小学四年级英语Unit4AtthefarmBLet'stalk新课标优课教学设计

小学四年级英语Unit4AtthefarmBLet'stalk新课标优课教学设计一、课程基本信息与设计理念【基础】本课为小学英语（人教版PEP）四年级下册Unit4Atthefarm的第二课时，课题为“BLet'stalk”。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自然”主题范畴，本课属于“自然生态”中的“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题。在核心素养导向下，本课设计秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，以大单元视角重构教材，将本课时定位为“深入农场，探秘动物乐园”的语用探究活动。通过创设真实、完整、连贯的语境，引导学生在观察、听音、模仿、交流中习得语言，在任务驱动中发展思维，在情感体验中形成热爱动物、尊重生命的价值观，最终实现学科育人的目标。二、教学背景分析（一）课标分析（【重要】新课标理念落地）2022版新课标强调以主题为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。本课时的设计严格遵循课标要求：1.主题引领：紧扣“人与自然和谐共生”的主题，通过参观农场动物区，引导学生观察动物特征、了解动物习性，培养爱护动物的意识。2.活动观指导：践行英语学习活动观，将学习过程分为“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次。学生通过观看视频获取信息（学习理解），通过角色扮演和内化语言（应用实践），通过设计理想农场并介绍（迁移创新），实现深度学习。3.教学评一体化：将评价嵌入教学全过程，通过观察、提问、追问、学生自评与互评等方式，及时诊断学生学习效果，调整教学策略，确保目标达成。（二）教材分析re...these...?re...了蔬菜词汇及询问近处物品的句型“Whatarethese?They’re...”和一般疑问句“Arethese...?”。本课时BLet‘stalk则在此基础上，将视角从近处的蔬菜转向远处的动物，核心句型拓展为询问远处物品的“Whatarethose?They’re...”以及确认远处物品的“Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”。【难点】词汇方面，学生首次接触名词单复数不规则的单词“sheep”（单复数同形），以及“horse,cow,hen”的复数发音。语用方面，学生需要根据距离远近准确区分并使用“these/those”，并在真实交际中灵活运用句型进行询问和描述。（三）学情分析（【基础】精准把握学生起点）1.知识储备：学生已学过一些动物单词（如cat,dog,duck,panda）及描述性形容词（big,fat,cute）。在A部分，他们已掌握“Whatarethese?”及其回答，并对名词复数有了初步感知。这为本课“those”和动物复数形式的学习奠定了良好的基础。2.认知特点：四年级学生活泼好动，形象思维占主导，对图片、动画、游戏等直观教学手段兴趣浓厚。他们具备较强的模仿能力和表演欲望，但在注意力持久度和抽象思维方面尚有欠缺，需要教师设计丰富有趣的环环相扣的活动来维持学习动机。3.生活经验：大部分学生有去动物园或参观农场的经历，对各种动物比较熟悉，这种生活经验有助于他们理解对话背景，激发表达欲望。三、教学目标设定（【重要】核心素养四维融合）通过本课时的学习，学生能够：1.语言能力：（1）【基础】能听、说、认读单词：these,those,horse,horses,cow,cows,hen,hens,sheep。（2）【重点】能在情境中理解并运用核心句型“—Whatarethose?—They’re...”询问并回答远处物品的名称；运用“—Arethey...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”对物品进行确认。（3）能理解名词复数的变化规则（规则变化及sheep的特殊情况）。2.文化意识：（1）了解农场动物的基本特征和生活习性，感受农场生活的乐趣。（2）通过对动物的认识和对农场的向往，激发热爱自然、关爱动物的积极情感。3.思维品质：（1）通过观察图片、对比分析，能自主发现并归纳“these”与“those”的区别。（2）通过创编对话，培养逻辑思维和创造性思维。4.学习能力：（1）能够通过听音、模仿，掌握正确的语音、语调，并能在小组中合作表演。（2）能在教师引导下，运用所学语言解决实际问题（如设计并介绍农场），形成主动学习的习惯。四、教学重难点【教学重点】1.掌握核心句型“Whatarethose?They’re...”和“Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”的语用功能。2.能听、说、认读动物单词“horse,cow,hen,sheep”及其复数形式，尤其是“sheep”的单复数同形。【教学难点】1.【高频考点】根据距离远近，准确区分并使用指示代词“these”与“those”。2.【难点】名词复数的不规则变化（sheep）及“horses”/hɔ:rsɪz/，“hens”/henz/的发音。3.在连贯的语篇中，综合运用所学句型询问、描述并介绍农场动物。五、教学准备1.教师准备：PPT课件（包含歌曲、动画、图片、声音文件）、单词卡片、动物头饰、评价板贴（用于小组评价）、学生任务单。2.学生准备：预习本课单词，画笔和画纸。六、教学过程实施（【核心环节】深度展开）（一）课前热身与激活(Pretask:WarmupRevision)(约5分钟)1.歌曲导入，营造氛围：师生共同吟唱改编后的经典儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》的片段，歌词中融入A部分学过的蔬菜词汇。如：“OldMacDonaldhadafarm,EIEIO.Andonhisfarmhehadsometomatoes,EIEIO.”学生边唱边做动作。【设计意图】歌曲能够迅速吸引学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围。改编歌词复习了旧知，为新课做好铺垫。2.复习回顾，链接已知：教师利用课件呈现农场的全景图（远处可见动物，近处是蔬菜），通过快闪游戏复习A部分内容：T:(指向近处的西红柿)Whatarethese?Ss:They’retomatoes.T:Arethesecarrots?Ss:No,theyaren’t.【设计意图】通过快速问答，激活学生已有的知识图式（these的用法和蔬菜词汇），为新知的学习搭建“脚手架”。（二）新知呈现与理解(Whiletask:Presentation)(约15分钟)1.创设情境，聚焦问题：教师将画面拉远，聚焦到远处的动物区域，制造信息差。T:Look!Overthere!Whatarethose?(教师一边指向远处的动物，一边用夸张的口型和手势强调“those”，引导学生关注新词。)【重要】教师板书核心问句“Whatarethose?”，并引导学生根据已有的“these”知识猜测“those”的含义。通过对比近处的书本和远处的门，形象地解释“these”（这些，近处）与“those”（那些，远处）的区别。2.视听结合，整体感知：教师播放Let’stalk的课文动画视频，并提出任务性问题：Task1:Watchandtick.WhatanimalsdoMikeandSarahsee?(Horses?Cows?Hens?Ducks?Sheep?)学生带着问题观看视频，从给出的动物图片中勾选出他们看到的动物。【设计意图】第一遍观看视频旨在让学生整体感知对话，获取关键信息，培养听力理解能力。3.细节处理，语篇研读：教师根据学生的回答，逐步呈现对话细节。（1）学习“horses”和“those”的对应：教师截取对话中“Whatarethose?They’rehorses.”的图片和音频。T:Yes,theyseehorses.HowdoesMikeask?(引导学生跟读“Whatarethose?”)板书答句：“They’rehorses.”并利用自然拼读法教授“horse”的发音，强调复数“horses”/hɔ:rsɪz/的发音，引导学生发现其复数是在词尾加“s”。（2）学习“Arethey...?”及其回答：教师继续追问，播放Sarah提问的片段。T:Sarahseessomeanimals,too.Whatdoessheask?播放音频：“Aretheyhens?”板书新句型“Arethey...?”。引导学生发现这是询问远处动物的确认，与A部分“Arethese...?”形成对比。接着播放农夫的回答：“No,theyaren’t.They’reducks.”教师指着图片上的鸭子追问：T:Aretheyducks?Ss:Yes,theyare.板书肯定回答“Yes,theyare.”和否定回答“No,theyaren’t.”（3）攻克难点“sheep”：教师呈现农夫的最后一句话：“Ihavealotofanimals!Seventeenhorses,?andtwelvesheep.”播放音频，让学生填空，引出单词“sheep”。教师展示一只绵羊的图片说“asheep”，再展示多只绵羊的图片说“threesheep”，引导学生观察并自主发现“sheep”的单复数形式是一样的。【难点突破】教师用chant巩固：“Sheep,sheep,onesheep.Sheep,sheep,twosheep.Theyaresocute.Ilovesheep.”1.跟读模仿，内化语言：教师播放Let‘stalk的完整录音，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调和意群停顿。特别强调“those”/ðəʊz/、“aren’t”/ɑːnt/的发音，以及“alotof”的连读技巧。【重要】学生自读、分组读，随后分角色朗读（Mike,Sarah,Farmer）。（三）趣味操练与内化(PracticeConsolidation)(约10分钟)1.游戏：猜猜它们是啥？(GuessingGame)教师利用课件呈现远处动物的剪影或局部（如马蹄、鸡冠、牛角），并播放动物的叫声。S1:Whatarethose?S2:Aretheyhorses?T:No,theyaren‘t.(继续呈现更多局部)S3:Aretheycows?T:Yes,theyare.They’recows.Theyaresobig.【设计意图】此游戏将核心句型置于真实的猜测活动中，反复操练“Arethey...?”句型，同时激发了学生的好奇心和参与热情。2.小组合作，角色扮演：学生在小组内分配角色（Mike,Sarah,Farmer），戴上头饰，用标准的语音语调和丰富的肢体动作表演对话。教师巡视指导，并随机抽取小组上台展示。【评价】台下的学生作为“小评委”，根据语音语调和表演的生动程度，用手势打分（15分），实现生生互评。（四）拓展延伸与创新(Production:TransferInnovation)(约8分钟)【热点】任务驱动：设计并介绍“我的梦想农场”(DesignandIntroduceMyDreamFarm)1.教师示范：教师展示自己设计的“梦想农场”海报（包含远处和近处的动物、蔬菜），并进行示范介绍：“Weletomydreamfarm.Lookhere!Thesearetomatoes.Theyarered.Lookoverthere!Whatarethose?Theyarecows.Theyareblackandwhite.Arethosesheep?No,theyaren‘t.Theyaregoats.”2.小组合作：学生以4人小组为单位，合作设计自己的梦想农场。他们可以在任务单上画出来，也可以用贴纸。3.创意交流：各小组派代表上台，利用实物投影仪展示自己组的农场设计，并向全班同学介绍。S1:Weletoourfarm.S2:Lookatthese!Theyarepotatoes.They’rebig.S3:Whatarethose?S4:Theyarehens.Theyarecute.S1:Arethosehorses?S3:No,theyaren‘t.Theyaredonkeys.【设计意图】该任务将本课核心语言从课本迁移到真实语境中，学生需要综合运用新旧知识解决实际问题，实现了语言的创造性输出，同时也培养了合作精神和创新能力。（五）总结评价与作业(SummaryHomework)(约2分钟)1.总结归纳：教师引导学生回顾板书，共同总结本课所学重点词汇和句型。【重要】情感升华：教师展示一组人类与动物和谐相处的图片，配以轻柔的音乐，引导学生感悟：T:Animalsareourfriends.Theyliveonthefarm.Theygiveusfoodandjoy.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.2.课堂评价：统计各小组在本节课获得的“动物贴纸”数量，评选出“最佳合作小组”和“最佳表演小明星”。3.作业布置：【基础作业】听录音，模仿课文对话的语音语调，并朗读或背诵给家长听。【实践作业】完善自己小组的“梦想农场”设计图，并用所学英语向你的家人或朋友介绍它。【拓展作业】（选做）查阅资料，了解一种你感