苏少版二年级下学期音乐教案

苏少版二年级下学期音乐教案

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教

学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编为大

家收集的苏少版二年级下学期音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏少版二年级下学期音乐教案1

【教学内容】

学唱汉族民歌——《箫》

【教材分析】

《萧》是一首2/4拍，抒情优美，愉快欢乐的汉族民歌，采用了

《紫竹调》的曲调，旋律流畅、起伏、优美，中等速度，表现出了浓

厚的江南民歌风味。口语化的歌词唱出了小宝宝学会吹萧以后的欢快、

愉悦的心情。歌曲的旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符为

主，偶尔在一小节中出现四分附点音符，刻画了宝宝学会吹萧以后，

得意洋洋、摇头晃脑的可爰、憨厚的神态，歌曲中〃吁底吁底〃衬词

的运用，使歌曲更形象，更富有童趣。

萧，是竹制的中国传统乐器，又名〃洞箫〃，发音清幽。

【设计思路】

本课主要教学内容是歌曲教学——汉族民歌《箫》,学生在学唱

歌曲《箫》的过程中感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展

的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐

于参与的表现形式。本课我采用〃视觉、听觉"为先的教学原则，从

认识中国传统乐器〃萧〃入手，并初步了解〃萧〃和〃竹笛〃的区别，

感受萧的音色特点，逐步导入课题，引发学生的学习兴趣。再通过教

师有感情地范唱歌曲——师生接龙学唱歌谱——小组合作学唱歌词一

一歌曲处理等环节，培养学生之间，小组之间的合作学习能力，解决

歌唱教学中的视谱难点，并能初步运用连贯、有支持的气息和明亮的

声音演唱歌曲《箫》。

【教学目标】

1、情感态度价值观：演唱汉族民歌《箫》，感受歌曲流畅、起伏

的旋律，体验歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。

2、知识与技能：认识中国民族乐器〃萧〃，并能用连贯、流畅、

明亮的声音演唱歌曲《箫》。

3、过程与方法：运用听、动结合的方法，小组合作的形式，采取

自学和指导相结合的方式学习歌曲，体验歌曲情绪，了解音乐形象，

并用多种形式有感情地唱好歌曲。

【教学重点】

通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展

的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

【教学难点】

能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌

曲《箫》。

【教学准备】多媒体设备、萧、钢琴、打击乐器等。

【教学过程】

一、组织教学：师生问好！

二、导入课题：

（-）认识中国传统乐器〃萧〃。

师：今天老师带来了一件乐器（出示乐器萧），请问你们知道它

的名字吗？

生：……（如学生误认为竹笛，下一步就要讲解〃萧〃和〃竹笛〃

的区别）

（二）了解〃萧〃和〃竹笛〃的区别：

师：播放用〃前〃和〃竹笛〃演奏的视频音乐各一段，请学生说

一说萧和竹笛的异同，教师作总结。

生：……

（三）揭示课题：

师：嗯，你们回答的很好。今天我们要学习的歌曲就叫——

《萧》，它是一首汉族名歌。（多媒体出示课题）

（说明：针对农村孩子知识面相对较狭窄，可能有很多孩子都还

不认识〃萧〃这件乐器。所以采用〃视觉、听觉〃为先，从认识中国

传统乐器〃萧〃入手，并了解萧和竹笛的区别，感受萧的音色特点，

逐步导入课题，一举两得。）

三、新授歌曲《萧》

（-）教师完整地范唱歌曲，学生初听歌曲感受情绪。

师：范唱歌曲《萧》，并给学生提出听赏要求。

生：静听教师范唱歌曲，并思考问题。

思考：1、歌曲的情绪是怎样的？

2、歌曲中主要描写了什么？

（说明：完整地聆听歌曲能让学生从整体上感受歌曲的情绪和形

象，在听赏前给学生提出听赏要求十分重要，启发学生在听赏中的思

维方向，同时留下想象的余地。）

（二）学唱歌谱

L教师范唱歌谱，请学生找一找歌谱中旋律相同的乐句。

2、教师钢琴伴奏，师生接龙视唱歌谱。

3、注意最后一句中的附点音符及连线的作用。（解决难点）

4、小组合作，有选择地视唱部分曲谱。

5、在钢琴伴奏下，用LU音连贯的哼唱乐曲，体验歌曲优美、流

畅的旋律。

（说明：教师范唱全谱，先给予学生一个聆听正确示范的机会和

视唱前的缓冲过程，再把枯燥的识谱学习融入师生接龙游戏中，学生

学的轻松，教师教的省心，在不知不觉中熟悉音位、掌握音高。）

（三）学唱歌词

1、再次聆听歌曲原唱，请注意一字多音的地方。

2、教师播放歌曲《萧》伴奏音乐，学生集体轻声跟唱，自学歌词。

3、教师钢琴伴奏，学生试着填入歌词。

4、指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸，以保持连贯。如：

v

V(V)

5、跟着钢琴伴奏完整演唱歌曲。

四、歌曲处理

（-）启发学生根据歌曲的情绪和意境有感情地演唱歌曲。

（说明：让学生再次聆听范唱，再集体跟着伴奏音乐自学歌词，

对于不够擅长演唱或接受能力较慢的学生以互助的机会，有利于学生

歌唱自信心的树立。）

要求：用明亮、连贯、舒展的高位置声音演唱歌曲，演唱时以理

解歌曲的感情为主，以情带动声音、以声渲染情感，表达歌曲对美好

生活的赞美和热爱。

第一、二句要表现小宝宝得到一管萧的喜悦心情。

第三、四句要唱出小宝宝吹萧的认真劲儿。

第五、六句要表现小宝宝学会以后的高兴心情。

（说明：启发学生根据歌曲的情绪和意境有感情地演唱歌曲，既

有利于培养学生分析歌曲的能力，又有利于学生用较高的声音位置演

唱歌曲，培养良好的歌唱能力。用较高的声音位置演唱歌曲，培养良

好的歌唱能力。）

（二）运用多种演唱形式（领唱、对唱、齐唱）演唱歌曲。

（三）师生相互及时评价。

（说明：运用多种形式引导学生唱会、唱好歌曲，最大限度地调

动学生积极性、主动性，进一步体验歌曲的情绪和形象。师生及时评

价有利于学生互相监督，建立自信，共同进步。）

五、拓展部分：（在课堂时间充足的条件下完成）

1、以小组为单位选择合适的打击乐器为歌曲即兴伴奏。

要求：伴奏音型要符合歌曲情绪需要及节拍的强弱规律。（如发

现学生确实有困难，教师可以参入指导。）

2、师生共同评价：

说明：根据歌曲的情绪选择合适的打击乐器即兴伴奏，既能体现

出学生对歌曲情绪的理解程度，又能进一步拓展学生的创造思维，还

能体验合作学习的乐趣。（注：如课堂时间不允许，本环节就留给学

生课后去构思，为下节课作准备。）

六：本课小结：

1、师生共同回顾本节课所学的内容。

2、下课，师生再见！

苏少版二年级下学期音乐教案2

教学内容:学唱《锣鼓歌》

教学目标：

1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《锣鼓歌》

2.通过敲锣打鼓的活动，感受锣鼓的音色和音量.

3.认识力度记号.

4.培养学生相互间的团结协作能力。

教学重点：

认识音乐中的力度记号，感受音的强弱.

教学难点：

把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中

课时安排:第一课时

教具准备：

师:电子琴小堂鼓锣音响资料课件钢琴手饰

牛:筷子

教学过程：

一.认识锣鼓.感受音的'强弱及锣鼓的音色.

1.讲述锣鼓的来历.制作.及锣鼓的知识.

Q）.师生游戏:师藏玩具于学生中，运用拍手强弱的对比来辨别玩具

躲藏的方向.（可以玩得两到三次）

A.我们用掌声的大小声来告诉他咱们藏玩具的方向，他离得越近我

们就拍得越大声，他离得越远我们就拍的越小声.

B.寻找自然界中声音的强弱.如:打雷为大声，雨滴为小声……

2.师简单鼓，通过用鼓和锣的谜语进行介绍.

鼓:播放节奏型:说圆嘟嘟，紧绷绷，它肚子里面空又空，你不敲它，它不

出声,你敲它就喊〃痛痛痛〃，那它的名字叫什么？

锣:像锅又太浅，口圆身体扁，生来脾气怪，喜欢人打脸.

2.认识音的力度记号:强弱

（1）用肢体动作来表现节奏的强弱.老师通过锣鼓的强弱对比让学生

运用自己的动作表现出来.（师示范用小堂鼓敲击出强弱对比）

3.用肢体动作来表现音乐的强弱.运用各种游戏来感受音的力度记

号.其中，也可以通过《锣鼓歌》音乐音响资料的大小声来表现音的强弱.

二.学习《锣鼓歌》.

1.听范唱

师播放歌曲范唱

2.随着音乐的旋律节奏念歌词.

3.学唱歌词.

三.把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中.

1.标出歌曲中的力度记号，让学生将正确的力度记号运用到歌曲的

演唱中来.

2.变换多种游戏形式来表现音的强弱对比.

教学过程：

一、导入新课：

师:同学们，说一个故事给大家听,一个住在这里,一个住在那里，它们

什么都能听得见，但就是看不见,猜猜它是谁？

生耳朵

师:耳朵的用处可大了，谁能来说一说？

生:可以听到音乐……

师：你的声音真洪亮。

师:耳朵可以帮助我们听辨各种各样的声音.接下来，我们一起来做一

个和耳朵有关的声音小游戏——藏玩具.游戏是这样子的,先清出一个寻

找玩具的同学到前面来，背对大家，我们就把玩具随便放在一个同学的凳

子后面，等到我们藏好了玩具他才可以开始寻找，请同学们要注意听哦，我

们要通过拍手的大小声来帮助他找到玩具躲藏的地方.同学们一定要用

掌声，不能用嘴巴一定一定要特别注意掌声的大小,因为你的掌声关系到

他能不能找到玩具.当他离玩具远的时候,我们就轻轻地拍手心（师做示

范），当他离玩具越来越近的时候,我们就越来越用力拍全手掌（师做拍全

学示范），记住我们的游戏规则哦，绝对要把嘴巴闭得紧紧的，不许发出声

音，记住了吗？

师可以将此游戏进行一到两次，时间控制在三分钟之内.并把小礼物

送给寻找到玩具的学生.师要再三强调大声小声的区别，让学生将注意力

转到自己的身上.注意把握好声音的渐强渐弱.

师：孩子们真棒，能通过同学们给的拍手大小声来寻找到玩具躲

藏的地方，耳朵真灵。那自然界中的各种声音也有它的大小声区别。

你们能说一说吗？比如，打雷是大声还是小声的？

生：大声的。

师：还有吗？

生：雨滴是小声的。

师：真好。同学们懂的真多。今天我给大家带来了一件乐器，请你

们听:播放电子琴节奏型:说圆嘟嘟,紧绷绷，它肚子里面空又空你不敲它,

它不出声,你敲它就喊〃痛痛痛〃，那它的名字叫什么？谁可以，来回

答?（节奏型一直伴随不停）.

生：鼓

师：（对，它的名字就叫〃鼓〃）答案也是用电子琴节奏型。鼓属于

打击乐器。它起源最早的鼓是皮面，用草扎成的植子敲击，主要为祭

神之用。同学们，你们看，老师给大家带来了〃小堂鼓〃（师出示课

件图片〃小堂鼓〃）.

师:同学们,请你们用动作来表现出鼓的大声声音和小声声音.师很有

气势地用力敲出节奏型，并一边敲一边念出声音:咚咚咚

生:模仿用力敲出:咚咚咚

师再敲一次强有力的节奏型并念出声音：：咚咚咚

生：模仿用力敲出:咚咚咚

师：嘘，同学们注意听，师轻轻敲出节奏型：咚咚咚

生：模仿轻轻敲出节奏型:咚咚咚

师再次轻轻敲击节奏型

生再次模仿轻轻敲击节奏型

师强

生强

师弱

生弱

师用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚（请同学们注意听，只有先

让学生集中好注意力他们才会意识到老师在敲击的时候是很轻的，因

此才能模仿到位）

生轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚

师：同学们，小堂鼓它有一个形影不离的好朋友，你们猜猜它是

谁？（放电子琴节奏型）说像锅又太浅，口圆身子扁，生来脾气怪，喜欢

人打脸。谁知道？

生：锣

师：你真棒，它呀，就是锣。师点击图片出现锣。锣也是一件打

击乐器，用非常厚的铁皮来制作。声音清脆。同学们，请你们用动作来

表现出锣的大声声音和小声声音.师很有气势地用力敲出节奏型,并一边

敲一边念出声音:锵锵锵

师用力敲击节奏型：锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵

师：嘘，同学们注意听，师轻轻敲出节奏型：锵锵锵

生轻轻敲出节奏型

师用力敲击节奏型：锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵

师再次轻轻敲击节奏型

生再次模仿轻轻敲击节奏型

师用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

（请同学们注意听，只有先让学生集中好注意力他们才会意识到

老师在敲击的时候是很轻的，因此才能模仿到位）

生轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

生用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

生轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵

师：同学们，刚才在敲锣打鼓的时候有几遍是特别大声的有几遍

又是特别小声，那么在音乐当中呢，我们把这种大声的声音称为〃强〃

（出示课件），把这种小声的声音称为〃弱〃（出示课件）我们一块

来玩这样一个强弱的游戏，当我们听到强音的时候，就用我们身体的

动作夸张地表现出来（师示范，用力敲击的样子），那当我们听到弱

音的时候呢，就身体缩回来，轻轻地表现来。（师播放《锣鼓歌》伴

奏音乐，已经做了特效处理，明显突出强弱音，尤其是弱音处，整首

歌曲有三句比较弱.老师必须指出。整个音乐教师设计播放两次）。

师；同学们，游戏好不好玩？下面我们来听一首歌，要静静地听

哦。师播放《锣鼓歌》演唱版。

在听完一遍以后。师：我们一起来学习歌词。师念歌词，学生跟

念。（完整念一遍）

跟着电子琴节奏放慢速度念歌词。

将电子琴节奏加快一些