2026苏教二上奇妙的七巧板教案

1课前准备演讲人课前准备01教学目标02课堂评价设计04板书设计05课堂教学实施过程03目录2026苏教二上奇妙的七巧板教案我作为执教苏教版二年级上册数学的一线教师，本次设计的《奇妙的七巧板》是教材安排的综合实践活动课，本课承接学生已经学习完成的平面图形认识内容，侧重依托动手操作发展学生的空间观念，落实新课标对综合与实践领域的教学要求。接下来我将从课前准备、教学目标、教学实施过程、评价设计、课后延伸五个方面展开完整的教学设计，整体遵循由浅入深、循序渐进的原则，引导学生从认识七巧板到探索图形关系，最终完成创意创作，充分感受七巧板的奇妙之处。01课前准备1学情分析我所执教的二年级学生，已经在之前的课程中认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等基本平面图形，能够准确辨认不同的平面图形，对动手拼搭类活动有天然的好奇心和参与热情，平时课间也常有学生玩拼插类玩具，具备基本的动手操作能力。但从平时的教学观察来看，多数学生对图形之间的变换、组合关系缺乏理性认知，拼搭图形时多依靠盲目尝试，没有形成有序思考的习惯，空间观念还处于初步发展阶段，个体差异也比较明显，部分学困生连基本的图形辨认都还不够熟练。结合这些特点，我设计本课的时候特意分层设置任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在本课有所收获。2教具与学具准备教具层面，我准备了带磁吸的大号七巧板一套，便于在黑板上展示拼搭过程，提前制作了包含七巧板发展史、优秀拼搭作品的多媒体课件，还有提前拼好的不同主题的成品展示卡10张。学具层面，要求每个学生提前准备一套纸质七巧板，鼓励有条件的学生准备塑料材质的七巧板，方便反复拼摆，我也为班级内没有准备好学具的学生提前预备了备用七巧板，避免影响课堂参与。3前置学习任务布置课前一天我给学生布置了简单的前置任务，第一，数出自己七巧板的总块数，按形状分类统计每种图形的数量，填写在预习单上；第二，自己试着拼出一个你认识的图形，记录拼摆过程中遇到的问题，上课时带来交流。这样的前置任务能够让学生提前熟悉七巧板，上课的时候我们可以直接进入核心探索环节，提高课堂效率，我也能通过收上来的预习单提前了解学生的认知起点，调整课堂节奏。02教学目标教学目标结合新课标要求和学生学情，我将本课的教学目标分为三个层次：1知识与技能目标学生能够准确说出七巧板的组成，明确一套七巧板包含的图形种类和数量，能够说出不同块之间的大小关系，能够用七巧板拼出已经学过的平面图形，能够独立拼出简单的创意图案。2过程与方法目标学生经历观察、分类、比较、拼摆、交流等活动过程，初步体会图形之间的变换关系，发展初步的空间观念、动手操作能力和有序思考的习惯，提升合作交流能力。3情感态度与价值观目标学生感受七巧板的奇妙变化，体会数学学习的乐趣，激发对数学探索的兴趣，了解七巧板是中国传统益智玩具，增强民族自豪感，体会传统文化的魅力。接下来进入本课的核心环节，也就是课堂教学实施过程，我将整个教学过程分为五个环节，总时长40分钟，符合小学一节课的时间要求：03课堂教学实施过程1情境导入，激发兴趣（用时5分钟）上课开始后，我先拿出提前拼好的狐狸和兔子两个七巧板作品，展示给全班学生，提问，同学们请看老师手里的两个小动物，你们能认出它们是什么吗？大家会很快说出兔子和狐狸，我接着提问，大家知道吗，这两个完全不一样的小动物，是用同一套一模一样的七块拼板拼出来的，你们觉得神奇吗？这个神奇的拼板叫做七巧板，它是我们中国古代劳动人民发明的益智玩具，传到国外之后被称为东方魔板，受到全世界人民的喜爱，今天我们就一起来探索七巧板的奇妙之处。随后我请学生举手分享前置学习中自己对七巧板的发现，顺势引出下一个认识七巧板结构的环节。我每次用这个方式导入，都能快速抓住二年级学生的注意力，学生的好奇心一下子就被调动起来，课堂参与度特别高。2认识结构，探索图形关系（用时10分钟）这个环节我分为两个小步骤展开：2认识结构，探索图形关系（用时10分钟）2.1分类计数，明确结构我请学生拿出自己的七巧板，按照前置任务的要求，再一次数一数总块数，分一分不同形状的图形，然后和同桌对照一下统计结果对不对。我在教室里巡视，随后请一名学生上台，用我准备的磁吸七巧板在黑板上分类摆出来，最后一起总结：一套七巧板一共7块，包含3种不同的图形，其中三角形有5块，正方形有1块，平行四边形有1块。巡视过程中我发现，总有少部分学生找不到斜放的平行四边形，所以我会特意指着黑板上的平行四边形提醒大家，这个斜着的图形就是我们之前学过的平行四边形，大家都把它找出来了吗，帮学生巩固图形辨认的知识点。2认识结构，探索图形关系（用时10分钟）2.2操作比较，探索大小关系我向学生提出问题，七巧板里有5块三角形，它们的大小都一样吗，请大家拿出两块大三角形比一比，再拿出两块小三角形比一比，看看你有什么发现。学生动手比一比之后，会很快得出结论：两块大三角形大小完全一样，两块小三角形大小也完全一样。接着我继续提问，剩下的那块中等大小的三角形，和正方形、小三角形比，大小是什么关系呢，请大家动手拼一拼比一比。学生操作后会发现，一个正方形可以分成两个完全一样的小三角形，中等三角形也可以分成两个完全一样的小三角形，所以正方形和中等三角形大小相等，两个小三角形可以拼成正方形、平行四边形，也可以拼成中等三角形。我会引导学生再尝试用两个大三角形拼一拼，看看能得到什么图形，学生拼完会发现两个大三角形可以拼成大正方形、大三角形和平行四边形。我在多次执教中发现，让学生自己动手比较得出大小关系，远比老师直接讲授印象深刻，这个环节掌握了大小关系，后面拼复杂图形的时候就会顺畅很多，不会盲目试块。3分层拼摆，逐步提升难度（用时15分钟）这个环节我遵循由易到难的原则，分三个层次设计任务：3分层拼摆，逐步提升难度（用时15分钟）3.1用两块拼摆基础图形我先提出要求，请大家拿出七巧板里的两个大三角形，动手拼一拼，看看能不能拼出我们已经学过的平面图形，拼完了说一说你拼出了什么。学生操作后，我请不同结果的学生上台展示，发现大家能拼出三角形、正方形、平行四边形三种不同的图形，我接着请学生换两个小三角形再拼一次，看看能不能得到同样的三种图形，学生验证后发现结果一样。我顺势小结，原来同样的两块板，换不同的摆放方式就能变出不同的图形，七巧板真的很奇妙。3分层拼摆，逐步提升难度（用时15分钟）3.2用三块拼摆指定图形接下来难度升级，我提出任务：请你从七巧板里任选三块，拼出一个正方形或者一个长方形，也可以拼一个大三角形，拼完之后和同桌说一说你用了哪几块，有没有其他拼法。我巡视过程中，会发现学生有很多不同的拼法，比如有的学生用两个小三角形加一个正方形拼出了长方形，有的学生用两个小三角形加一个中等三角形拼出了大三角形，还有的学生用一个大三角形加两个小三角形拼出了长方形，我会请三到四个不同拼法的学生上台展示，让全班学生看到同一个图形可以有不同的拼法，同时引导学生，拼之前先想一想自己要拼的图形是什么样子，再选合适的块来拼，比乱摆乱试更快，帮助学生养成先想后拼的有序思考习惯。3分层拼摆，逐步提升难度（用时15分钟）3.3用全套七块拼摆基本图形难度再次升级，我提出任务：我们已经知道七巧板有7块，能不能用完整的一套七巧板拼出一个大正方形呢，请大家自己动手试一试，拼好的举手示意我。等大约百分之八十的学生拼好之后，我再提出新的任务：请你把拼好的大正方形调整一下，拼出一个大三角形，再试一试。这个环节对部分学困生来说有难度，我会请拼得快的学生上台当小老师，分享自己的拼摆经验，比如先放两个大三角形当左右两边，再拼中间的部分，这样方法分享给全班，比我单独讲解更容易让学生接受，我也会走到学困生身边，给他们简单的提示，帮助他们完成拼摆，获得成就感。4创意拼搭，展示交流作品（用时8分钟）完成了基础图形的拼摆之后，我引导学生进入创意拼搭环节，我先给学生展示课件里提前准备好的狐狸、小猫、房子、小鱼、火箭等不同的创意作品，告诉学生，七巧板不仅能拼我们学过的基础图形，还能拼出我们生活中各种各样好看的图案，请大家开动脑筋，拼出一个你自己喜欢的图案，拼完之后给你的同桌介绍一下你的作品是什么，用了哪些块。全班学生都完成之后，我会请五到六个学生把自己的作品放到黑板上展示，给全班介绍自己的创意。每次上这个环节我都能收获很多意外的惊喜，孩子们的想象力远远超过我的预设，有的孩子拼出了跳舞的小人，有的孩子拼出了飞向太空的火箭，还有的孩子拼出了带着院子的小房子，每个作品都有自己的想法，我都会给每个展示的学生充分的肯定，表扬他们的创意，激发所有学生的创作热情。4创意拼搭，展示交流作品（用时8分钟）3.5课堂小结，梳理本课收获（用时2分钟）创意展示结束后，我请学生举手说一说，今天这节课我们玩了七巧板，你都有什么收获，学生发言之后，我简单梳理本课的知识点，小结本节课的内容，顺势引出课后拓展任务，布置学生课后和家长一起玩七巧板，比一比谁拼的图案多。04课堂评价设计课堂评价设计为了全面评价学生的学习情况，我设计了两类评价结合的评价体系：1过程性评价我在整个课堂教学过程中，会全程关注每个学生的参与情况，对积极动手操作、主动发言分享的学生及时给出口头肯定，对动手能力较弱、不敢参与的学生主动上前引导，鼓励他们尝试，只要有一点进步就及时表扬，保护每个学生的学习积极性，同时通过巡视观察记录不同学生遇到的问题，课后进行针对性的辅导。2成果性评价下课之前，我请每个学生把自己最满意的创意作品写好名字，贴到班级的数学探索展示墙中，组织全班学生利用下午的班会课投票，选出十件最具创意七巧板作品，给获奖的学生发放小书签之类的小奖品，既激发了学生的积极性，也营造了班级的数学学习氛围。05板书设计板书设计我的板书设计简洁明了，黑板正上方写课题奇妙的七巧板，黑板左侧写七巧板的组成：共7块，3种图形，三角形5块，正方形1块，平行四边形1块，黑板右侧用来展示学生的优秀创意作品，让重点知识一目了然，也能给学生展示的空间。通过以上从课前准备到课堂实施再到评价的完整设计，我们可以看到，《奇妙的七巧板》作为一节综合实践活动课，核心是让学生