部编版语文五年级下册：《猴王出世》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版语文五年级下册第二单元的一篇精读课文——《猴王出世》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。一、说教材《猴王出世》节选自我国古典文学名著《西游记》第一回。课文主要讲述了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。作为本单元的开篇课文，《猴王出世》承担着引导学生走进古典名著，激发阅读兴趣，初步感受古典文学语言魅力的重要任务。课文语言生动形象，情节引人入胜，人物形象鲜明，非常适合小学生阅读。同时，课文中一些半文半白的语言，也为学生后续阅读原著打下了一定的基础。二、说学情五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对神话故事、英雄人物充满了好奇和向往。不少学生可能通过影视作品、动画片等途径对孙悟空这一形象有了初步的了解，这为学习课文奠定了良好的情感基础。然而，对于古典文学作品的语言特点，学生接触尚少，对课文中一些文言词汇、句式的理解可能存在困难。同时，如何引导学生从文本出发，深入理解石猴的形象特点，并初步体会古典名著的魅力，是教学中需要重点关注的问题。三、说教学目标根据课程标准要求、教材特点以及学生实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“名曰、围圆、造化、家当、石碣、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受古典文学的语言特点。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，把握石猴出世及成为猴王的经过。学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受石猴勇敢、机智、活泼、敢作敢为的特点，激发对古典文学名著的热爱和阅读兴趣。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的过程，感受其形象特点。*教学难点：体会古典文学语言的韵味，初步学习阅读古典名著的方法，并激发学生阅读原著的兴趣。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体或生动的语言描述，创设情境，引导学生走进课文，感受氛围。2.朗读品味法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中理解内容，体会情感，感受语言魅力。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。4.点拨法：在学生理解遇到困难时，教师进行适当点拨，帮助学生理解。*学法：1.自主阅读法：鼓励学生自主阅读，尝试理解课文内容，发现问题。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，分享学习成果。3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键语句、重点词语进行圈点勾画，写下自己的理解和感受。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）激趣导入，走近名著1.谈话导入：同学们，你们喜欢看神话故事吗？你们心中的英雄是谁？（预设学生会提到孙悟空）今天，我们就要一起走进我国古典文学名著《西游记》，去认识这位英雄的“诞生”。2.简介作者与作品：简要介绍吴承恩及《西游记》，让学生对这部名著有初步的印象，激发阅读兴趣。3.揭示课题：板书课题《猴王出世》，引导学生齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：石猴是怎么出世的？他是怎样成为猴王的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。2.字词检查：检查学生对生字词的掌握情况，重点指导“碣、挠”等字的读音和写法，理解“喜不自胜”“天造地设”等词语的含义。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括课文主要内容：石猴出世，发现水帘洞，被拜为猴王。）（三）精读品悟，感受形象这一环节是教学的重点，我将引导学生抓住关键语句，深入体会石猴的形象特点。1.品“出世之奇”：*指名朗读第一自然段，思考：石猴是怎样出世的？找出相关语句。*重点品读“那座山正当顶上，有一块仙石……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”体会石猴出身的神奇不凡。*指导朗读，读出石猴出世的神奇感。2.品“性格之趣”：*默读第二自然段，思考：石猴出世后是怎样生活的？找出描写石猴动作、神态的词语，体会其活泼好动、自由自在的特点。（如：“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”）*小组讨论：从这些描写中，你看到了一只怎样的石猴？*师生交流，引导学生感受石猴的顽皮、勇敢、无拘无束。3.品“称王之勇”：*重点研读第三、四自然段，这是故事的高潮部分。*提问：群猴是怎样发现水帘洞的？当群猴面对瀑布不敢上前时，石猴是怎样做的？（找出石猴的语言：“我进去！我进去！”动作：“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”）*引导学生体会石猴的勇敢无畏、敢作敢为。*石猴进入水帘洞后看到了什么？他是怎样做的？（“复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：‘大造化！大造化！’”“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”）体会石猴的机智和兴奋。*当石猴把发现告诉群猴，并邀请他们进入水帘洞后，群猴的反应是怎样的？石猴又是如何被拜为猴王的？（“众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。”）*讨论：石猴为什么能成为猴王？（勇敢、机智、有领导力、为众猴谋福利）（四）品味语言，感受魅力1.找出文中你认为写得好的句子或段落，读一读，说说好在哪里。引导学生关注课文中生动形象的描写，如对石猴动作、神态的刻画，对水帘洞景象的描绘等。2.体会古典文学语言的特点：引导学生发现课文语言简洁、凝练，有些词语与现代文不同（如“名曰”“围圆”“家当”等），感受其独特的韵味。可以适当进行古今词语对比，帮助学生理解。3.有感情地朗读全文：再次朗读课文，尝试读出古典文学的韵味和石猴的个性特点。（五）拓展延伸，激发兴趣1.回顾总结：学了这篇课文，你对孙悟空有了哪些新的认识？2.故事拓展：石猴成为美猴王之后，又发生了哪些精彩的故事呢？（可以简要介绍“拜师学艺”“大闹天宫”等情节）3.推荐阅读：鼓励学生课后阅读《西游记》原著或节选，感受古典名著的魅力。可以提供一些阅读建议，如借助注释、工具书等。（六）作业布置1.熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。2.用几句话夸夸石猴。3.课外阅读《西游记》中的其他故事，和同学分享。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文内容，把握人物形象，我设计了如下板书：猴王出世（仙石孕