双减政策下作业管理办法某第三小学阅读

双减政策下作业管理办法某第三小学阅读

为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育，

切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生

全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进

一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“取减”

的精神实质，特制定本方案。

一、指导思想

根据办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教

育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，认真贯彻市教

委关于减轻学生过重课业负担和校外培训负担（以下简称“双

减”）的指示精神，落实区教育主管部门工作要求，全面教育

方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化

学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害

群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，

促进学生全面发展、健康成长。

二、实施原则

（一）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主

性开放性和多样性。

（二）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体现

课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据学生

的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。

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（三）坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼学

生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学

质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学

业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

（四）本制度的地位。

本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关

制度的重要依据。

三、工作目标

教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学

合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻，学生

家长对学校满意度明显提升。

四、作业管理具体要求

（-）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

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2、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短，增强学生自我发展、自我提高的能力

3、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课程标

准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，

提高作业质量。

4、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、

创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，

根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度

不得超过国家课程标准要求。

5、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容

创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以

学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,

要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际

操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数

学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学

生的全面健康的发展。

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6、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

（二）学生作业书写要求

1、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用

钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，

本皮由老师统一写上班级和姓名。

2、书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补做，

错题要更正，但不要罚抄罚做。

3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。

（三）作业辅导与反馈

1、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、

课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习

习惯的养成和学习方法的指导。

2、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别要重

视对后20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对具有创

新思维、能力的学生也要重点指导培养。

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3、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的

解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学

生自学消化。

（四）作业的批改要求

1、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，各科书面作

业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天

批改，做到日日清。作文要在下次写作前批改结束。

2、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、

各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观

摩交流中提升作业态度和作业质量。

3、教师必须认真、及时批改学生作业，做到全批全改，批

改后的作业要标明批改时间，以备随机抽查。严禁让家长、学

生代为布置、批改作业的做法。

4、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、

各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观

摩交流中提升作业态度和作业质量。

5、对学生的作业评价一般采用”等级、分数与激励性语言”

相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、

一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。

教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励

引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性

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的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对

学生的指导与激励作用。

6、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打

等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或

者语言进行提示鼓励。

7、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出

学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的

及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。

8、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的

问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮

助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

9、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，

如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。

10、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马

虎、随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或

“阅”。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么

地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定

优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做

好批改记录，以便讲评更有针对性。

（五）减负具体要求

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1、协助相关部门管控校外培训机构

学校不接受任何校外培训在校园内外开展广告商业广告活

动，不利用各项教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服

等发布或变相发布校外培训广告。严格执行“三违”相关规定,

教师坚决不参与校外机构违规补课，不宣传、组织学生参加各

类校外培训。

校外培训监管要严。学校协助各类市场监管部门，做好辖

区内培训机构的登记、监管工作，如果发现相关问题，主动报

告主管部门，协同有关部门依法依规严肃查处违法违规培训行

为。

2、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本要求

确定考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实行等级

评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。此项

与教师师德考核挂钩。

3、作业设计的要求科学、合理设计作业。

1、学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。作

业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要求等方

面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。最后

由教务处和年级主任进行审批。

2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

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务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡''必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

4、加强家庭交流互动。家长应注重言传身教，培育好家风,

传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、

乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面

对、努力克服；帮助孩子树立学习信心，增强学习动力；提醒

孩子有事及时告诉家长，主动寻求帮助。

5、深化课堂教改。严格执行国家和省的课程方案及课程标

准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展，任何

教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的

情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。因地制宜组织

学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学

课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。组织教科研部

门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教

学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进

教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教

学与生活实际相背离的现状。

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6、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补

课或上新课；

7、落实“双减”政策

严格执行上级部门相关要求，认真贯彻执行省、市、县有

关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关

“双减”规定，做到有布置、有落实、有反馈。

根据上级“双减”精神，结合学校实际情况，进一步完善

健全现行相关规章制度，做到有章可循，有规可依。2.学校对

“双减”工作定期检查，并将结果整理存档，为各项考核提供

依据。

通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式，

广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见，不断改进完

善方案。

8、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情

况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

（六）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

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新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

2、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

3、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

4、从严控制考试次数和内容。

小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年

级每学期不超过2次统一考试。考试内容严禁超出课程标准，

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考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划

要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

5、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

6、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

五、作业监督检查要求

(一)作业批改情况检查：

(1)检查方式：教师自查、教研组长查、教务处查。

(2)检查时间：学校进行定期或不定期的检查和抽查，每

月进行一次教学大检查。

(3)检查记录：认真记录查阅的情况，并做好分析与调整。

(二)加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学科

作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理工作

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落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要依据。

教师作业布置工作纳入教