2026年上海市各区高二语文下学期期中期末试题汇编之文言文二（学生版）

年上海师范大学附属中学宝山分校高二语文下学期期中试卷(五)阅读下文，完成第19-22题。(12分)留侯论[宋]苏轼①古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。【甲】②□子房受书于圯上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世，有隐君子者，出而试之。观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。且其意不在书。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯待天下之士。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一击之间。当此之时，子房之不死者，其间不能容发。子房以盖世之才，特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。【乙】是故倨傲而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”③勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。【丙】且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。④观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，【丁】此子房教之也。19.句子“□子房受书于圯上之老人也”的空格处可以填写（

）（1分）A.然则

B.且夫

C.夫

D.不用填20.下列选项是对本文的理解，其中正确的一项是(

)。(3分)A.本文从个人心性类推历史成败，从而得出心性修为能够决定外在事功的结论。B.苏轼认为圯上老人对张良的折辱与越王勾践的忍辱负重具有一致性，都包含强烈的复仇动机。C.文中遵循《史记》对“圯上受书”的叙事，并强调兵书对张良影响深远。D.以“项籍不能忍”与“高祖忍之”的对比收束全文，并指出张良是高祖能“忍”的关键引导者。21.

“此其所挟持者甚大，而其志甚远也”出自原文，把它放回原文中，合理的位置是(

)。(3分)A.甲B.乙C.丙D.丁22.有人认为本文“若断若续，变幻不羁”，请结合具体内容评析。(5分)2026年上海市交通大学附属中学高二语文下学期期中试卷（五）（12分）阅读下文，完成小题。信州郑固道侍郎寓屋记（宋）汪藻①彭城郑固道，厌直承明①而归，得爽垲②于上饶龟峰之下，种花莳竹，若将老焉。以书谓余曰：“吾营吾居于此，数年而成，今欲名之曰‘寓屋’，子意以为如何？子为我言其意。”②余曰：“人生天地之间，万古在其前，无穷居其后。其与物浮沉者，不过百年之顷，而百年之期，又少有至者。则虽吾形骸之内，皆谓之寓焉可也，而况于屋乎？吾尝怪陶渊明作归去来，托兴超然，《庄》《骚》不能过矣，而卒章乃曰：‘寓形宇内复几时。’何渊明知之晚耶？渊明既尔，而固道又取之名其屋，不几更晚于渊明乎？”③然谓是身为蘧庐③者，其谁不知，而世独称渊明为千载人者，以渊明不但知之而已也。独不见昔人有攀琅琊之柳泫然流涕者乎④？有记平泉之草木而与子孙为誓者乎⑤？是二人者，虽贤否不同，然皆一世之豪，而非智不足以知之者也。一为物之所移，而其愚遂至于如此，人之度量岂不相远哉！④故渊明之方出也，不以田园将芜为忧；其既归也，不以松菊犹存为喜。视物聚散如浮云之过前，初未尝往来于胸中，盖知夫物我之皆寓也。此其所以为渊明，而为吾固道之欣慕欤！⑤固道少以功名自喜，为人英伟，笑语轩然，视世间小儿皆欲卧之百尺楼下。今虽老矣，借不得坐筹帷幄如张子房，犹当据鞍矍铄为马伏波。顾卷藏豪气于数亩之宫，萧散于茂林修竹之下，放怀于诗酒之间，了然知身外之物，无秋毫可恋著者。故随其遇乐之，略无留吝之意，而其乐至于不可胜计，非有得于渊明者，能如是乎？[注]①承明：在朝为官。②爽垲：高爽干燥之地。③蘧庐：古代驿传中供人休息的房舍。④攀琅琊之柳泫然流涕者：东晋桓温在北伐路上看到他早年种的柳树已经长得粗壮，因而发出时光流逝、功业未竟的慨叹。⑤平泉之草木而与子孙为誓者：《平泉草木记》的作者唐朝宰相李德裕，在遗嘱中告诫子孙不许卖掉平泉一草一木。20.

第③段画线句运用桓温、李德裕的典故，试分析其作用。21.

对文章第⑤段理解错误的一项是（

）A.

郑固道年轻的时候热衷于功名，气度英武伟岸，谈笑爽朗豪迈，自视甚高。B.

晚年的郑固道虽不能再如张良那般运筹帷幄，但仍自比马援，渴望建功立业。C.

郑固道隐居于数亩宅院之中，在茂密的竹林树林间闲适自在，寄情诗酒。D.

郑固道深得陶渊明的志趣境界，因而能随遇而安、自得其乐。22.

本文题为“信州郑固道侍郎寓屋记”，但直接写“寓屋”的文字很少，是否偏离题意？请加以分析。2026年上海市上海中学高二语文下学期期中试卷(四)阅读下文,完成第17—20题。(9分)王氏拙政园记[明]文徵明①槐雨先生王君敬止所居，在郡城东北界娄、齐门之间。居多隙地，有积水亘其中，稍加浚治。环以林木。……凡为堂一，楼一，为亭六，轩、槛、池、台、坞，洞之属二十有三，总三十有一，名曰拙政园。②王君之言曰：“昔潘岳氏仕宦不达，故筑室种树，灌园鬻蔬，曰：‘此亦拙者之为政也。’余自筮仕①抵今，馀四十年，同时之人，或起家至入坐，登三事，而吾仅以一郡悴老退林下，其为政殆有拙于岳者，园所以识也。”③虽然，君于岳则有间矣。君以进士高科仕为名法从②，直躬殉道，非久被斥。其后旋起旅废，迄摈不复，其为人岂龌龊自守、视时浮沉者哉?岳虽漫为闲居之言，而谄事时人，至于望尘雅拜，干没势权，终罹咎祸。考其平生，盖终其身未尝暂去官守以即其闲居之乐也。④！古之名贤胜士，固有有志于是，而际会功名，不能解脱，又或升沉迁徙，不获遂志，！而君甫及强仕即解官家处，所谓筑室种树，灌园鬻蔬，逍遥自得，享闲居之乐者，二十年于此矣。究其所得，虽古之高贤胜士，亦或有所不逮也，！所为区区以岳自况，亦聊以宣其不达之志焉耳。而其志之所乐，固有在彼而不在此者。⑤是故高官胜仕，人所慕乐，而祸患攸伏，造物者每消息其中，使君得志一时，而或横罹灾变，其视末杀③斯世，而优游馀年，果孰多少哉?君子于此。必有所择矣。徵明漫仕而归，虽踪迹不同于君，而潦倒末杀，略相曹耦，顾不得一亩之宫以寄其栖逸之志，而独有羡于君，既取其园中景物悉为赋之，而复为之记。⑥嘉靖十二年岁在癸巳五月既望，长洲文徵明著。【注释】①筮仕:shìshì,古人将出做官,卜问吉凶;亦指初出做官。②名法从：指朝廷重臣的属官。③末杀：平淡、淡泊。17.下列对第②段理解不正确的一项是()(2分)A.王君引用潘岳“此亦拙者之为政也”的话，是为了表明自己与潘岳一样，以经营园圃作为仕途失意后的寄托。B.王君自述为官四十余年，同僚中有人升至高位，而自己仅以郡悴之职退隐，言语中流露出对仕途坎坷的无奈。C.王君认为自己在为政之“拙”上更甚于潘岳，因此以“拙政”命名园林，意在表达对潘岳的仰慕与追随。D.王君以“园所以识也”作结，说明命名“拙政园”是为了记录自己“拙于岳者”的仕途境遇。18.将下列语句依次填入第④段空白处，语意最连贯通畅的一项是()(1分)①如岳者何限哉②而何岳之足云③岂惟岳哉A.①②③B.②③①C.①③②D.③①②19.第④段画线句“而其志之所乐，固有在彼而不在此者”中，“彼”指的是：;“此”指的是:。(2分)20.请结合全文，简要分析文徵明是如何借拙政园之“拙”阐发其对仕宦与闲逸关系的思考的。(4分)2026年上海市市西中学高二语文下学期期中试卷（五）阅读下文，完成第22-24题。（10分）峡州至喜亭记（宋）欧阳修①蜀于五代为僭国，以险为虞，以富自足，舟车之迹不通乎中国者五十有九年。宋受天命，一海内，四方次第平，太祖改元之三年，始平蜀。然后蜀之丝臬织文之富，衣被于天下，而贡输商旅之往来者，陆辇秦、凤、水道岷江，不绝于万里之外。②岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江。倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜渍漂没，不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出；而其羡余①不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。③尚书虞部郎中朱公再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌②君子”者矣。自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。【注】①羡余：地方官员以赋税盈余的名义向朝廷进贡的财物。②恺悌：和乐平易的样子。22．下列对第①②段有关内容分析和概括，正确的一项是（）（2分）A．蜀国在五代时物产富庶，与中原地区往来频繁。B．丝麻织物运输出蜀只能经由水路，陆路不通。C．荆江处水势最为湍急，一般要抛弃的物品才会经运此处。D．舟人行至夷陵，方才洒酒叩拜，互相庆贺。本文题为“峡州至喜亭记”，但写“亭”的笔墨并不多，且意不在“亭”，简析作者这样写的用意。（4分）24.欧阳修在文中引用《诗经》“恺悌君子”，范仲淹在《岳阳楼记》“予尝求古仁人之心”，比较分析本文中“君子”（以朱公为例）与范仲淹笔下“古仁人”的异同。（4分）上海市华东师范大学第二附属中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题阅读下文，完成下面小题。困勉斋记【清】陈确①吴子裒仲以“困勉”名斋，以吾视裒仲，诚不啻若生安者，而使为记，是以下愚而测上智，必无当矣。虽然，《中庸》固言之矣。曰“及其知之，一也”，吾又乌知困知之非即生知者也！曰“及其成功，一也”①，吾又乌知勉行之非即安行者也！学者苟自谓生安乎，必将有不及困勉者矣；苟自谓困勉乎，必将有进于生安者矣。裒仲之以“困勉”名斋也，乃其所以为生安也。则裒仲之天姿明敏于是为益见矣。②知行之分，自《中庸》始也。知行之分先后，自《大学》始也。然《中庸》之分知行也，则犹若并重之也；《大学》之分先后，则重知矣。重知必轻行。欲学者之不堕于空，不可得矣。嗟乎！知行之难易，必有间矣。子曰：“躬行君子，则吾未之有得。”言知则略无逊词，言行则鲜有慊志，知行之难易，既可睹矣。③“然则《中庸》之分知行也，犹愈于《大学》之分先后乎？”曰：裒仲之所谓困知者，谓知即行之者耶，谓徒知之而已耶？徒知之，则犹是浮识也。所谓勉行者，谓行其所知者耶，谓徒行之而已耶？徒行之，则犹是冥蹈也。吾裒仲之所谓困勉，必不然也。是故言困知可不复言勉行，言勉行可不复言困知。盖言知而行在其中，言行而知在其中，虽欲分之，乌得而分之？吾裒仲之体此至密矣，必有以诏我。【注】①语出《中庸》：“或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之，一也。或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。”20．第①段中作者想表达的态度是（

）A．劝导友人不必妄自菲薄，困勉必能成功。B．赞许友人以困勉自励，不恃天资而自满。C．批评友人故作谦退姿态，徒有困勉虚名。D．勉励友人以困勉名斋，能增进明敏天资。21．下列各项中，不属于第②段写法上特点的一项是（

）A．引用论证B．对比论证C．借古讽今D．骈散结合22．全文三处划线部分均借《中庸》阐述知行关系，是否重复？请对此进行分析。2026年上海市北蔡高级中学高二语文下学期期末试卷（五）阅读下文，完成第20—22题。(10分)说琴〔明〕何景明①何子有琴，三年不张①。从其游者戴仲鹖，取而绳以弦，进而求操焉。何子御之，三叩其弦，弦不服指，声不成文。徐察其音，莫知病端。②仲鹖曰：“是病于材也。予观其黔然黑，袤然②腐也。其质不任弦，故鼓之弗扬。”③何子曰：“噫，非材之罪也。吾将尤夫攻之者也。凡攻琴者，首选材，审制器。其器有四：弦、轸、徽、越③。弦以被音，轸以机弦，徽以比度，越以亮节。被音则清浊见，机弦则高下张，比度则细大弗逾，充节则声应不伏。故弦取其初韧密也，轸取其栝圆也，徽取其数次④也，越取其中焉也。今是琴，弦之韧疏，轸之栝滞，徽之数失钧，越之中浅以隘。疏故清浊弗能具，滞故高下弗能通，失钧故细大相逾，浅以隘故声应沉伏。夫是琴之材，桐之为也。始桐之生邃谷，据盘石，风雨之所化，云烟之所蒸。文炳彪凤，质参金玉，不为不良也。使攻者制之中其制，修之畜其用，斫以成之，饰以出之。上而君得之，可以荐清庙，设大廷，畅民洁物；下而士人得之，可以宣气养德，道情和志。何至黔然袤然为腐材置物邪？吾观天工之不罪材者寡矣。直木轮，屈木辐，巨木节，细木欐⑤，几何不为材之病也？材何罪焉？”④仲鹖曰：“予不敏，愿改弦更张，敬服斯说。”（注）①不张：指没有上弦。②袤然：歪斜怪异。③弦、轸、徽、越：古琴上的四个零部件。轸，拴系琴弦的部件。微，琴弦的音位标志，是可以发出细而高的泛音的地方。越，琴底部的出音孔。④数次：按照一定次序排列。⑤欐：房屋的正梁。17.下列对文本的理解与分析不正确的一项是（）。（3分）A.对话生动，展现何子与戴仲鹖迥异的形象B.句式整饬，论辩逻辑严密，读来理足气盛C.善用比喻，以彪、凤、金、玉赞桐木材质D.多用设问，引出对制琴工艺的进一步讨论18.评析本文有关“材”的主张。（4分）2026年上海市浦东新区高二语文下学期期末综合练习试题（五）阅读下文，完成第19-22题。（10分）材料一：贾生唐李商隐宣室①求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。材料二：①非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。②夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。③夫绛侯②亲握天子玺而授之文帝，灌婴③连兵数十万，以决刘、吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人“痛哭”哉！观其过湘为赋以吊屈原，纡郁愤闷，超然有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝，是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也？不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足£。④古之人有高世之才，必有遗俗之累；是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中④，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振；而为贾生者，亦谨其所发哉。（节选自苏轼《贾谊论》）注释：①宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。②绛侯：周勃，跟随刘邦起兵，屡建战功，高祖、惠帝时均任太尉。高祖刘邦死后，吕产、吕禄等人想篡夺刘家天下，以周勃、陈平、灌婴为首的刘邦旧臣共诛诸吕叛乱，迎立刘恒为帝，即汉文帝。③灌婴：帮助刘邦平定天下有功，封颖侯。④苻坚：南北朝时北朝前秦的国主。王猛：字景略，初隐居华山，后应苻坚召，为中书侍郎，极受宠信。19．对两则材料写法与内容分析不恰当的一项是（）（2分）A．材料一运用了先扬后抑的手法，以“可怜”二字转折，讽刺君主不重国事。B．材料二以绛侯、灌婴为例，指出贾谊若能从容结交旧臣，十年后或可展志。C．材料一李商隐认为贾谊才华绝伦，其悲剧在于汉文帝“不问苍生问鬼神”。D．材料二苏轼否定贾谊的目的是为了警醒后世君王要“有所待”“有所忍”。20．填入材料二第③段方框处正确的一项是（）（1分）A．也 B．者 C．哉 D．矣21．分析材料二第④段画线句在文中的作用。（3分）22．咏史诗体裁短小凝练，适合以形象承载情感；而史论体裁依托史实，适合严谨的逻辑论证。请结合两则材料，分析两者在评说方式及对历史人物的情感态度上的不同之处。（4分）上海市曹杨二中2025学年度第二学期高二年级期终考试语文试卷（五）阅读下文，完成下面小题。独乐园记〔宋〕司马光①孟子曰：独乐乐不如与人乐乐。与少乐乐不如与众乐乐。此王公大人之乐，非贫贱者所及也。孔子曰：“饭蔬食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”此圣贤之乐，非愚者所及也。若夫“鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹”，各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。②熙宁四年迂叟始家洛〔注〕，六年，买田二十亩于尊贤坊北关以为园，其中为堂，聚书出五千卷，命之曰读书堂。堂南有屋一区，引水北流贯宇下，命之曰弄水轩。堂北为沼，中央有岛。岛上植竹，揽结其杪，如渔人之庐，命之曰钓鱼庵。前后多植美竹，命之曰种竹斋。沼东治地，杂莳草药，命之曰采药圃。圃南植芍药、牡丹，命之曰浇花亭。于园中筑台，构屋其上，以望万安、轩辕至于太室，命之曰见山台。③迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。窥仁义之原，探礼乐之绪。志倦体疲则投竿取鱼，执纴采药，决渠灌花，操斧剖竹，临高纵目，逍遥徜徉，惟意所适。不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰独乐园。④或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取足于己不及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚何得比君子，自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！”〔注〕司马光自号“迂叟”。熙宁四年，司马光因反对推行新法遭神宗拒而自请退居洛阳，专心修撰《资治通鉴》。20.

下列对第①段的分析正确的一项是（

）A.

引用孟子之言，质疑王公大人崇尚的“众乐”。B.

推崇孔子赞同的“圣贤之乐”但自评难以企及。C.

用鹪鹩、鼹鼠典故表明自己满足物质需求即可。D.

引述孔孟的言论为下文阐明“迂叟之乐”正名。21.

第②③段作者描述了“独乐园”得名的来由，请分析其作用。22.

结合全文，分析第④段作者“以退为进”回应质疑的辩驳技巧。上海市崇明区2025-2026学年高二下学期期末统考测试语文试题（五）（12分）阅读下文，完成下面小题。①秦并兼诸侯山东三十余郡，缮津关，据险塞，修甲兵而守之。然陈涉以戍卒散抚之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，櫌白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不阖，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之艰。于是山东大扰，诸侯并起，豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因以三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不信，可见于此矣。子婴立，遂不悟。籍使子婴有庸主之材，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀未当绝也。（批注1：运用假设论证，假设子婴具有中等才干、得中等贤臣辅佐即可保全秦地，反证秦亡缘于君主昏庸、辅臣缺失，点明人事是存亡关键。）②秦地被山带河以为固，四塞之国也。自缪公以来，至于秦王二十余君，常为诸侯雄。此岂世贤哉?其势居然也。且天下尝同心并力攻秦矣，当此之世，贤智并列，良将行其师，贤相通其谋，然困于阻险而不能进，秦乃延入战而为之开关，百万之徒逃北而遂坏。岂勇力智慧不足哉?形不利，势不便也。（批注2：

）③秦王足己不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。故使天下之士，倾耳而听，重足而立，拑口而不言。是以三主失道，忠臣不敢谏，智士不敢谋也。天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！④先王知雍蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五伯征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序“得其道，而千余岁不绝；秦本末并失，故不能长。由是观之，安危之统相去远矣。（批注3：采用对比论证，周朝治国合乎正道绵延千年，秦朝滥施酷刑、本末尽失而覆灭，突出存亡取决于治国方略，不在于山河险阻。）⑤野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。（节选自贾谊《过秦论（下）》）【注释】①望屋而食：见有人家，就去吃饭，指没有军粮储备。②要市：指谋求自己的利益。③子婴：秦朝最后一位统治者，④遂：因循、沿袭。⑤重足：指并拢双脚站立不敢移动，体现肢体拘谨的恐惧状态。⑥五序：指公、侯、伯、子、男五等爵位。20.

为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）曾无藩篱之艰（

）A曾经

B.竟然

C.尚且

D.已经（2）然所以不敢尽忠拂过者（

）A因此

B.用来……的

C.……的原因

D.为何21.

下列对第⑤段内容分析不正确的一项是（

）A.

引用谚语表明以史为鉴的写作意图，引发当朝统治者的自省。B.

运用排比点明君子为国的借鉴过程，突出鉴古察今的重要性。C.

强调治国要研判时势特点，依据现实需要灵活调整施政举措.D.

呼应上文秦国败亡史实，总结秦国败亡原因并提炼治国方略。22.

围绕本文论证手法，参照批注1、3，为第②段画线部分写一则批注。23.

有人认为本文具有气势充沛、铺张扬厉的特点，请结合第③段内容进行分析。上海市静安区2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题（五）（11分）阅读下文，完成小题。何谓称职？曰：土地辟，田野治，树木蕃，沟洫修，城郭固，仓廪实，学校兴，盗贼屏，戎器完①，而其大者则人民乐业而已。夫养民者，如人家之畜五牸然②：司马牛者一人，司刍豆者复一人，又使纪纲之仆监之，升斗之计必闻之于其主人，而马牛之瘠也日甚③。吾则不然。择一圉人④之勤干者，委之以马牛，给之以牧地，使其所出常浮于所养，而视其肥息者赏之，否则挞之。然则其为主人者，必乌氏也，必桥姚也。故天下之患，一圉人之足办，而为是纷纷者也。不信其圉人，而用其监仆，甚者并监仆又不信焉，而主人之耳目乱矣。于是爱马牛之心，常不胜其吝刍粟之计，而畜产耗矣。故马以一圉人而肥，民以一令而乐。（顾炎武《郡县论（三）》）【注】①蕃：繁殖、生长。洫：沟渠。屏：除去。戎器：武器装备，完：完备。②五牸：即五畜，指牛羊猪鸡犬。③刍：喂牲口的草。纪纲之仆：管事的仆人。瘠：瘦。④圉人：养马的人。20.

下列关于本文写法的解说，不正确的一项是（

）A.

以问答起笔，并列短句铺陈作者观点，纲目分明，突出官员称职的标准。B.

通篇托物设喻，把抽象的为政道理形象化，说理浅近，易于为读者接受。C.

先指出多头监管弊端，再正面阐述任用专人的做法，强化作者治国主张。D.

以“马以一圉人而肥，民以一令而乐”收束，表达清静无为的治国理想。21.

下列对文章内容理解与评析不正确的一项是（

）A.

开篇连用九个短句，说明官员称职的标准，其中，民生乐业乃是关键。B.

以“畜五牸”设喻，批评主人算计粮草，如此过度管控，养坏了牲畜。C.

“乌氏”“桥姚”这样的人，深通养殖之道，也能成为称职的官员。D.

养殖委任能干的圉人，赏罚分明即可；多头监管、层层猜忌只会坏事。22.

分析本文的说理思路。上海市闵行区2025-2026学年高二语文下学期学业质量抽样调研试题（五）（12分）阅读下文，完成下面小题。太乙舟山房文集序【清】梅曾亮①见其人而知其心，人之真者也。见其文而知其人，文之真者也。人有缓急刚柔之性，而其文有阴阳动静之殊。譬之查、梨、橘、柚，味不同而各符其名，肖其物；犹裘、葛、冰、炭也，极其所长，而见其所短。使一物而兼众味与众物之长，则名与味乖，而饰其短，则长不可以复见，皆失其真者也。失其真，则虽接膝而不相知。得其真，虽千百世上，其性情之刚柔缓急见于言语行事者，可以坐而得之。盖文之真伪，其轻重于人也固如此。②新城礼部侍郎陈公，为古文学得于桐城姚姬传先生，扶植理道，宽博朴雅，不为刻深毛挚之状，而守纯气专，主柔而不可屈。不为熊熊之光、绚烂之色，而静虚澹淡，若近而若远，若可执而不停。盖其德性粹正得之天，而襮其真于外者，于文其大端也。③夫公之学固出于姚先生，而文不必同然。前于先生者，有方望溪侍郎，刘海峰学博，其文亦皆较然不同。盖性情异，故文亦异焉；其异也，乃其所以为真欤！（节选自《柏枧山房文集》）19.

下列对本文的理解，不正确的一项是（

）A.

第①段以“查梨橘柚”“裘葛冰炭”为喻，说明文章风格各异但应各符其名。B.

第①段指出文章失真两种表现：一是兼众味而失其名，二是饰其短而隐其长。C.

第②段写陈公的文章“守纯气专，主柔而不可屈”，意在批评其文过于柔弱。D.

第③段以方苞、刘大櫆之文“较然不同”，证明“性情异则文亦异”的观点。20.

本文先议后叙，请结合内容分析作者如此谋篇布局的意图。21.

本文主张“文如其人”，性情决定文风。请据此推断上文所写的蒋少麓的诗文风格，并结合上文简要分析。附：蒋少麓家传【清】梅曾亮①君讳启飕，姓蒋氏，字少麓，广西全州人。②君幼有奇气，尝与群儿戏，雷出于树，皆仆地，君尽掖群儿起，无惧容。稍长，益喜兵家权谋之书。举道光二年乡试，然于进取不汲汲也。携兄子试礼部，道病，君与偕归。兄尤之，君曰得失命也儿辈病奈何使千里独行。家居以事亲教子弟为乐。乡人学文者皆从之游，然未知君之奇也。③群苗伐木于仙源山，山童土敝，沙石尽颓，下断罗水源，病民田数十万顷。官民以苗众惮不敢禁。君曰：“此奸商货群苗为之，得官兵役助势，随我以往，一商逃，群苗散矣。”如其言，事乃息。④时赵金龙死，群瑶自疑，君策其事，未已也，而蓝元旷复起武冈，全州地迫，近民大警恐，君请于州牧，搏一乡卒，守要地以待，贼惮，不来，乡人皆德之，始奇其为。君叹曰：“是非长策也。物同利则患生，使瑶民居处饮食如曩时，绝不与华民同，别以瑶可也。今为华民所开诱，嗜欲与我同，而族类与我异，禁其所甚好之利，而与以所甚耻之名，积愧含忿，为日久矣。渫恶民煽之，能无变乎？”乃作《理瑶书》，以为当改土归流，合华瑶，不生分异，可保无事。

⑤道光十八年卒，年四十一。兄启扬，曾亮同年友也，任赣县时，君助兄政理有声，悲君之亡，又其才不大显于世，使子琦淳请曾亮为之传。⑥梅曾亮曰：君慷慨有大略，喜任事，其意固欲有所见于世，而顾澹于进取，何哉？夫古之任事者，固将以息事也，而世或以畏事者息之，畏事而事生，则反加任事者以首祸之名，事所以少成而多败也。然则，君不遇以终，未可谓为不幸也夫。（节选自《柏枧山房文集》）上海市七宝中学2025-2026学年高二下学期期末测试语文试题阅读下文，完成下面小题。材论〔宋〕王安石①天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。何也？以为吾之位可以去辱绝危，材之得失无补于治乱之数；又或以吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者；又或不求所以养育取用之道，而諰諰然①以为天下实无材。此三蔽者，用心非不善而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。盖其心非不欲用天下之材，特未知其故也。（甲）②世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所以异者蔑②矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至，然后知骐骥与驽骀③别矣。古之人君，知其如此。（乙）③呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣。或曰：“古之人于材有以教育成就之，而子独言其求而用之者，何也？”曰：“天下法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，则能复先王之法度；能复先王之法度，则天下之小事无不如先王时矣，况教育成就人材之大者乎？此吾所以独言求而用之之道也。”（丙）④噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹划战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。（丁）天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。【注】①諰諰然：担心害怕貌。②蔑：不明。③驽骀：劣马。22．“故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。”

出自原文，把它放回文中，合理的位置是（

）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁23．分析第②段画线处比喻论证的作用。24．本文题为《材论》，是王安石针对当时“天下果无材可用”的观点展开的驳论文，请结合全文，分析本文的说理思路。上海市徐汇区2025-2026学年高二语文下学期期末试题(三)阅读下面材料,完成第12—18题。(25分)【材料一】文侯受子夏经艺①，客段干木②，过其闾，未尝不轼③也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。(节选自《史记·魏世家》)【材料二】上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及宴，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者?”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎?”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。(节选自《史记·留侯世家》)【材料三】论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也?养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉?使童子变孟贲之意④，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。(节选自王充《论衡·非韩》)[注]①文侯，魏文侯。子夏，名商，字子夏，孔子弟子，春秋末期思想家。②段干木：战国初魏国名士。③轼：用手扶住车前的横木以示敬意。④孟贲：战国时勇士。12.解释下列加点词在句中的意思。(2分)(1)顾上有不能致者 (2)竟不易太子者13.结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2分)(1)乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰()A.约请B.索要C.拦截D.要挟(2)使童子变孟贲之意()A.改换 B.变通 C.违背 D.争辩14.材料一中画曲线的部分有三处需加句读，请用“/”标识出来。(3分)魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。15.把材料二和材料三中的画线句译成现代汉语。(6分)(1)上怪之，问曰：“彼何为者?”(2)却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。16.下列对材料二有关内容的概述，最准确的一项是()。(2分)A.留侯建议吕后重金礼聘四位贤士，用他们的支持助大子稳固地位。B.贤士因无法忍受刘邦对士人的轻视谩骂而转投太子，愿为之效死。C.太子以贤名博取人心所向，致使刘邦不得已放弃废太子的想法。D.刘邦发现留侯全力帮助太子招贤纳士，因此不再坚持改立太子。17.梳理材料三的论述思路，按要求填空。(6分)王充针对有些论者的质疑，逐层加以反驳：先以反问引出“法度之功”的内涵，然后基于(1)的事实，得出推论(2)。进一步，以“童子”与“孟贲”类比“魏”与“秦”的关系，从正反两方面阐明了核心主张(3)。18.材料三中，作者将“太子敬厚四皓”“魏文式段干木之闾”这两个例子相提并论，你认为这是增强了说服力，还是削弱了说服力?请简述理由。(4分)上海市杨浦区2025-2026学年高二下学期期末语文试题阅读下文，完成各题。赠盖邦式序（宋）马存①予友盖邦式，尝为予言：司马子长之文章，有奇伟气，窃有志于斯文也，子其为说以赠我。予谓：子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有《史记》一部，在天下名山大川、壮丽可怪之处，将与子周流而历览之，□□可以知此文矣。②子长生平喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，非直景物役也，将以尽天下大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。南浮长淮，北溯大江，见狂澜惊波，阴风怒号，故其文奔放而浩漫；望云梦、洞庭之陂，涵混太虚，呼吸万壑，而不见介量，故其文停蓄而渊深；见九嶷之芊绵，巫山之嵯峨，阳台朝云，苍梧暮烟，春妆如浓，秋饰如洗，故其文妍媚而蔚纡；泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙乎？故其文感愤而伤激；北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑呜，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗；讲业齐鲁之都，睹夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳、洙、泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。凡天地之间万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没，如万象供四时而无穷。今于其书观之，岂不信哉！③“予谓欲学子长之文，先学其游可也。今天下之绝踪诡观，何以异于昔，子果能为我游者乎？吾欲观子矣。”19．第①段方框中填入的词语，最合适的一项是（

）A．然则B．无乃C．庶几D．所以20．请从句式角度对第②段的画线句加以赏析。