小学语文一年级上册《秋天》核心素养导向教学设计

小学语文一年级上册《秋天》核心素养导向教学设计

一、教学目标设定

（一）【基础·双基夯实】

1.学生能够准确认读“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等10个生字，正确认读新偏旁“木字旁（木）”、“口字旁（口）”和“人字头（人）”，能结合生活实际给生字组词。

2.学生能够在教师指导下，按笔顺规范书写“了、子、人、大”4个生字，认识新笔画“横撇”，养成正确的写字姿势和握笔姿势，做到书写工整、卷面洁净。

3.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，关注并初步掌握“一”字在不同语境下的变调规律（如“一片片”、“一会儿”、“一群”），做到读准字音，不添字、不漏字。

（二）【重要·关键能力】

4.学生通过观察课文插图、联系生活实际，理解“天空那么蓝，那么高”等句式，能够模仿文本用“那么……那么……”、“一会儿……一会儿……”的句式进行简单的口语表达。

5.学生通过多种形式的朗读（范读、跟读、赛读、配乐读），感受散文语言的韵律美，能够借助插图或关键词的提示背诵课文，积累语言素材。

6.学生初步学习寻找自然段的方法，了解课文是由三个自然段构成的，为后续的阅读建立段落概念。

（三）【难点·思维发展】

7.学生通过对比“一片”和“一片片”，初步感知量词叠用表示数量多的表达效果，发展语言文字的敏感性。

8.学生通过图文对照和想象画面，探究“大雁为什么排成‘人’字形或‘一’字形南飞”，激发科学探究兴趣，培养观察与质疑能力。

（四）【热点·情感态度】

9.学生在朗读与交流中感受秋天的天气、树叶、天空、大雁的变化，体会秋天景色的美好，激发观察自然、探索自然的兴趣。

10.学生通过品味文中“啊！秋天来了！”的感叹句，体会作者看到秋色时的喜悦与惊喜之情，培养热爱生活、热爱大自然的美好情感。

二、教学重难点定位

（一）【基础·核心重点】

1.识字写字：掌握10个生字的音、形、义，特别是“木字旁”、“人字头”等偏旁的认知，以及“了”、“子”等字的书写指导。

2.朗读与背诵：正确、流利地朗读课文，关注“一”的变调，最终实现有感情地背诵全文。

（二）【难点·学习关键】

3.“一”字变调：在具体的语言环境中，能自然而然地读准“一”的变调（yī,yí,yì），无需死记硬背规则，而是在反复的语言实践中形成语感。

4.“片”字的字义理解：不仅要会认会写“片”，更要理解其在“一片片叶子”中表示数量的含义，并能通过肢体动作演示（如用手指比划“一片”和“一片片”的区别），深入理解其表示“多”的意味。

三、教学准备与环境创设

1.多媒体课件：包含秋景视频（配轻音乐《秋日私语》）、大雁南飞的科普动画、生字开花游戏课件、课文插图及关键句段的PPT。

2.教具准备：不同颜色的秋季树叶实物（或高仿品）、生字卡片（带拼音）、词语卡片、大雁头饰若干、写有句子的小黑板（或投影片）。

3.跨学科链接：课前布置简单的科学观察任务——请家长带领孩子在周末寻找身边的秋天，观察树叶颜色、天气变化，并收集1-2片落叶带到课堂，实现语文学习与自然科学观察的融合。

四、教学实施过程（两课时完整呈现）

第一课时：初识秋意，识字读文

（一）情境导入，激发兴趣

1.【基础·唤醒感知】课堂伊始，教师利用多媒体播放一段无声的秋景视频：蓝蓝的天空飘着白云，金黄的树叶纷纷飘落，一群大雁排成“人”字向南飞去。播放完毕，教师微笑着提问：“同学们，你们看到屏幕上是什么季节的景色？你是从哪儿看出来的？”鼓励学生用“我看见了______”的句式说话，既训练口语表达，又自然引入课题。

2.【重要·板书课题】教师板书课题“秋天”，一边写一边口述笔顺，要求学生举起右手书空。教师重点指导“秋”字的组成：左边是“禾苗”的“禾”（为了书写美观，最后一笔捺变为点），右边是“火”，合起来表示庄稼成熟了，天气热转凉，这就是秋天。通过字理分析帮助学生记住字形，理解字义。

（二）初读课文，整体感知

3.【基础·扫清障碍】学生借助汉语拼音自由朗读课文。要求：左手压书，右手指读，做到“眼到、手到、口到、心到”。遇到读不准的音节圈出来，多读几遍。教师巡视指导，重点关注学困生的拼读情况。

4.【基础·正音纠偏】利用生字卡片，通过“小老师领读”、“开火车读”等方式检查字音。重点指导：

1.5.后鼻音：“凉（liáng）”、“黄（huáng）”。

2.6.轻声：“了（le）”、“子（zi）”、“么（me）”。

3.7.整体认读音节：“叶（yè）”、“片（piàn）”。

8.【难点·初识“一”调】教师范读课文，学生在听读时，重点关注文中带“一”的词语，用铅笔圈出来。通过师生对比读，让学生初步感知“一”在不同情况下的发音变化：单个数字读一声（yī），如“一”；在四声前读二声（yí），如“一片片”；在一声前读四声（yì），如“一群大雁”。此时不讲解规则，只强调模仿跟读，形成语感。

（三）精读感悟，品析语言（第一自然段）

9.【重要·图文结合】出示课文第一幅插图（落叶飘飞图），指名读第一自然段。提问：“秋天来了，课文里告诉我们什么发生了变化？”引导学生提取信息：天气凉了，树叶黄了，叶子从树上落下来。

10.【难点·词语对比】出示句子对比：

句1：树叶黄了，一片叶子从树上落下来。

句2：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

教师拿起事先准备好的落叶，先演示“一片”落下，再演示“一片片”（一把落叶纷纷扬扬）落下。请学生说一说：哪一句让你感觉叶子落得多？为什么？从而引导学生感悟“一片片”就是很多片，表示数量多。这是本课语言训练的亮点，让学生在具体的语境和直观演示中感受叠词的妙用。

11.【基础·朗读指导】指导学生朗读第一自然段。语调要轻柔，语速稍慢。读“凉了”、“黄了”、“落下来”时，要读出轻轻的、柔柔的感觉，仿佛看到秋叶飘落的样子。教师范读，学生模仿练读，同桌互读。

（四）指导书写，夯实基础

12.【基础·观察字形】指导书写“了”和“子”。首先出示田字格中的范字，引导学生观察字形结构、关键笔画在田字格中的位置。

13.【难点·新笔示范】“了”是本课要学的新笔画“横撇”。教师在黑板上的田字格里范写：起笔横要稍微往上斜，转折处顿一顿，然后向左下方撇出，要有弧度。学生书空后描红，再独立写一个。

14.【重要·对比提升】写“子”时，引导学生与“了”对比：“子”比“了”多了一横，这一横要写长，托住上半部分。教师范写，强调最后一横要平稳。学生练写，教师巡视，纠正握笔姿势和坐姿，挑选优秀作业在实物投影仪上展示评价。

（五）课堂小结与作业布置

15.师生回顾本节课学习的生字和第一自然段的内容。

16.【基础·实践作业】回家后，用“一片片”说一句话给爸爸妈妈听，并把自己收集的落叶做成一张简单的树叶书签。

第二课时：深读悟情，迁移运用

（一）复习导入，温故知新

1.【基础·游戏复习】开展“树叶飘到哪里去”的识字游戏。黑板上画一棵大树，上面贴满生字树叶，教师读字音，学生上台摘取对应的树叶，并用这个字组词或者说一句话。

2.【重要·朗读回顾】全班齐读第一自然段，要求读出秋天的轻柔美。

（二）精读课文，深入探究（第二、三自然段）

3.【重要·图文结合】出示课文第二幅插图（蓝天大雁图），指名读第二自然段。提问：“秋天的天空是什么样的？”引导学生找出句子：“天空那么蓝，那么高。”

4.【热点·句式仿说】理解“那么……那么……”表示程度深。教师举例：“秋天的苹果那么红，那么甜。”引导学生结合生活实际，说说身边的事物：那么，那么

_____。（如：校园里的桂花那么香，那么美；妹妹的头发那么黑，那么长。）这是本课语言运用的关键训练点，要给予学生充分发言的机会。

5.【热点·科学探究】读到大雁的句子：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”教师播放科普短视频，展示大雁飞行的奥秘：它们排成整齐的队伍是为了利用气流，减少体力消耗，领头的大雁最辛苦，累了会轮换。这种边飞边变换队形还能帮助它们传递信息。看完视频，请学生模仿大雁飞行的动作，边飞边读句子，体会“一会儿……一会儿……”表示短时间内情况不断变化。

6.【难点·情感升华】引读第三自然段。教师深情过渡：秋天来了，天气那么凉爽，天空那么高远，落叶像蝴蝶一样飞舞，大雁也排着整齐的队伍去南方旅行了。这一切多美啊！所以作者忍不住发出了感叹——学生齐读：“啊！秋天来了！”指导朗读感叹句：读出惊喜、赞美之情，“啊”字要读得饱满、响亮。

（三）朗读升华，熟读成诵

7.【重要·朗读进阶】配乐朗读全文。播放钢琴曲《秋日私语》，教师引读，学生跟读。要求：第一自然段轻柔，第二自然段舒缓中带有节奏（读出大雁飞行的韵律），第三自然段欣喜。

8.【基础·背诵积累】借助板书提示（天气、树叶、天空、大雁）和课文插图，指导学生背诵全文。采用“填空背”、“合作背”（男生读前半句，女生接后半句）等方式，最终实现独立背诵。

（四）书写指导与跨学科拓展

9.【基础·写字指导】指导书写“人”和“大”。

1.10.写“人”：先写撇，再写捺，撇捺要舒展开，像一把撑开的伞，稳稳地站在地上。

2.11.写“大”：在“人”的基础上加一横。强调先横后撇再捺，横要稍稍向上倾斜，撇捺要左右对称，写得舒展。

学生练写，教师巡视，重点指导“撇捺”的起笔和收笔位置。展示评价后，学生再次修改完善。

12.【热点·创意表达】开展“我是小诗人”仿写活动。出示句式：

秋天来了，

天气______，

树叶______，

那么，那么______，

一会儿，一会儿______。

啊！秋天来了！

学生可以结合自己课前的观察（如桂花、菊花、小蚂蚁搬粮食等）进行仿说，教师帮助学生整理成一首首稚嫩的小诗，在班级朗诵。这不仅是对课文语言的迁移，更是跨学科（语文与科学观察）学习的成果展示。

（五）总结全文，布置作业

13.教师总结：今天我们不仅学会了生字，读懂了课文，还当了一回小诗人。只要我们留心观察，就会发现秋天无处不在，四季都很美丽。

14.【基础·分层作业】

1.15.必做：背诵课文给家长听；正确书写本课4个生字。

2.16.选做：和家人一起去公园寻找秋天，把看到的景色画下来，并在旁边写上1-2句话，完成一幅“秋日图话”的作品。

五、板书设计（图文结合式）

（黑板左侧简笔画：几棵大树，飘落几片叶子，天空中飞着大雁）

1秋天

天气：凉了

树叶：黄了落下来一片片

天空：那么蓝那么高

大雁：南飞一会儿……一会儿……

（感叹）啊！秋天来了！

六、教学评价与反思

（一）【基础·评价方式】

本设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。课堂中通过观察学生朗读、发言、书写姿势及时给予口头表扬与激励性贴纸。课后通过检查生字本和背诵情况，落实基础知识。

（二）【重要·效果预测】

通过两课时的扎实教学，预计95%以上的学生能够准确认读生字，85%以上的学生能够正确、流利地背诵课文。对于“一”的变调，大部分学生能在朗读中正确体现，少数学生仍需在今后的课文中持续巩固。

（三）【难点·反思预设】

在仿说句式环节，可能会有部分学生思维打不开，或者表达不完整。此时教师应提供更多的范例支架，或者利用小组合作的方式，让生生互动启发思维。同时，要特别注意保护学生的表达热情，对于任何大胆的尝试都应给予肯定。

七、教学资源索引与推荐

（一）阅读链接：推荐绘本《落叶跳舞》（伊东宽著），引导学生感受落叶的趣味。

（二）经典诵读：推荐古诗《山行》（杜牧），让学生在古诗中进一步体会秋日之美。

（三）影视资源：推荐纪录片《美丽中国》之“四季”片段，了解不同地区秋天的不同景象。

八、【高频考点】与【易错点】梳理

（一）【高频考点·识字】

1.区别形近字：“了”和“子”；“人”和“大”、“天”。

2.偏旁名称：“木字旁”（树、林）、“口字旁”（叶、听）、“人字头”（会