西安交大附中分校新初一分班语文试卷含答案详解

西安交大附中分校新初一分班语文试卷含答案详解一、基础知识积累与运用（30分）（一）单项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题只有一个选项符合题意）1.下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是（）A.倔强（juéjiàng）模样（móyàng）记载（jìzǎi）B.侮辱（wūrǔ）炽热（zhìrè）魁梧（kuíwú）C.埋怨（mányuàn）扁舟（piānzhōu）提防（dīfáng）D.深恶痛绝（shēnètòngjué）一刹那（yīshānà）2.下列各组词语中没有错别字的一组是（）A.再接再厉迫不及待一如继往金榜题名B.谈笑风生走投无路川流不息甘拜下风C.无精打彩出人头地汗流浃背消声匿迹D.相形见拙脍炙人口按部就班墨守成规3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.小刚上课经常说话，老师多次批评，他却屡教不改，真是不可救药。B.这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。C.看到灾区人民的生活状况，他不由自主地流下了眼泪。D.为了备战比赛，队员们加班加点训练，真是无所不为。4.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过参加这次社会实践活动，使我们的观察能力和解决问题的能力得到了提高。B.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校加强了课间巡查力度。C.能否持之以恒地坚持阅读，是提高语文素养的关键。D.西安交大附中分校近年来不断优化课程设置，努力提升教学质量。5.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）汉字是中华文化的根。________；________；________；________。①一个个方块字，就像一个个跳动的音符②汉字的形、音、义里，藏着先民对世界的理解③学习汉字，就是与历史对话④书写汉字，就像在时间的河流上架起桥梁A.②①④③B.①④②③C.①②④③D.②③①④（二）古诗文默写（每空1分，共8分）6.根据提示填写句子。（1）随风潜入夜，__________。（杜甫《春夜喜雨》）（2）__________，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）（3）粉骨碎身浑不怕，__________。（于谦《石灰吟》）（4）__________，燕山月似钩。（李贺《马诗》）（5）王维《送元二使安西》中“__________，__________”以酒寄情，表达对友人深深的惜别之意。（6）苏轼《题西林壁》中“__________，__________”两句，与“当局者迷，旁观者清”所揭示的道理一致。（三）综合性学习（7分）7.六年级开展“书香伴我成长”主题活动，请你完成下列任务。（1）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求运用一种修辞手法，不超过20字。（2分）（2）在“好书推荐”环节，请你从读过的课外书中任选一本，写一段80字左右的推荐语，至少写出一个推荐理由。（3分）（3）活动中，有同学说：“读课外书浪费时间，不如多做几道题。”请你用委婉的语气写两句话劝说他，注意使用礼貌用语。（2分）二、阅读理解（40分）（一）现代文阅读（20分）阅读下文，完成8—12题。父亲的旧藤椅父亲的书房里，有一把旧藤椅。它已经很老了，藤条磨得发亮，椅腿下垫着木片，坐上去“咯吱咯吱”地响，像一位上了年纪的老人轻轻咳嗽。小时候，我总爱爬到那把藤椅上，把身子缩成小小的一团。父亲在桌边备课，我就在藤椅里翻小人书。阳光从窗户斜斜地照进来，落在父亲的教案上，也落在我的脚边。有时我睡着了，父亲便把我抱到床上，再折回来，用湿毛巾轻轻擦净藤椅上的汗渍。后来我上了小学，搬进了自己的房间。那把藤椅仍留在父亲的书房里。有一回夜里，我被雷声惊醒，光着脚跑出去，看见父亲歪在藤椅上睡着了。他手里还握着一支红笔，面前的作业本摊开着，红钩在昏黄的灯光下格外安静。母亲说，父亲连续几天熬夜批改作业，实在太累了。那一刻，我忽然觉得，这把藤椅像一个宽厚的怀抱，替我们全家兜住了父亲的疲惫。去年搬家，母亲几次想把藤椅丢掉，说新房子摆着它不好看。父亲不肯。他把藤椅搬到阳台上，刷洗、晾晒，又找来细藤条，把松动的地方一圈一圈缠紧。我蹲在旁边帮他递剪刀。他小声说：“这椅子啊，陪咱们家二十多年了。你小时候闹脾气，摔过它两次；你考上初中那年，我坐在上面给你包书皮……它不结实了，可是舍不得。”阳光透过藤条的缝隙，在父亲的手背上筛出细碎的光斑。我的鼻子突然一酸。如今，那把旧藤椅还放在父亲的书房里。它“咯吱咯吱”地响着，像在说一段旧光阴。我知道，有些东西旧了，反而更有温度。8.请用简洁的语言概括文中与“旧藤椅”相关的三件事。（4分）9.第①段中画线句子运用了什么修辞手法？请结合句子简要分析其表达效果。（3分）10.第③段中“这把藤椅像一个宽厚的怀抱，替我们全家兜住了父亲的疲惫”这句话有什么深刻含义？（4分）11.联系全文，说说父亲为什么不肯丢掉旧藤椅。（4分）12.文章结尾说“有些东西旧了，反而更有温度”，句中的“温度”指什么？请结合自己的生活实际，谈谈你的理解。（5分）（二）古诗文阅读（12分）阅读下面文言文，完成13—16题。（8分）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语·方正》）13.解释下列句中加点的词语。（2分）（1）陈太丘与友期行期：__________（2）去后乃至乃：__________14.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。15.元方指出了友人哪两个方面的错误？请用自己的话概括。（2分）16.你怎样看待元方“入门不顾”的举动？请简要说明理由。（2分）阅读下面古诗，完成第17题。（4分）竹石〔清〕郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。17.（1）“咬定青山不放松”中的“咬定”用得极为传神，请从修辞角度赏析。（2分）（2）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？（2分）（三）非连续性文本阅读（8分）阅读下面材料，完成18—19题。【材料一】某小学六年级学生课外阅读情况调查表每天课外阅读时间占总人数比例半小时以上30%15—30分钟45%15分钟以下25%【材料二】某教育研究机构调查显示，经常阅读课外书的学生，语文综合成绩优秀率为68%，而很少阅读课外书的学生，语文综合成绩优秀率仅为31%。专家指出，课外阅读不仅能帮助学生积累语言材料，还能拓宽视野、发展思维，对提高阅读速度和理解能力具有重要作用。【材料三】很多家长反映，孩子不是不喜欢读书，而是课业负担重，写完作业常常已经很晚，没有大块时间集中阅读。也有部分家长表示，不知道该给孩子选择什么样的课外书，担心选得不合适，孩子不愿读。18.阅读【材料一】，你从中获得了哪些信息？请写出两条。（4分）19.结合【材料二】和【材料三】，针对小学生课外阅读存在的困难，提出两条切实可行的建议。（4分）三、作文（50分）20.题目：那一刻，我长大了要求：①写一篇不少于500字的记叙文；②选取真实的生活经历，写出真情实感；③内容具体，条理清楚；④不出现真实的校名、人名；⑤书写工整，卷面整洁。参考答案及解析一、基础知识积累与运用（30分）（一）单项选择题1.C解析：A项中“模样”的“模”应读mú，不能读mó；“倔强”读juéjiàng，“记载”读jìzǎi，这两处正确，但整组因“模样”一项错误。B项中“侮辱”的“侮”应读wǔ，不读wū；“炽热”的“炽”应读chì，不读zhì；“魁梧”读kuíwú，该项后两个词读音正确，但“侮辱”错误。C项全部正确：“埋怨”读mányuàn，“扁舟”读piānzhōu，“提防”读dīfáng。D项中“深恶痛绝”的“恶”应读wù，不读è；“一刹那”的“刹”应读chà，不读shā。故答案选C。2.B解析：A项中“一如继往”应为“一如既往”，“继”应为“既”。B项四个词语书写全部正确。C项中“无精打彩”应为“无精打采”，“消声匿迹”应为“销声匿迹”。D项中“相形见拙”应为“相形见绌”。故答案选B。3.C解析：A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻人或事物坏到无法挽救的地步，用来形容上课说话、屡教不改语意过重。B项“抑扬顿挫”多形容声音高低起伏、停顿转折，不能用来形容小说情节，可用“一波三折”。C项“不由自主”指由不得自己，控制不住自己，用来形容看到灾区人民的生活状况后情不自禁流泪，使用恰当。D项“无所不为”指什么坏事都干，含贬义，不能用来形容队员们加班加点训练。故答案选C。4.D解析：A项“通过”与“使”连用，使句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。B项“防止校园欺凌事件不再发生”否定不当，“防止”本身含有否定意味，应删去“不再”，改为“防止校园欺凌事件发生”。C项“能否”是两面词，而“是提高语文素养的关键”只对应一面，两面对一面，应将“能否”删去，或把后一分句改为“能否提高语文素养的关键”。D项句子结构完整，搭配恰当，没有语病。故答案选D。5.A解析：首句“汉字是中华文化的根”强调了汉字的文化根基地位，接着应对“根”的内涵加以解释，②句“汉字的形、音、义里，藏着先民对世界的理解”承接最自然。①句将“方块字”比喻为“跳动的音符”，仍围绕汉字字形来写，紧承②句。④句由“汉字”引到“书写汉字”，由静态的字形过渡到动态的书写行为。③句“学习汉字，就是与历史对话”从更深层的文化意义收束，符合由具体到抽象、由浅入深的逻辑顺序。故答案选A。（二）古诗文默写6.（1）润物细无声（2）两岸猿声啼不住（3）要留清白在人间（4）大漠沙如雪（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（6）不识庐山真面目，只缘身在此山中解析：每空1分，出现错别字、漏字、添字，该空不得分。第（5）题注意“尽”不要误写成“进”，“阳关”的“关”不要写成“关外”；第（6）题“只缘”不要写成“只原”，“此山中”不要漏写“此”。（三）综合性学习7.（1）示例一：书籍是灯塔，照亮我们前行的航程。示例二：让书香浸润心灵，让阅读点亮人生。示例三：读书如登山，一步一重天。解析：拟写宣传标语要扣住“书香”“阅读”主题，运用比喻、对偶、排比等修辞手法，字数不超过20字。达到要求即可得2分；未用修辞扣1分，超字数扣1分，有语病该题不得分。（2）示例：我推荐《小王子》。这本书用孩子般纯净的语言，讲述了一个来自外星球的小王子的奇妙旅行。书中关于友谊、责任与爱的思考，让我懂得了“真正重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去看”。它篇幅短小，却耐人寻味，非常适合反复阅读。解析：推荐语应写出书名1分，写出至少一个具体推荐理由1分，语言通顺、条理清楚1分。推荐理由可以从内容、语言、思想、人物、情节等角度展开，不能只写“好看”“有趣”等空洞词语。（3）示例：同学，我理解你想把时间用来做题提高成绩，不过课外阅读也能积累写作素材、提升理解能力。我们能不能一起制定一个小计划，每天读书十五分钟，既不耽误学习，又能慢慢开阔视野？解析：劝说要语气委婉，先肯定对方想法中的合理性，再委婉指出课外阅读的好处，最后提出可行建议。两句话中体现礼貌用语如“同学”“能不能”“我们”等得1分，内容合理、有说服力得1分。二、阅读理解（40分）（一）现代文阅读（20分）8.示例：①小时候，“我”常爬在旧藤椅里看小人书、午睡，父亲在桌边备课，并细心擦洗藤椅；②上小学后一个雨夜，“我”看见父亲因连续熬夜批改作业，累得歪在旧藤椅上睡着了；③去年搬家时，母亲想丢掉旧藤椅，父亲不肯，精心修补，并说出藤椅承载的往事。解析：本题要求概括与“旧藤椅”相关的三件事，时间节点明显：小时候、上小学后、去年搬家。概括时注意“谁做了什么事”，语言简洁，每句含人物与旧藤椅的关联。答出三件事且意思完整得4分，少答一件事扣2分，语言过于啰嗦扣1分。9.运用了拟人和比喻的修辞手法。句中将旧藤椅坐上去时发出的“咯吱咯吱”声比作“老人轻轻咳嗽”，同时赋予藤椅以人的动作和情态，生动形象地写出旧藤椅陈旧、松动、老化的状态，也从侧面表现它陪伴家人时间长，流露出“我”对旧藤椅的熟悉与亲切感。解析：修辞手法判断正确1分，结合句子分析1分，表达效果1分。若只答比喻或拟人其中一种且分析合理，可给2分，但未结合句子分析扣1分。10.这句话的含义是：父亲工作劳累时常常在旧藤椅上睡着，藤椅像宽厚的怀抱一样支撑、包容着父亲；“替我们全家兜住了父亲的疲惫”，指藤椅默默见证并承受着父亲的辛劳，也象征着家人之间相互体谅、温暖相依的情感。句子表达了“我”对父亲的心疼，以及对旧藤椅的感激之情。解析：理解句子含义要抓住关键词“宽厚的怀抱”“兜住”“疲惫”，从表层到深层理解：表层写藤椅承受父亲的疲惫，深层写家庭温暖与亲情。答出藤椅对父亲的“支撑包容”得2分，答出“亲情温暖”或“对父亲的心疼、对藤椅的感激”得2分。意思对即可。11.父亲不肯丢掉旧藤椅，原因有：①旧藤椅陪伴全家人二十多年，见证了“我”从幼年到小学毕业的成长和家庭的诸多生活细节，父亲对它怀有深厚感情；②旧藤椅与父亲的工作和生活紧密相连，父亲曾在上面备课、批改作业、为“我”包书皮，寄托着他对往事的怀念；③父亲珍惜旧物，认为旧物承载着“旧光阴”和情感温度，物质的旧与情感的暖并不矛盾。解析：本题4分，答出两点且意思对即可得满分。答案提供三个要点供参考，不必面面俱到。评分时注重是否扣住“陪伴时间长”“见证成长与家庭往事”“承载情感”等核心。12.“温度”指旧物所承载的亲情、回忆、陪伴以及人们对往昔生活的珍视等情感价值。旧物虽然表面破旧，但因为凝结了特定的人、事、情，反而比崭新的物品更能触动人心。生活实际示例：我家有一把旧木尺，是爷爷做木工活时常用的，尺面上的刻度已经模糊，但每次拿起来，我都会想起爷爷戴着老花镜，弓着背为我量尺寸做书桌的情景，心里就觉得格外温暖。所以，我认为“旧”并不等于“没用”，真正珍贵的是其中寄托的那份情感。解析：此题5分，答出“温度”指亲情、回忆、陪伴、情感等得2分，联系自己生活实际并具体描述得2分，语言表达通顺、情感真实得1分。只写“温暖”没有具体解释扣1分。（二）古诗文阅读（12分）13.（1）期：约定。（2）乃：才。解析：“期”在文言文中常见义有“约定”“期限”“期望”等，此处“期日中”指约定在正午，故解释为“约定”；“乃”在此处是副词，表示两事相承或相隔，解释为“才”。14.正午您没有到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。解析：翻译时注意“日中”指正午；“至”为“到”；“则”译为“就是”；“无信”译为“不讲信用”；“对”译为“对着、当着”。意思正确、语句通顺即可得2分，关键词“至”“信”“礼”漏译或错译酌情扣分。15.元方指出友人“日中不至”是不讲信用，“对子骂父”是没有礼貌。解析：本题可引用原文回答，也可概括。用原文“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”得满分；用自己的话表述为“不守信用”和“没有礼貌”也得满分。两个要点各1分。16.示例一：我认为元方“入门不顾”虽有些失礼，但表现了他明辨是非、坚持原则的性格。友人自己失约在先，又当着元方的面骂其父，元方年仅七岁，能够据理反驳，其率真与刚直值得肯定。示例二：我认为元方入门不顾有点过分。友人已经“惭”，并“下车引之”表示歉意，元方应该给对方一个改正错误的机会，不必以“不顾”结束。开放性题，观点明确、理由充分即可得2分。（三）古诗阅读17.（1）“咬定”一词运用了拟人的修辞手法。诗人将竹子人格化，一个“咬”字生动形象地写出竹根死死扎在青山岩石之中的情态，仿佛竹子有意识、有力量，表现竹子坚韧不拔、立身坚定、顽强不屈的品格。解析：修辞手法判断正确1分，分析“咬”字的表达效果1分。若只答“拟人”不分析，或只写“生动形象”而无具体内容，各扣1分。（2）这首诗借竹子在破岩中扎根、任凭风吹雨打依然坚劲挺立的形象，表达了诗人不怕困难、刚正不阿、坚韧顽强的意志品格，以及坦然面对人生各种考验的从容态度。解析：本题2分，答出“不怕困难”“坚韧顽强”等核心意思即可给满分；若只写“喜欢竹子”“赞美竹子”等表面理解，给1分。（三）非连续性文本阅读（8分）18.信息示例：①每天课外阅读时间在半小时以上的学生仅占30%，说明大部分学生课外阅读时间偏少；②每天课外阅读15—30分钟的学生占45%，是所占比例最高的群体；③每天课外阅读时间不足15分钟的学生占25%，仍有相当一部分学生的阅读时长明显不足。解析：从材料一表格中可以提取的直观信息包括：半小时以上占30%，15—30分钟占45%，15分钟以下占25%。答题时选择其中两条写清楚即可。每条信息2分，共4分。只抄数字不加以概括说明，每条扣1分。19.建议示例：①针对课业负担重、没有大块时间的问题，可以引导学生利用零散时间进行“微阅读”，如睡前阅读15分钟，或在学校课后服务中安排固定阅读时段，帮助学生养成每日阅读习惯；②针对家长不知道如何选书的问题，学校、老师可以分年级推荐课外阅读书目，开展“好书漂流”“班级图书角”等活动，让优秀书籍流动起来；③家长可与孩子共同制定家庭阅读计划，营造固定的亲子共读时间，选择孩子感兴趣的读物，激发阅读动力。解析：本题4分，要求提出两条切实可行的建议，每条2分。建议必须结合材料二、三中提到的“课业负担重、时间少”“家长不会选书”等具体困难，空泛而无针对性的建议酌情扣分；完全脱离材料内容不得分。三、作文（50分）20.写作指导（1）审题立意：“那一刻，我长大了”是典型的记叙文题目。“那一刻”是题眼，要求集中描写一个具体、短暂的时间节点或场景，不能泛泛而写“长