合、细节传情的艺术魅力，提升对平凡生活、质朴劳动、自然土地的审美感知、鉴赏与创造能力。4.文化传承与理解：了解土地改革的时代背景，感知时代变迁带给农民的幸福新生；体悟农民与土地生生不息、血脉相连的深厚情怀；深刻理解劳动创造幸福、土地孕育文明的内涵，传承热爱劳动、珍惜资源、敬畏自然、踏实耕耘的优秀精神品质，树立正向的劳动观、生态观与生活观。四、说教学重难点教学重点：落实单元核心要素，抓取关键细节语句，梳理诗歌虚实结合的画面内容；品读重点诗句，体会三黑热爱土地、热爱劳动、热爱生活的真挚情感；感受现代诗朴素真挚的语言魅力。教学难点：结合时代背景共情翻身农民的得地之喜与惜土之情；深度赏析诗歌虚实结合、细节抒情的写作妙处；内化劳动价值与土地情怀，实现情感共鸣与价值升华。五、说教法学法教法：素养导向下采用时代背景铺垫法、分层诵读法、细节品读法、情境共情法、问题链驱动法。以诵读悟韵、以细节品情、以背景共情、以思辨升华，层层递进落地四维核心素养，高效突破重难点。学法：采用反复诵读、圈点批注、画面梳理、合作探究、背景结合、思辨悟情的学习方法，充分凸显学生主体地位，引导学生自主读诗、品诗、悟诗、践行，实现阅读能力与人文素养同步提升。六、说教学过程本课设置一课时整合教学，遵循“情境入境—初读筑基—精读品画—细节悟情—主旨