双减政策下的作业设计

“双减”政策下作业设计

“双减”政策的推出是为了减轻学生的作业负担，减轻

学生校外的培训负担；要达到减负不减质的标准，对每一位

中小学教师而言是一项巨大的挑战。因此，由“双减”达到

“双赢”，需要不断探索。

学生作业是教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必

要补充。作业设计的质量直接影响到学生的学业负担、学习

兴趣和学习成绩，很大程度上也影响着学生的发展。双减政

策下，我们应对各年级的作业设计进行优化。针对小学语文

作业设计，要契合学生的真实学习诉求，通过切实优化和创

新小学语文作业，从而让语文作业发挥出最大程度的积极效

用，全面提升学生的语文素养。“双减”政策下小学语文作

业设计类型：

一、基础巩固类作业

基础巩固类作业意在巩固和强化课内所学，夯实基础,

从而促进已学新知，达到习得知识的迁移。此类作业成为课

内学习的夯实，起到及时复习和巩固的学习效果。

多样化的作业可以锻炼学生不同的能力和素养：1.有

助于学生在欣赏文学作品时，可以在脑海中浮现情景画面，

领会意境营造的奇秒。2.锻炼学生的写作能力。3.让学生从

素材整合提炼中学会自主探究。4.强调诵读在古诗学习中的

重要性，有助于培养学生的汉语语感。

在作业设计中，我组织学生自制学习单元报，进行知识

的系统整合，让学生从不同的视角切入，以不同的方式拓宽

思路。通过对知识板块的命名，来寄托学生的期许，从而让

孩子所思所想所得。

通过单元学习报的汇总，可以发现学生的想象力非常丰

富。他们给自创的学习小报取名为《语文小报》、《幼苗小报》、

《文如其人》、《知识报》等。给词语积累取名“佳句欣赏”，

形近字取名“大同小异”，多音字为“双面字”、“变幻莫测”，

反义词“阴阳脸”。同时孩子们还根据传统节日找到了相应

的古诗。

高效学习强调单篇案例，每一篇课文不只是学会某种方

法的案例，需要通过延展巩固知识提升能力。所以我会布置

知识拓展类作业。

二、知识拓展类作业

知识拓展类作业能进一步拓展和增补相关的背景信息

以丰富课堂所学，达到举一反三的目的。此类作业作为课内

学习的扩充，能有效提升学生的趣味性、启发性，达到灵活

增益、触类旁通的学习效果。

知识拓展类作业，学生先根据已有的知识进行复习，掌

握并运用，如古诗的的标题、作者、季节、写作背景、译文

等方面进行诠释。最后通过思维导图的方法来呈现。拓展类

作业往往会彰显出孩子的才艺。有的学生在思维导图的基础

上进行了诗配画，通过诗配画来表现对诗文意境的理解，另

一部分进行了自编古诗。

有了基础知识的巩固，知识的拓展，还要让学生学会潜

心思考，动手探究。

三'活动探究类作业

活动探究类作业源于明确的问题，经由一系列活动的探

究，或单学科纵深揭秘，或跨学科协同攻关，从而最终完成

新知的发现和问题的解决。活动过程中不仅培养了学生自主

探究的兴趣，同时还提高了动手创作能力。

《昆虫备忘录》这是一篇略读课文，主要培养学生独立

自主的学习能力以及独特的学习方式。其中，孩子们有列表

格、手工制作、画图、写作等多样的表现形式。

学习知识，重在学以致用。让课本蔓延至生活中，本课

通过对《昆虫备忘录》的学习，延伸至生活中对其他昆虫和

植物的观察记录，在形式上力求多样化，让孩子有更多自主

选择的空间。大自然是最好的探究，孩子的作业不该局限于

教室、家庭的围墙之下，应该放眼于未来，多走出去，融入

生活、自然和社会。

四'综合实践类作业

综合实践类作业侧重直接经验的获得，倾向身体力行的

活动体验，凸显社会的参与服务，强调社会学习和实践学习。

此类作业加强了学校与家庭、社会的联系，发挥了社会大课

堂的教育功效。

综合实践重在行动，学生通过在学校接受的教育，懂得

了要孝敬父母，帮父母做力所能及的事。在刚刚过去的“三

八妇女”中，学生通过帮家人分担家务，唱歌、跳舞、手工

制作等实践活动来表达对父母的感恩之情。

双减政策既是一次挑战，