校园教学反思

校园教学反思

校园教学反思1

由于我们学校的树木甚多，所以为教学《校园里的植物》创造了良好的条

件，孩子们学习本课的兴趣特浓厚，他们不仅认识了火炬树、泡桐树、黑枣

树、杨树、梨树、葡萄树……，还知道了树叶的生长形式有：互生、对生、轮

生等，既开阔了眼界，又找到了生活的乐趣。在近处观察时树皮拓片是一个重

要部分，对于我们的孩子来说将树皮拓片有一定的难度，而且容易伤害花坛的

树木，因此我在上课时改拓树皮为拓树叶，可以在演示过如何拓印树叶后要求

学生在观察时去捡叶子（关键是去捡，而不是去摘）。这样也培养了学生爱十树

木的意识，效果很好。总之觉得和孩子们一起学习真快乐。

校园教学反思2

新课标明确指出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作

能力”“通过学生的自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高写作水

平”，强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。在这节习作评改课中，我根

据习作内容和学生能力特点，以范文引路，指导写法，指导学生感悟语言文

字，体验作者对生活的情感，注意激励学生的习作和评改热情，让学生学会表

达，亨受作文的快乐.我在课堂中落实了如下几个环节：

一、欣赏环节。从表扬学生习作中的闪光点入手，让学生享受到成功的喜

悦，增强他们习作的自信心，再找出习作中的好词好句好段，让学生读，引导

通过学生赏析这些习作中的闪光点，让学生掌握写作技巧。在欣赏的同时也增

强了学生写作自信心，激发了他们的写作兴趣。

二、修改环节:首先根据学生习作中出现的共性毛病编写一段病文，引导学

生观察、修改，从而认识到自己习作中的毛病。再相互修改习作，让学生在评

改中领悟习作的门道，再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自

改能力。

三、分享环节:通过分享让学生知道写什么，怎么写，激发学生习作兴趣，

同时也再次加深了对修改方法的认识。

一节课下来，大部分学生已经学会了如何去修改自己的习作，懂得如何去

评价别人的习作，有些学生还能在习作中加上了评语。通过讲评课，很多学生

对习作产生了浓厚的兴趣。同时我也深深地明白:要上好习作课就要先从培养学

生的兴趣抓起，从增强学生的自信心抓起。

校园教学反思3

让幼儿拥有一个安全、健康、幸福、快乐的成长环境是所有家长和幼教工

作者的希望。

幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健

康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿

生命安全的基础上才能保障其身心健康发展，真正认识到安全的重要性是要在

平时的教育教学中开展丰富多彩适合本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全

教育十分广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食安全，玩

具安全，游戏安全，服药安全，午睡安全，着装安全等等，如何把这些简单的

安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能呢，在

班级生活中我会采取一些安全教育课和生活体验方法让孩子们明白。

日常渗透式：通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。

幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好时机例如；晨检、午检、散

步、盥洗、户外游戏，自由活动等，班级有教师、保育员都是教育者我们应时

时抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书

包找找是否有比较尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、

耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从

口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时教师要带领孩子整理衣服

是否整洁，在活动时应控制场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告

诉幼儿在大型玩具时不要加挤，不要推，要守规则知道慢慢等待排队，有秩

序。在自由活动时教师应将孩子们控制在自己的视线范围之内，保证孩子的安

全。

环境教育法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标志

让幼儿有一定的安全认识。

环境时最直观的教育，可以利用一些简单的图文标志让幼儿在环境潜移默

化种熏陶，感受安全教育。如；“过马路时需要走斑马线，知道红绿灯和简单

交通标志”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟陌

生人走，陌生人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、等教师还

可以通过一些游戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则，火灾或生急病的抢

救方法。

趣味游戏式：通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。

游戏是幼儿在感兴趣，也是最有效的方式，我们充分的利用游戏让孩子们

在轻松、愉快的氛围中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察

叔叔”开展角色游戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼

儿懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔帮忙。学会较熟练的说出家

人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂《陌生人敲门怎

么办？》中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房

有煤气味怎么办？、手不小心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引

导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我保护能力.

家园互动式：班级任何活动都需与家长密切互动与配合，安全教育更是重

要。

对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的，需要家园配合才会更

好，家长应密切配合老师做好孩子的安全教育，强化幼儿的安全防护意识，培

养良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培养幼儿的自理能力，让

幼儿学会照顾自己的基本生活，如会穿鞋子，扣扣子，知道天气冷热告诉大人

增减衣服，会自己吃饭，家长应加强孩子的自理生活能力培养，让孩子不怕困

难，遇到困难会自己坚强的去解决，能够独立的完成一些事情。

幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万

户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广

泛关注。幼儿园视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活

中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，

让社会放心。

校园教学反思4

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的

孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而

能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也

幼儿理解小花籽找到快乐的经过。

第二层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完整欣赏故事，让幼

儿进行角色扮演，重点学说故事中角色的对话。由于对话比较简单，所以幼儿

在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁哆到后两个角色的对话中了，

通过师生、前后排等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，所以

幼儿对于短句的掌握是比较好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程

中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的

情感。

第三层次，迁移作品经验。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽

快乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活经验，讲述身边的

快乐。提问：你们也有这样的快乐吗?是怎样找到的?一开始幼儿似乎还没能找

到这种帮助的快乐，但在照片的指引下幼儿逐渐能讲述这种快乐，这个环节的

设计做到了尊重幼儿的已有经验，乂扩展、提升幼儿的经验。幼儿对快乐的理

解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是快乐，这些快乐与故事中的

快乐是不一样的.，幼儿在充分表达帮助别人获得快乐的同时将幼儿原有的经验

进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感

受。

三、不足之处

在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦发现孩子回答的不

在点上心里就会很着急，于是就会有很多余的话说出来，甚至急着把答案说出

来，没有能很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提

炼、提升和总结。

校园教学反思5

时下，女生校园暴力事件比比皆是，让人触己惊心，由校园暴力事件引发

的反思。事件的起因不是因为“看着不顺眼”，就是误以为舍友冤枉自己偷了

内衣，或是同学背后议论过她们……。仅仅是为了这些鸡毛蒜皮的小事，这些

女学生就要对自己的同类进行惨无人道的殴打、侮辱、折磨，让人难以置信!谁

曾想到，这些平时看似乖巧可爱的女生践踏别人尊严和身体的时候竟然如此心

狠手辣。她们以此为乐，将暴力、野蛮当时髦，在是非颠倒的意识环境里集体

狂欢。究竟是什么让她们变得如此狰狞冷酷?谁该为这些暴力事件反思?在这个

问题上，学校、家庭、社会都需要深刻地反思。

一、学校要反思。当前“唯分数论”的功利主义盛行，一些学校一味追究

高分数，却忽视了对学生如何做人处世、关爱他人、理智地把握自己的行为等

人格的培养，更谈不上根据女性特点对女生进行行为教育，学校思想品德教育

阵地长期空虚，致使一些不良思想和行为习惯乘隙而入。加上应试教育使一些

“差生”不被重视甚至受歧视，在感情的冲动下，心里积蓄的情绪容易借暴力

渠道发泄。除此之外，学校还存在管理不严、教育不力的问题。一些学校担心

校园暴力事件败坏学校的声誉，出了事能捂则捂，息事宁人，更不愿采取严厉

的措施。女生校园暴力事件多数发生在学校寄宿学生身上，这暴露出一些学校

的管理缺位。

二、家长要反思，现在的中小学生，绝大多数是独生子女，娇生惯养C-

些家长过分溺爱孩子，缺乏对孩子进行责任、义务和爱心等方面的教育，许多

孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家长怕孩子吃亏，向孩子灌输

以牙还牙、以暴制暴等错误观念。一些家长自身行为失范，五毒俱全，不以为

耻，反以为荣，潜移默化中教坏了自己的孩子。有些家长一头钻到钱眼里，对

孩子不管不顾，等到发现自己的孩子变坏了，已悔之晚矣。一些家庭或家境贫

寒，或暴力不断，或父母离异，孩子享受不到温饱的生活和家庭的温暖，加上

平时缺乏关怀、帮助、引导和管教，很容易走上歧路。

三、社会要反思。时下，影视剧、网络游戏、文学作品、卡通漫画……等

等充斥着“有仇必报”、“暴力至上”的观念，时时刻刻影响着孩子们的思

想。在一些影视剧中，少女经常是欺凌弱者、语言粗鲁、刁蛮任性的形象，这

些不良行为甚至经常表现在剧中正面人物的身上，使一些女学生观看后错误地

以为，欺辱别人是一种快乐的行为，甚至是英雄的行为。再者，物欲横流的社

会现实不乏弱肉强食的例子，也无形中成为了缺乏辨别是非能力的孩子心目中

的价值标杆，使孩子误以强权、暴力为正道，加以刻意模仿.这是最主要的反

思.

孩子出了问题，大人互相埋怨是无济于事的。关键是要找准根源，对症下

药，学校、家长、社会共同努力，切实采取措施，在树立孩子的法制观念，培

植孩子的责任、义务、尊重、爱心、宽容等素质狠下功夫，养成孩子的健康身

心，让她们学会在社会洪流中与人和谐相处。

校园教学反思6

“设计校园”是在学生学习了“位置与方向”、“面积”等有关的知识基

础上进行的实践活动。学生自己动手设计熟悉的环境------“校园”的过程

中，使学生进一步巩同己经学过的知识，学会应用数学知识解决实际生活问

题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力。同时，还渗透爱祖国、爱学校

的思想教育。反思本节课，有以下亮点：

一、让学生成为学习活动的“小主人”

采用的游戏活动引入，让学生体会什么是平面图，学会识图；学生作为

“校园的小主人”，讨论“我们的校园应该添设什么”，自己探讨设计注意事

项，动手设计新校园的平面图，并由学生自己进行评价.

二、让学生充分动手“活动”

在活动课前，组织学生进行实地考察，社会调查，通过调查比较本学校和

其他学校的具体情况，既为重新设计新校园打下基础，学生学习乐收集和选择

所需信息的方法。

三、给学生充分的想象的空间

让他们自己去设计并完成理想中校园的设计平面图，并向仝体同学进行展

示说明。从学生课堂回答问题和他们设计、展示理想中校园平面图的情况来

看，学生的学习效果是较好的，学生能够自己动脑，动手、小组成员合作，学

生的综合能力得到了锻炼，基本上达到了教学目标。

但是，课堂上生成的问题与我的预设还存在很大的差距。例如：学生向答

问题时比较零散，思维还受到局限，想象的空间还比较狭窄，我自身的引导还

不够，有时候还忽略了对学生的有效评价。反思课堂，我一定会扬长避短，上

出更精彩的课来。

校园教学反思7

教材简耍说明：

从教学目标来看，同学能用语言和书面的形式表达自身对一棵树进行描

述，并比较所有树的相同点和不同点。从教材的活动布置上看，不难看出这节

课的活动是不多，但是每一块教学的难度是很大的，而且要花费一定的时间才

干完成其中一个活动，就比方拓印树皮，这在美术课里可能需要用几节课的时

间来学习拓印的技巧，而在科学里要求同学用一节课里的其中一个活动来完

成，几乎不太可能。另外写观察一棵树木的日记，它的难度也偏大，同学还不

会写作文呢，所以，写这样的一篇观察日记是需要花费比较大的时间，因为要

求教师做指导之后，同学才会写观察日记。

我对教材的处置：

首先拓印这一活动完全删除，留给同学的回家作业完成，要求在家长的指

导小完成拓印树皮的活动。其次主要活动放在写观察日记，原本要求同学在学

校里观察一棵大树之后把观察到的信息写下来，并整理成一篇类似与书本第7

页的日记。在前两个班级上课的时候我是让同学依照上节课的观察方法进行观

察学校里的其中一棵树，然后回到教室写观察n记，结果出现了一节课2。分钟

时间是同学在学校观察，有几个组甚至在浪费时间。所以，大大影响了课堂效

率和教学效果。最后导致课堂时间不够，教学任务没有完成，甚至是最后比较

大树的相同点和不同点也来不和教学。

好在大局部同学早就已知大树的相同点是有根茎叶（树根、树干、树冠），

需要阳光、水、空气等。不同点是树叶、树干等不同特点。后面两个班级上课

时我调整了教学过程，其中让同学到学校观察这一环节删除，改为回忆第一节

课同学们观察的大树的特点，参照第一课的一张表格直接整理观察过的香樟树

的一些特点，并写成观察日记。

在教师的指导下，同学完成观察日记的质量是比较高的，而且还有一些时

间正好来说说大树的相同点和不同点。这样的话教学目标只能说基本完成。课

外作业是拓印树皮，有必要请同学在课外到学校或公园观察一些树，并写出树

的特点。同学完成活动和作业情况来看。学在这一课耍求同学书写的局部比较

多，对于三年级的同学来说能够书写成这样的语言表达，应该还是不错的了。

考虑：继续指导同学对书面表达科学观察到的现象的描述，不可松懈，这

点在现有的中国教育来看，是非常要紧，原因在于考核是靠书面表达来评判成

果，而非语言表达。

校园教学反思8

校园暴力是一个全球性的现象,如何将暴力行为赶出校园，已经成为各国和

各地区面临的刻不容缓的挑战。本课教学分析学生的暴力心理,在此基础上，重

点介绍应对校园暴力的一些积极有效的策略。通过一节课的教学我的收获颇

多，感慨也不少。下面我从一下三方面谈谈自己的体会。

一、注重创设情境引入新课。

课一开始，展示在学生眼前的是《校园的早晨》这首校园歌曲以及一幅幅

孩子们在美丽校园快乐的学习、活动的和谐场景，通过“美”来引出下面的

“丑”，通过“善”来与下面的“恶”形成强烈的对比，潜移默化地引导学生

形成正确的是非观、价值观、人生观。

二、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。

这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进

行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念C在此基础上，用大量的实际实例让

学生感受到校园暴力的后果，调动了学生学习的现极性，潜移默化的对学生进

行了学习目的教育。

三、注重了小组合作学习，调动了学生学习的主动性。

在学生了解了大量的校园暴力的行为后，注重在学生独立思考的基础上，

通过小组合作的形式，让学生分析校园暴力的原因、注意事项以及应对的方

法，让学生在思考中明确了是与非、对与错、美与丑、善与恶，初步形成了正

确的人生观;在交流中找到了避免和预防校园暴力的方法以及注意事项，真正达

到了学以致用的目的。

最后提出倡议：预防校园暴力从我做起。课后的延伸，丰富了课堂教学内

容的内涵。

校园教学反思9

本单元是以描写祖国大好河山为内容的写景的文章，因此本单元的习作也

是写景的习作。单元习作要求：“我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的

花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有儿座平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多的H子。让我们到校园里

走一走，看一看，选一处景物仔细观察，再把观察到的按一定的顺序写下来，

注意把内容写具体，语句写通顺。”指导中清晰地指出本次习作只写校园的一

处景物，不是写美丽的校园。所以我把本次习作课的重点是教会学生定位。首

先是让学生选好一处景物，然后按照一定的方位顺序或游览顺序观察景物，再

有重点地选择景物来描写，并学会运用比喻、排比等修辞方法，增强表达效

果。习作之前的观察很重要，我让孩子们下去观察，给了30分钟左右，提出要

求，如选择同一处景物观察的同学可以结伴，也可以依据自己选择的路线游

览，总之，所游览的顺序一定要清楚，以教学楼、操场、花坛、升旗台和后花

园为主要观察点进行观察。让学生明确可以按“东、南、西、北”等几个指方

向的顺序，也可以按“由上到下，由左到右，由内到外，由外到内”的顺序，

还可以通过“一定的路线或地点转换”顺序观察。

文章中，学生掌握了按一定顺序的观察方法，明白表达方位顺序或游览顺

序的句子通常在自然段前面，如“在操场的南边是一个美丽的花坛”；“走进

大门，穿过一楼大厅就来到操场”：“从教学楼东边的楼梯下去，出了教学楼

向右拐进去就是后花园了”。

接着在观察景物中，指导景物的描写方法，结合在《桂林山水》课文中学

到的排比句式，引导学生描写操场东边和北边的樟树时，可以用排比句式写出

樟树的“高、大和绿”的特点，如：“樟树真高啊，足有四层楼那么高；樟树

真大啊，大得如同一个个卫士威武地挺立着，守担着校园；樟树真绿啊，绿得

仿佛是一把绿绒大伞遮天蔽日。”还有的写出了“樟树茂密得只能透得下斑斑

点点的阳光。”有的用排比句式描绘出茶花的艳丽，如：“茶花开得真多啊，

数也数不清；茶花开徨真红啊，如同一团团燃烧的火焰；茶花开得真艳啊，在

绿叶丛中是那么耀眼。”其它的景物描写，学生能抓住景物特点描写得较生

动、形象。

如：“龙爪槐虽然没有一片树叶，但它的枝条很硬，弯曲着向下垂，纵横

交错，不可计数。龙爪槐像一把撑开的伞，可以把我整个罩在它的下面。”

“白玉兰这儿一朵，那儿一朵，很不少。有的欣然怒放，有的含苞欲放，

有的还是花骨朵，显得格外娇嫩。亭亭玉立的白玉兰洁白如雪，远远望去，好

像是一片白色的花海，散发出淡淡清香，沁人心脾。”

“剑鱼最漂亮，天蓝色的外衣格外耀眼，剑一般的鱼嘴锐利无比，笔直地

刺向蓝天，它似乎正要跃出水面玩耍。”

“花坛中间矗立着一座雕像，有两米多高。正中的‘足球'很大，镶嵌在

花环中，在阳光下闪闪发光。这座雕像寓意“腾飞”，象征着我校的足球队将

取得更好成绩！

“旁边还有一块巨大的石头，上面深深地刻了一个‘恒'字，是红色的。

'恒'字一定是鼓励同学们做事要有‘恒心’。”??

学生的细致观察是写好习作的重要途径，因而他们观察到校园中的景物数

不胜数，甚至能发现操场东边靠南面的一排樟树中分别间隔着细长的白桦树，

以及那些低矮的灌木丛和葡萄架上的鸟巢等，全在学生的作文中体现，有了发

现的目光，就有了新的观察角度，文章的语句便给人清新的美感。

校园教学反思10

按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友

们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动.看看这些小不

点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对

于教师却是一次巨大的考验。

首先，对于亳无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最

基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样

维持观察活动中学生的纪律。这都是我担心的问题。

在上课过程中，我发现两个问题。

一、室外观察的组织

三班上课时，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的时间很短。

简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生按分组

开始活动。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教

室的欲望强烈，老师的要求都没有听清楚。记录结果可想而知。自我反省后，

我总结了小学生的自律能力水平，改进了上课的方法。在四班上课前，我做了

一份关于观察记录的PPT。课上，我利用了半节课的时间，仔仔细细地介绍了

观察记录每一项内容的观察方法。关于纪律方面，我指定各个小组的安排和小

组长的安排，并将各组的纪律交给每一个小组长。整节课下来，效果有了明显

的提高。虽然还是免不了有学生会大声喧哗，但是进步还是可喜的。

二、记录的疑惑

刚开始，我是做好了记录表发给学生进行填写，结果在让孩子记录的时

候，发现了这样一个问题：学生看不懂表格。让他们在表格师完成记录那就更

困难了。因此，我上完一个班级后在其他班级上的时候，就让学生对照书上的

观察记录和PPT上空白的记录表，听我的讲解。学生在写观察记录时确实提高

了效率，而且很多记录表已经相当漂亮了。

校园教学反思11

1-5的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在

入学前，学生对广5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于05的书写

还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立

对于学生学习数学是非常重要的。基于以上这些原因，我在设计本课的教学环

节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写:5这五个数字。应于

这节课的设计，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，

然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切

实为学生的发展服务。

数学课堂“动起来”，让学生“做”出数学的精彩，让学生在活动中学

习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。操作与实践，探索与发现是理解

数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探索、活动中

发现、活动中发展，那么数学课堂活动化对小学阶段的学生来说，更体现出其

必要性。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的游戏，使学生通

过自己的动手体验，真正体会1——5的基本含义和数序，符合了一年级小朋友

以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成

为学生看得见、听得到的现实生活。

学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这

个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些

小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关

注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生

参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。

校园教学反思12

教学目标

1.通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的兴趣，感到数学不是

枯燥的，使他们从一开始就喜欢上数学。

2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的感

知。

3.经历对10以内的数进行不同方法排列的过程，培养思维的灵活性、发

散性。

4.联系生活实际，使学生体会生活中处处有数学，激发起学生对大自然、

对生活的热爱。

教材分析

本节内容为第一单元生活中的数的第一课时的内容。由于这是学生进入小

学校门后的第一节数学课，因而，我根据他们的年龄特点，以讲故事的形式进

行教学，使学生在游戏活动中完成学习任务.这一节内容对于从幼儿园出来的

孩子来说并不困难，根据这一情况，我打算给学生充分的时间和空间，使他们

敢于表现，树立学习的自信心，享受到成功的喜悦。另外，对于教材中的一大

幅插图，学生观察有一定的困难，因此，在观察的方法与顺序上需要教师的指

导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的个

数，可以使学生将数学与生活紧密地结合起来，体验到数学就在我们身边。

学校及学生状况分析

我校是天津市的一所重点小学，校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学

生多数是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭条件优越，学前知

识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养

只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。

比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有

的学生只知道问题的结果，对丁解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教

学过程中注意引导与培养。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体

性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他

人学习，共同进步。

课堂实录

（一）创设情境，故事导入

师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物

非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它

们上学的情境呀？

生：（异口同声地）想。

师：好,那我们一起去看看吧！（投影出示教科书第2〜3页插图）

（二）尝试探究

师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到叶么呀?说给你旁边的同学听一

听。

（学生互相说）

师：谁愿意和大家说一说你看到了什么？（指名来说）

生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。

生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字.

（教师边听边贴出对应的图片）

师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗？

生：能。

师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。

（学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数

小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学

生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。）

师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。

生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个

蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。

（教师边听边写在对应图下面。）

（三）自主发现

师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能

给它们排排队，说说你是怎么想的。

生1：我给它们从小到大排，L2,3,4,5,6,7,8,9,10。

生2：我还可以按从大到小排队，10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。

生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。

1,3,5,7,9,

2,4,6,8,10o

（学生边说边挪动图片。）

师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读--读不同的排列结果。

（大家一起读）

（四）实践活动

1.师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那

么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢？

生：能。

师：谁能试着说一说。

生1：教室里有6盏灯、2个电扇。

生2：4扇窗户、：块黑板、2个板擦"

生3：同学们带来8辆玩具车。

生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。

生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。

2.师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢？

（教师带领学生分小组到操场上去数）

（学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单

杠、3个双杠）

（五）归纳总结

师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了什么？

生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。

生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。

生3：我数了操场上有10棵树。

生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。

师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢。请

你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?

生：（齐声答）好！

教学反思

这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对1〜10各数在学前

已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生

的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心

和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进而激发学习的兴趣，为

后面的学习奠定基础。通过本节课的教学，我看到学生的积极性非常高，他们

都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图

时，我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观

察能力；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使

他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思

考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我

们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数

学问题，收获很大C

案例点评

这节课，教师能够结合《标准》的理念，根据一年级学生的实际情况，设

计教学过程。在教学方法上，主要运用观察法，突出体现先字教学法，即让学

生先观察、先想、先数、先说；在此基础上进行反馈，学生的答案只要合理，

就给予肯定和鼓励，从而使他们树立起自信心，培养发散思维能力，培养创新

精神。在观察情境图时，教师的设计是由具体文物到抽象数字，由无序到有

序，一步一步深入，从而突破重、难点。教师将准备的图片随着学生的汇报贴

出来，使学生将已经观察出的对象与观察背景脱离开，符合儿童观察的规律，

使观察结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。学生在经历了独立学、

小组学、集体学之后，他们的学习能力增强了，初步形成了一定的数感。

新的课程旨在促进学生的发展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有

终身可持续发展的力量源泉，因此，使学生体会数学与大自然及人类生活的密

切联系，体会数学的实用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中至关重

要。这节课就很好地处理了数学知识与实际生活的关系问题，从学知识到运用

知识都与实际紧密结合，使学生深刻地体会到了数学与生活的密切关系，生活

中处处离不开数学，也就达到了教学的目的。这节课教师教得轻松，学生学得

愉悦，师生之间在活动中完成了认数任务，收