甘肃省陇南市西和县2025-2026学年五年级上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页甘肃省陇南市西和县2025-2026学年五年级上学期语文期中考试试卷一、积累运用1．下面是小西同学旅行时的游记（节选），请根据拼音在括号内写汉字，并为加点字选出正确的字音。金秋十月、喜迎国庆。爸爸妈妈带我来到首都北京、游览了不计其数（shǔshù）的fēngjīngmíngshèng。我们攀登了hóngwěi的八达岭长城，参观了故宫那金碧huīhuáng的diàntáng，还见到了承载着民族记忆的圆明园遗址……游览紫御湾码头那天，妈妈一手挽（wǎnmiǎn）着爸爸，一手牵着我，我们坐在快艇（tǐntǐng）上，真是太开心了。保护山河的美丽，需要人人出力。请补充下列词语，并选词填空（填序号）。2．①心力②民安③好无④成立⑤呕心⑥打开说亮话3．边防战士守卫边疆，保家卫国，才能让我们祖国山河无恙，。4．小岛的战士们，不畏艰苦的条件，守卫着祖国南疆海域。5．李老师地培育出一代又一代的国家栋梁。6．我国的外交官呼吁对方，在领土问题上绝不能回避，更不能有所隐瞒。下面是“句子百花开”环节，请你按要求完成下列题目。7．树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的往事。（修改病句）8．无边无际的大海上有一座美丽的小岛。（缩句）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！9．请把画线句子改为反问句。10．这句话从和两方面写出了圆明园的毁灭造成的损失之大，具体从“”这一词语和标点符号“”可以体现出来。这样表达的目的是。11．请仿照“……是……，也是……”这样的句式表达写一句话。12．《少年中国说（节选）》第一自然段运用了排比的手法，很有气势，请你也用排比的手法写一段话赞美我们的祖国。13．小明同学认真阅读了《中国民间故事》，并制作了阅读卡与同学分享，根据下列三幅情节图，可以猜测小明同学读的民间故事依次是《》《》《白蛇传》。14．对于民间故事的探讨，下列说法不正确的一项是（）A．民间故事是一种口头艺术，一般有重复的段落，这是方便在讲述中加深听众的印象。B．民间故事寄托着人们朴素的愿望：心地善良的穷人通过努力可以过上幸福的生活。C．讲述时可以适当添加人物的对话，配上相应的动作和表情。D．非洲民间故事中的列那狐狡猾而幽默，总是捉弄其他动物。15．上述三则故事成为这次沙龙中的热门故事，请你选择其中一个故事，投上一票，并说说自己的理由。我为（填序号）投上一票，我的理由是。故事的创作和传承离不开资料信息的收集。收集资料，我们定会收获满满！请根据下面的语境，填写信息卡。16．天地悠悠，时间太短，毛泽东挥毫写下：“多少事，；天地转，光阴迫。一万年太久，。”17．“王师北定中原日，。”是陆游心系国家的绝笔之音。18．“，不拘一格降人材。”是龚自珍控诉社会黑暗的呐喊。19．爱国是梁启超对少年中国“前途似海，”的憧憬。20．《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，牛郎和织女在每年的节相会。我还背诵过相关的诗句：“，。”21．由“饮水思源”想到的俗语是“”；由“盼星星盼月亮”想到的成语是“”。二、阅读与鉴赏。课内阅读。将相和（节选）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。22．我能试着用一句话概括选段的主要内容：。23．结合选文，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，完成下面的练习。指出璧有小毛病→→→约定典礼日期24．“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是什么？用“横线”在文中画出。从这情形可以看出秦王。25．画“波浪线”的句子是对蔺相如的描写，其意思是。26．从文段中可以看出蔺相如是一个怎样的人？探秘“三星堆博物馆”，完成下面小题。唤醒沉睡文物的人①庄严的神像、奇异的面具、高大的神树……三星堆文物从沉睡中被唤醒。这离不开博物馆的文物修复师们。②1986年，青铜神树重见天日。刚出土时，只是一堆混杂着泥土的碎片，根本看不出树的形态，甚至找不出一根完整的枝丫。如何让青铜神树重放光彩呢？郭汉中跟随师父杨晓邬接受了这个挑战性任务。他们反复猜测，不断论证，历时三年多，做好了修复前的准备工作。③1990年，修复工作开始了。他们先根据造型、花纹对碎片分类，再把同类的碎片拼接、对位。起初，他们并不知道青铜神树有多高，只能从下往上一点点地摸索，就像完成拼图一样。他们经常弓着身子，小心翼翼地试探每一块残件的合理位置。有时候，为了拼接、固定一块残片，他们需要夜以继日地工作。酷日炎炎，汗水浸透了衣衫；寒风阵阵，他们毫不觉察。两千多个日夜，他们在5米高的脚手架上爬上爬下，终日埋头于青铜神树的修复工作中。七年光阴一晃而过，这株高达396厘米的青铜神树终于被“唤醒”了。它的底座好像小山相连，树上“神鸟”和“飞龙”栩栩如生。据考证，这件青铜神树是全世界已发现的最大的单体青铜文物。④作为徒弟的郭汉中，在学习修复技艺的同时，非常重视对传统技艺改良创新。2019年末，三星堆新发现六座祭坑。如何完整地提取坑内的象牙，是一个棘手的问题。为了避免埋藏于地下千年之久的象牙在提取时发生断裂、损坏，郭汉中创造性地自制了许多小工具，解决了象牙提取过程中的难题。他还借鉴了骨科手术的固定方式，采用给象牙打“绷带”的蜡膜加固法，保证了上百根象牙安全出坑，开创了考古发掘过程中保护文物的先河，唤醒了更多沉睡的文物。⑤郭汉中还非常重视文物修复技术的传承。他领衔成立了文物修复技能大师工作室。每天，他指导徒弟耐心细致地给文物“做手术”：清洗、补缺、粘接、上色、做旧、打磨，一丝不苟。徒弟遇到困难的时候，他就手把手地教。郭汉中说：“三星堆的国宝那么多，我这辈子是修复不完了，但我的徒弟们可以继续干下去，这份古老的技艺也要继续传承下去。”随着工作室的不断发展，越来越多的人加入了唤醒沉睡文物的队伍。⑥三尺工作台，装得下古往今来；三十载光阴，换不回青丝如缕。以郭汉中为代表的文物修复师们几十年如一日，逐渐唤醒了沉睡的古蜀文明。（本文根据相关材料改写）27．联系上下文，解释下面词语的意思。①奇异：②一丝不苟：28．请你根据要求梳理提纲，把握文章内容要点。题目唤醒沉睡文物的人开头第①自然段：三星堆文物被文物修复师修复。中间⑴第②—③自然段：郭汉中和师父修复青铜神树。⑵第④自然段：⑶第⑤自然段：结果第⑥自然段：文物修复师们几十年如一日，让古蜀文明焕发生机。29．短文第③自然段描写了郭汉中与师父一起修复青铜神树的场景，请结合具体语句谈谈你的感受。30．①“唤醒沉睡文物的人”指的是（）A．郭汉中

B．文物修复师

C．郭汉中和杨晓邬

D．郭汉中和徒弟②请结合短文内容，谈谈“唤醒沉睡文物的人”都“唤醒”了什么？31．结合下面两则资料，你对这篇短文又有了哪些新的理解？写在下面。资料一“这个工作不容易！发扬慢工出细活的精神，慢慢来，久久为功，搞成一件是一件。谢谢你们为文物保护作出的贡献。”——《新华社：从总书记四川之行读懂“何以中国”》资料二仔细观察郭汉中的双手，会发现它们异于常人，虎口处的肌肉高高隆起，这是他常年使用工具的最好证明。——《新华社：大国工匠》三、习作32．我们的身边有很多“特别”：一位特别的老师、一位特别的同学、一份特别的礼物、一次特别的旅行……请以“特别”为主题写一篇作文。要求：⑴题目自拟，选择典型事例来写，不少于400字。⑵内容具体，语句通顺，文中不得出现真实的人名、地名等。

答案解析部分1．【答案】shù；风景名胜；宏伟；辉煌；殿堂；wǎn；tǐng【解析】【分析】1.不计其数：shù：读“shù”时，表“数量、数目”，如“数字、数量、不计其数”（侧重“数量多少”）；

读“shǔ”时，表“清点、计算”，如“数数、数星星、数不胜数”（侧重“动作行为”）。题干中“不计其数”指“数量多到数不清”，强调“数量”，故读shù。

2.风景名胜：“景”不可少写“日”字旁（误写为“京”）；“胜”为“月”字旁（与“胜利”的“胜”同形，表“优美的地方”），不可误写为“盛”。指风景优美、有名气的地方。

3.宏伟：“宏”为“宀”字头（表“广大”），不可误写为“洪”（“洪”侧重“水大”，如“洪水”）；

“伟”为“亻”旁（表“高大、卓越”），书写时注意“韦”的笔顺（横、横、横折钩、竖）。

常与“建筑、蓝图、目标”等搭配，题干中形容八达岭长城的气势，用“宏伟”恰当。

4.金碧辉煌：“辉”为“光”字旁（表“光辉”），右边是“军”，不可少写中间的横；

“煌”为“火”字旁（与“光”相关，表“明亮”），右边是“皇”，不可误写为“黄”。

形容建筑物、器物等色彩鲜明、华丽耀眼（结合故宫的建筑特点，帮助学生具象理解）。

5.殿堂：“殿”为“殳”字旁（与“宫殿”相关，如“大殿、宝殿”），不可误写为“臀”；

“堂”为“土”字头（表“高大的房屋”），书写时注意“尚”的笔顺（竖、点、撇、竖、横折钩、竖、横折、横）。题干中特指故宫的宫殿建筑。

6.挽：wǎn：“挽”为左形右声字，形旁“扌”表动作，声旁“免”提示读音。“挽”的读音为wǎn（声调第三声）。表“拉着、搀扶”，题干中“妈妈挽着爸爸”即“妈妈拉着爸爸的胳膊”，结合动作场景记忆读音。

7.快艇：tǐng：“艇”为左形右声字，形旁“舟”表与船相关，声旁“廷”提示读音。易误读为tǐn（漏读后鼻音），需强调“艇”为后鼻音（ing），读音为tǐng（声调第三声）。“快艇”是速度快的小船，结合题干中“紫御湾码头”“快艇”的旅行场景。故答案为：shù；风景名胜；宏伟；辉煌；殿堂；wǎn；tǐng【点评】本题考查汉字的读音和看拼音写词语，解题时注意结合语境理解词语含义，提升在生活场景中运用汉字的能力。【答案】2．同；协；国；泰；完；损；家；业；沥；血；天；窗3．②4．①5．⑤6．⑥【解析】【点评】本题考查学生对词语的理解，记忆词语时，不仅要记住字形（重点突破易错字），还要理解词语的核心语义和适用场景，避免“机械记忆”2．①同心协力：“同”表“共同”，“协”表“协作”，合起来指“心往一处想，劲往一处使”，符合“人人出力保护山河”的主题逻辑。“协”右边是“办”，不可误写为“胁”（“胁”有“威胁”之意，与“协作”语义无关）；“同”中间一横不可遗漏，避免写成“冂”+“口”的错误字形。侧重“集体协作”，是保护山河的重要前提（多人共同努力才能实现目标）。

②国泰民安：“国”指国家，“泰”表“安宁、太平”，“民安”指人民安居乐业，词语整体描述“国家太平、人民幸福”的状态，是保护山河的最终目标。“泰”不可简化为“太”（“太”仅表程度，无“安宁”含义）；“民”不可多写一点（避免写成“氏”）。与“保家卫国”“山河无恙”直接呼应，体现保护山河对国家和人民的意义。

③完好无损：“完”表“完整”，“好”表“良好”，“无”“损”表“没有损坏”，指事物保持原本的完整状态，可用于形容山河、文物等未受破坏。“损”左边是“扌”（与“动作破坏”相关），不可误写为“勋”（“勋”指功勋，语义不符）；“完”不可写成“玩”（“玩”侧重“娱乐”，与“完整”无关）。是“保护山河”的直接结果（努力后山河保持完好）。

④成家立业：“成”指“建立”，“家”指家庭，“立”指“创立”，“业”指事业，指“建立家庭、创立事业”，属于生活场景类词语，与主题形成对比，丰富词语维度。“立”不可写成“力”（“力”表力量，无“建立”含义）；“业”不可少写最后一笔横。虽不直接对应“保护山河”，但“国泰民安”是“成家立业”的前提，间接体现主题逻辑。

⑤呕心沥血：“呕心”指“费尽心思”，“沥血”指“耗尽心血”，形容为事业、工作等付出极大的艰辛，可用于形容为保护山河、培育人才等默默奉献的人。“沥”左边是“氵”（表“像水滴一样流淌”），不可误写为“历”（“历”指经历，无“流淌”含义）；“呕”不可少写“口”字旁（避免写成“区”）。侧重“个人奉献”，是保护山河过程中不可或缺的精神品质。

⑥打开天窗说亮话：这是一句俗语，“打开天窗”比喻“公开、透明”，“说亮话”指“毫无隐瞒地表达”，形容坦诚沟通、不回避问题。“窗”不可误写为“囱”（“囱”指烟囱，与“窗户”语义无关）；“亮”不可少写“冖”（避免写成“高”的上半部分）。可用于国家间、人与人之间就保护山河、维护领土等问题的坦诚沟通，体现责任担当。

故答案为：同；协；国；泰；完；损；家；业；沥；血；天；窗3．题目中“边防战士守卫边疆”是行动，“祖国山河无恙”是直接结果，空格需填写“行动带来的最终状态”（针对国家和人民）。“国泰民安”的核心是“国家太平、人民安居”，恰好是“保家卫国”的最终目标，与“山河无恙”形成语义递进（山河无恙→国家太平→人民安居）。①侧重“协作动作”，③侧重“事物状态（完整）”，④侧重“个人生活”，⑤侧重“奉献过程”，⑥侧重“沟通方式”，均不涉及“国家和人民的整体状态”，故排除。

故答案为：②4．题目中“战士们”是复数主体，“守卫南疆海域”是共同任务，“不畏艰苦”体现过程的艰难，空格需填写“战士们完成任务的方式”（集体层面）。“同心协力”的核心是“多人团结一致、共同努力”，符合“战士们集体守卫边疆”的场景（单靠个人无法完成艰巨任务，需集体协作）。②侧重“结果状态”，③侧重“事物完整”，④侧重“个人生活”，⑤侧重“个人奉献”，⑥侧重“沟通方式”，均不体现“集体协作”，故排除。

故答案为：③5．题目中“李老师”是个体主体，“培育国家栋梁”是长期、艰巨的事业，空格需填写“老师培育学生的过程特点”（付出层面）。“呕心沥血”的核心是“费尽心血、艰辛付出”，与教师“长期备课、教书育人”的艰辛过程高度契合（培育人才需要持续的精力投入）。①侧重“集体协作”，②侧重“国家状态”，③侧重“事物完整”，④侧重“个人生活”，⑥侧重“沟通方式”，均不体现“长期艰辛付出”，故排除。

故答案为：⑤6．题目中“呼吁对方”是沟通行为，“不回避、不隐瞒”是沟通要求，空格需填写“外交官期望的沟通方式”（坦诚层面）。“打开天窗说亮话”的核心是“毫无隐瞒、公开坦诚”，与“不回避、不隐瞒”直接呼应（领土问题是原则问题，需坦诚沟通，不可含糊）。①侧重“集体协作”，②侧重“国家状态”，③侧重“事物完整”，④侧重“个人生活”，⑤侧重“奉献过程”，均不体现“坦诚沟通”，故排除。

故答案为：⑥【答案】7．树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着往事。/树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的事。8．大海上有小岛。【解析】【点评】本题考查学生的句式规范与语言表达能力，解题时要注意结合题目进行回答，不改变句子的意思。7．病因：

句中“过去的”和“往事”存在语义重复：“往”本身就有“过去的”含义（如“往年、往日”），“往事”即“过去的事情”；

若同时保留“过去的”和“往事”，就相当于“讲述着过去的过去的事情”，语义累赘，不符合表达规范。

修改方法：

删除重复的任意一个部分：要么删“过去的”（保留“往事”），要么删“往”（将“往事”改为“事情”，保留“过去的”）；

修改原则：不改变原句的核心语义（人物：老红军王爷爷；场景：树荫下；事件：为孩子们讲故事），仅删除冗余信息。

故答案为：树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着往事。/树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的事。8．主干成分（必须保留）：

主语：大海上（表示“什么地方”）；

谓语：有（表示“存在”的动作）；

宾语：小岛（表示“存在的事物”）。

修饰成分（可以删除）：

定语1：无边无际的（修饰“大海上”，说明大海的范围）；

定语2：一座、美丽的（修饰“小岛”，说明小岛的数量和特点）。

缩句步骤：

第一步：找主干（主谓宾）——谁/什么+做什么/是什么/有什么→大海上+有+小岛；

第二步：删修饰（定语、状语、补语）——去掉形容、限制、补充说明的词语（“无边无际的”“一座”“美丽的”）；

第三步：查完整（确保缩句后句子完整，语义不变，不添加或丢失核心信息）。

故答案为：大海上有小岛。【答案】9．圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？10．中国文化史；世界文化史；不可估量；！；如此美好珍贵的东西被毁灭了，让人感到无比愤怒，无比惋惜。11．学习是提升自我的阶梯，也是通往梦想的桥梁。【解析】【点评】本题考查学生的句式运用、文本分析和创意表达能力。解题时需遵循“不改变原意、格式规范”的原则。9．第一步：添加反问词（常用“难道”“怎么”，此处主语为事物，用“难道”更贴切）；

第二步：改变否定/肯定语气（原句为肯定句“是”，改为否定形式“不是”，形成反问逻辑）；

第三步：添加句末语气词（反问句末尾常用“吗”“呢”，此处用“吗”符合句式习惯）；

第四步：调整标点（将句号“。”改为问号“？”，体现反问语气）。

关键原则：

不改变原句核心语义（仍强调“圆明园的毁灭是巨大损失”）；

反问句语气更强烈，比陈述句更能突出情感（此处强化对损失的痛惜与强调）。

故答案为：圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？10．第1-2空（范围提取）：

原句用“是……也是……”的并列句式，明确指出损失涉及“中国文化史”和“世界文化史”两个维度，体现损失的广泛性。

第3空（词语分析）：

“不可估量”指“无法计算、程度极深”，直接修饰“损失”，凸显损失的严重性（不是一般的损失，而是无法量化的巨大损失），是体现损失之大的核心词语。

第4空（标点分析）：

句末的感叹号“！”用于强化情感，比句号更能突出作者对圆明园毁灭的痛惜、愤怒，以及对损失之大的强调，增强句子的感染力。

第5空（表达目的）：

结合“中国+世界”的双重范围、“不可估量”的程度修饰、感叹号的情感强化，最终目的是突出损失的惨重，传递对文化遗产被毁的惋惜与愤怒，引发读者共鸣。

故答案为：中国文化史；世界文化史；不可估量；！；如此美好珍贵的东西被毁灭了，让人感到无比愤怒，无比惋惜。11．句式特点：

结构：……是A，也是B（A和B为并列关系，均为对主语的价值或意义的描述）；

逻辑：A和B语义相关，可从不同维度（如范围、层面、作用）凸显主语的重要性；

语气：例句末尾用感叹号，仿写句可根据语义选择句号或感叹号（若强调情感，可用感叹号）。

仿写步骤：

第一步：确定主语（如“学习”“阅读”“诚信”“友谊”等具有积极价值的事物）；

第二步：思考主语的双重价值/意义（如“学习”的价值：提升自我、通往梦想；“阅读”的价值：增长知识、开阔视野）；

第三步：用“是……也是……”连接，确保句式工整、语义通顺。

故答案为：学习是提升自我的阶梯，也是通往梦想的桥梁。12．【答案】祖国是我们伟大的母亲，不辞辛劳地哺育着我们十四亿人民；祖国是实现我们梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂；祖国是一条腾飞的巨龙，带给我们无限的自豪与荣耀。【解析】【分析】自然维度：名山大川、江河湖海（如“祖国是奔腾的长江，滋养着华夏大地”）；

文化维度：历史文明、传统习俗（如“祖国是千年的文脉，传承着智慧结晶”）；

发展维度：科技进步、国家实力（如“祖国是腾飞的火箭，驶向璀璨未来”）；

情感维度：养育之恩、庇护之情（如“祖国是温暖的港湾，守护着儿女平安”）。

句式统一：三个分句均采用“祖国是+喻体，+动作+我们+结果”的结构，如“祖国是伟大的母亲，哺育着我们十四亿人民”“祖国是梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂”，句式工整、节奏鲜明，符合排比“句式一致”的核心要求；

数量达标：共三个分句，满足排比“三个及以上并列分句”的基本特征，形成强烈的语言气势；

词性对应：分句中“伟大的母亲”“梦想的摇篮”“腾飞的巨龙”均为“形容词+名词”的偏正短语，“哺育着”“帮助我们”“带给我们”均为动词性成分，词性一致，体现排比的整齐美。

内容与主题契合度分析：

多维赞美：三个分句从不同角度切入，分别赞美祖国的“养育之恩”（母亲哺育人民）、“发展平台”（摇篮承载梦想）、“国家实力”（巨龙腾飞带来自豪），维度清晰、互不重复，全面展现祖国的伟大；

情感真挚：通过“伟大的母亲”“梦想的摇篮”“腾飞的巨龙”等贴切比喻，结合“不辞辛劳”“无限的自豪与荣耀”等词语，传递对祖国的热爱、感恩与自豪，紧扣“赞美祖国”的主题。

修辞融合技巧：

排比+比喻：将排比的气势与比喻的生动性结合，每个分句的喻体（母亲、摇篮、巨龙）都形象地体现了祖国的某一特质（慈爱、包容、强大），让赞美更具体、更有画面感；

用词精准：“十四亿人民”体现祖国的人口规模，“理想的殿堂”具象化梦想的实现，“腾飞的巨龙”象征祖国的快速发展，词语既贴合喻体特点，又符合现实语境，增强表达的可信度。

拓展仿写示例（不同维度）：

侧重自然与文化：祖国是一幅壮丽的画卷，描绘着名山大川的秀美；祖国是一部厚重的史书，记录着五千年的文明；祖国是一首激昂的赞歌，传唱着民族团结的乐章。

侧重发展与未来：祖国是一艘稳健的航船，载着我们驶向繁荣的彼岸；祖国是一盏明亮的灯塔，指引我们探索未知的远方；祖国是一片肥沃的土壤，孕育着无数希望的种子。故答案为：祖国是我们伟大的母亲，不辞辛劳地哺育着我们十四亿人民；祖国是实现我们梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂；祖国是一条腾飞的巨龙，带给我们无限的自豪与荣耀。【点评】本题考查学生的修辞运用能力，解题时需把握三大关键：结构规范；内容关联；情感饱满。13．【答案】八仙过海；梁山伯与祝英台【解析】【分析】图①对应的故事：《八仙过海》

图①中的“欲渡东海”“各展本领”“观音劝解”是《八仙过海》的核心桥段——八仙赴蟠桃会归来，约定“各显神通”渡东海，因惊动龙宫引发冲突，最终由南海观音出面调停，与情节描述完全吻合。

标志性元素验证：“各展本领”对应“八仙过海，各显神通”的经典谚语，“观音劝解”是故事冲突的解决节点，均是《八仙过海》独有的情节特征。

图②对应的故事：《梁山伯与祝英台》

图②中的“女扮男装”“同窗三年”“化为仙蝶”是《梁山伯与祝英台》的核心情节——祝英台女扮男装求学，与梁山伯同窗共读三年，最终二人殉情化蝶，是故事最具辨识度的桥段。

标志性元素验证：“化为仙蝶”是《梁祝》的标志性结局，区别于其他民间故事，结合“女扮男装、同窗三年”的前置情节，可明确匹配该故事。

图③对应的故事：《白蛇传》

图③中的“断桥相遇”“水漫金山”是《白蛇传》的经典情节——白素贞与许仙在断桥重逢，后因法海阻挠，白素贞水漫金山救许仙，“镇压塔庭”“一家团聚”也对应故事中白素贞被压雷峰塔、最终获救团圆的结局。故答案为：八仙过海；梁山伯与祝英台【点评】本题聚焦“中国民间故事的情节识别能力”，解答民间故事情节匹配类题目时，需紧扣“核心情节提炼+标志性元素关联”的原则。14．【答案】D【解析】【分析】选项A：民间故事最初以口头讲述的形式传播，属于“口头艺术”。重复段落是其典型结构特点（比如《灰姑娘》中对“午夜魔法失效”的重复提醒），既能帮助讲述者记忆内容，也能让听众更清晰地把握关键情节、强化对故事的印象，符合口头传播的实际需求。

选项B：民间故事源于劳动人民的生活，往往承载着大众的美好向往。“善良有报、勤劳致富”是常见主题，比如《神笔马良》里贫穷却善良的马良，靠画笔帮助穷人、收获幸福；《田螺姑娘》中善良的农夫因善待田螺获得帮助，都体现了“心地善良的穷人靠努力/善举得幸福”的朴素愿望。

选项C：民间故事的讲述注重感染力与互动性。添加人物对话能让情节更生动（比如模仿《八仙过海》里八仙的对话），配上动作、表情能增强画面感（比如模仿“各显神通”的动作），这些都是民间故事讲述中常用的技巧，能让故事更吸引听众。

选项D：列那狐并非非洲民间故事的形象，而是**欧洲（尤其是法国）民间故事《列那狐的故事》**的核心角色。它以狡猾、幽默著称，常捉弄其他动物；而非洲民间故事的代表形象多是蜘蛛、乌龟等（比如《蜘蛛的智慧》），列那狐与非洲民间故事无关，此表述混淆了故事的地域范畴。故答案为：D【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时，需遵循“知识溯源+关键词校验+逻辑验证”的核心原则。15．【答案】③；许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动【解析】【分析】示例1：选择《八仙过海》（序号①）

投票理由：我为①投上一票，我的理由是八仙在渡东海时“各显神通”，凭借自己的本领克服困难，这种团结协作、勇敢挑战的精神特别值得学习。而且故事里每个神仙的本领都很神奇，情节生动有趣，让人回味无穷。

核心亮点：聚焦“精神品质”与“情节特点”，理由具体可感；先点出“各显神通”的核心情节，再提炼“团结协作、勇敢挑战”的精神，最后补充“情节生动”的阅读感受，层层递进；

语言规范：语句通顺，既有对精神的赞美，也有对情节的评价，理由充分。

示例2：选择《梁山伯与祝英台》（序号②）

投票理由：我为②投上一票，我的理由是梁山伯与祝英台之间的友情（爱情）纯洁而坚定，他们为了彼此不惜对抗世俗，最终化蝶相守的结局既凄美又浪漫。这个故事让我明白，真挚的情感能够跨越一切阻碍，特别打动人心。

核心亮点：围绕“真挚情感”与“结局意义”展开，贴合故事核心主题；先描述人物情感的特点，再结合结局的象征意义，最后表达自己的感悟，理由有深度；

情感表达：“凄美又浪漫”“打动人心”等词语传递出真实感受，让理由更具感染力。

示例3：选择《白蛇传》（序号③，题目参考答案）

投票理由：我为③投上一票，我的理由是许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动。白素贞为了许仙不惜违背天规，许仙也始终信任、守护着白素贞，他们跨越人妖界限的真情特别可贵，让我懂得了爱的真谛是坚守与包容。

核心亮点：聚焦“爱情的坚贞”，贴合故事最经典的情感内核；

逻辑支撑：通过白素贞和许仙的双向付出（违背天规、信任守护），体现“坚贞不渝”的特点，再提炼“坚守与包容”的感悟，理由具体且有层次；故答案为：③；许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时先清晰锁定所选故事，避免模糊表述；再从故事的核心亮点切入，提炼具体理由，拒绝泛泛而谈。【答案】16．从来急；只争朝夕17．家祭无忘告乃翁18．我劝天公重抖擞19．来日方长20．七夕；七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥21．吃水不忘挖井人；望眼欲穿【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解题时需遵循“精准记忆+语境关联+规范书写”的核心原则。16．诗句围绕“珍惜时间、奋发图强”主题，“多少事，从来急”承接“天地悠悠，时间太短”，强调世间事务繁多且紧迫；“天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”是核心主旨句，呼吁人们抓紧当下、不负光阴。“朝夕”不可误写为“朝昔”（“夕”指傍晚，与“朝”搭配表“早晚”，即当下；“昔”指过去，语义不符）；“只争”不可漏写“只”字，避免写成“争朝夕”。

故答案为：从来急；只争朝夕17．《示儿》是陆游临终前写给儿子的绝笔诗，全诗围绕“盼望国家统一”展开，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是诗人的遗愿——叮嘱儿子待国家收复中原时，祭祀祖先别忘了告知自己，尽显至死不渝的爱国情怀。“乃翁”不可误写为“及翁”（“乃”是文言代词，意为“你的”；“及”表“达到”，语义不符）；“祭”不可少写“示”字旁，避免写成“宗”。

故答案为：家祭无忘告乃翁18．题目提示“控诉社会黑暗”“不拘一格降人材”，前一句“我劝天公重抖擞”是前提——诗人呼吁上天重新振作精神，打破腐朽黑暗的社会格局，才能“不拘一格降人材”，表达了对人才被压抑的不满和对社会变革的渴望。“抖擞”不可误写为“斗数”（“抖擞”是振作精神的意思，均为提手旁，与动作相关；“数”表数量，语义无关）；“劝”不可误写为“欢”，避免改变句意。

故答案为：我劝天公重抖擞19．题目提示“少年中国”“前途似海”，《少年中国说》是赞美少年中国的散文，“前途似海，来日方长”描绘了少年中国的未来像大海一样广阔，未来的日子还很长，充满无限希望，与文章积极向上的基调一致。“方长”不可误写为“芳长”（“方”表“正、还”，“芳”指芳香，语义不符）；“来日”不可漏写“来”字，避免写成“日长”。

故答案为：来日方长20．第一空：《牛郎织女》的核心情节是“牛郎与织女被银河分隔，每年农历七月初七（七夕）通过鹊桥相会”，“七夕”是关键节日，需准确记忆。

第二、三空：题干要求填写与牛郎织女相关的诗句，林杰《乞巧》开篇两句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”直接描写了七夕之夜，人们仰望蓝天，看到牵牛星和织女星渡过鹊桥相会的场景，与故事情节高度契合。

“碧霄”不可误写为“碧宵”（“霄”指天空，雨字头，与天空相关；“宵”指夜晚，宝盖头，语义不符）；“渡河桥”不可漏写“渡”字，避免写成“河桥”。

故答案为：七夕；七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥21．第一空：“饮水思源”的意思是“喝水时想到水的源头，比喻不忘本、懂得感恩”，对应的俗语“吃水不忘挖井人”语义完全一致，均强调“感恩源头、不忘根本”，是生活中常用的近义表达。

第二空：“盼星星盼月亮”的意思是“盼望的心情非常急切，盼了很久”，对应的成语“望眼欲穿”指“眼睛都要望穿了，形容盼望殷切”，语义高度契合。

“吃水不忘挖井人”不可漏写“挖井人”，避免写成“吃水不忘挖井”；“望眼欲穿”不可误写为“望眼欲川”（“穿”指穿透，“川”指河流，语义不符），“欲”不可写成“愈”。

故答案为：吃水不忘挖井人；望眼欲穿【答案】22．蔺相如到秦国献和氏璧，见秦王无拿城换璧的诚意，便设法拿回璧，还让秦王约定举行典礼再交璧23．捧璧后退，以撞柱相逼；要求举行隆重典礼24．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。；贪心且没有履行承诺的诚意25．语言描写；蔺相如表明如果秦王逼迫他，他就和璧一起撞碎在柱子上，以此迫使秦王同意拿城换璧26．蔺相如是一个机智聪慧、勇敢无畏、忠于国家的人。【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时要结合具体的内容进行回答。22．概括叙事类段落需提取“人物、事件、起因、经过、结果”核心要素：

人物：蔺相如、秦王；

起因：蔺相如献和氏璧给秦王；

经过：秦王只赞璧不提换城（无诚意），蔺相如用“指小毛病”拿回璧，以撞柱相逼；

结果：秦王妥协，约定举行典礼再交璧。

故答案为：蔺相如到秦国献和氏璧，见秦王无拿城换璧的诚意，便设法拿回璧，还让秦王约定举行典礼再交璧23．题目已给出起始环节“指出璧有小毛病”，需从文中按顺序寻找后续行动：

蔺相如指出璧有小毛病后，“秦王把和氏璧交给蔺相如”，接着“捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”“以撞柱相逼”（第一空答案）；

秦王妥协后，蔺相如进一步提出“要举行个隆重的典礼，他才能交出来”（第二空答案）；

最终“秦王约定典礼日期”（题干已给出结尾）。

故答案为：捧璧后退，以撞柱相逼；要求举行隆重典礼24．第1空（指代内容）：“这情形”是近指代词，需在文中前一句寻找具体描述，即秦王拿到和氏璧后的行为“双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”，直接画出原句即可。

第2空（人物形象）：结合“绝口不提十五座城”分析，秦王只关注和氏璧的价值，完全忽视“以城换璧”的约定，体现其“贪心”（贪图宝玉）和“无诚意”（不履行承诺）的特点。

故答案为：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事；贪心且没有履行承诺的诚意25．第1空（描写方法）：画波浪线的句子是蔺相如所说的话（带引号，直接引用人物语言），属于“语言描写”（区别于动作、神态描写）。

第2空（句子含义）：需结合语境分析言外之意：

表面意思：秦王强逼，蔺相如就撞碎脑袋和璧；

深层目的：和氏璧是赵国国宝，蔺相如以“同归于尽”的决心相逼，迫使秦王重视“以城换璧”的约定，不敢强夺宝玉，体现其智慧与勇气。

故答案为：语言描写；蔺相如表明如果秦王逼迫他，他就和璧一起撞碎在柱子上，以此迫使秦王同意拿城换璧26．机智聪慧：秦王无诚意时，蔺相如用“指小毛病”的借口巧妙拿回和氏璧，避免宝玉被强夺；后续要求“举行隆重典礼”，为赵国争取时间和主动权，体现其善于思考、随机应变。

勇敢无畏：面对强权秦王，蔺相如“怒发冲冠”，以“撞柱碎璧”相逼，毫不畏惧秦王的威胁，体现其勇敢果断。

忠于国家：蔺相如的所有行为（拿回璧、逼迫秦王、要求典礼）都是为了保护赵国国宝，维护赵国利益，未因秦王的权势而妥协，体现其忠诚于国家的品质。

故答案为：蔺相如是一个机智聪慧、勇敢无畏、忠于国家的人。【答案】27．奇特，特别。文中指三星堆文物很特别。；连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。文中指郭汉忠在指导徒弟们修复文物的时候很认真很仔细。28．郭汉中非常重视对传统技艺改良创新。；郭汉中非常重视文物修复技术的传承。29．体会到郭汉忠和师父修复文物不辞辛苦、精益求精、严谨认真、持之以恒等精神品质，他们对修复工作的热爱、用心。30．①B；

②“唤醒”的理解有以下4个方面：⑴文物修复师们唤醒了青铜神树。⑵文物修复师们唤醒了古蜀文明。⑶郭汉中改良传统技艺，唤醒了更多沉睡的文物。⑷郭汉中重视传承，带徒弟、发展工作室，影响更多的人加入唤醒文物的队伍中。31．①结合资料一体会到文物修复者们做事持之以恒、坚持不懈等品质。②结合资料二体会郭汉忠的认真刻苦、踏实努力、尽职尽责、不辞辛苦。③综合两则材料内容表达对文物修复师的敬佩、赞叹、赞美和感谢。【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解答这类阅读理解题时，需遵循“文本为本、精准定位、逻辑关联、多维解读”的核心原则。27．第①空“奇异”：“奇”指奇特、不寻常，“异”指不同，本义为“奇特、特别”；

文中搭配“奇异的面具”，且前文提到三星堆文物“庄严的神像、高大的神树”等与众不同的特点，因此语境义为“三星堆文物很特别”，需将本义与文中具体指向结合，避免仅解释本义不联系文本。

第②空“一丝不苟”：“一丝”指细微之处，“不苟”指不马虎，本义为“办事认真细致，不忽视任何细微环节”；

文中对应“指导徒弟耐心细致地给文物‘做手术’：清洗、补缺、粘接、上色、做旧、打磨”的场景，因此语境义聚焦郭汉中指导修复文物时的认真态度，需明确词语在文中的适用对象（修复文物）和行为表现（认真细致）。

故答案为：奇特，特别。文中指三星堆文物很特别；连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。文中指郭汉忠在指导徒弟们修复文物的时候很认真很仔细。28．题目已明确文章“开头—中间—结果”的结构，中间部分需按段落提炼主旨：

第④自然段：核心事件是郭汉中面对新祭坑象牙提取难题，“改良创新传统技艺”“自制工具”“借鉴骨科手术固定方式”，最终解决难题，因此主旨可概括为“郭汉中非常重视对传统技艺改良创新”（核心关键词“改良创新”）；

第⑤自然段：核心事件是郭汉中“成立文物修复技能大师工作室”“指导徒弟”“传承古老技艺”，吸引更多人加入队伍，因此主旨可概括为“郭汉中非常重视文物修复技术的传承”（核心关键词“传承”）。

故答案为：郭汉中非常重视对传统技艺改良创新；郭汉中非常重视文物修复技术的传承。29．定位第③自然段关键细节语句：

“反复猜测，不断论证，历时三年多做好修复前准备”→严谨认真、精益求精；

“经常弓着身子，小心翼翼地试探每一块残件的合理位置”→细致谨慎、用心负责；

“夜以继日地工作，酷日炎炎汗水浸透衣衫，寒风阵阵毫不觉察”→不辞辛苦、吃苦耐劳；

“两千多个日夜，在5米高的脚手架上爬上爬下，历时七年完成修复”→持之以恒、坚持不懈。

故答案为：体会到郭汉忠和师父修复文物不辞辛苦、精益求精、严谨认真、持之以恒等精神品质，他们对修复工作的热爱、用心。30．第①题：题干问“唤醒沉睡文物的人”指谁，需结合全文范围判断：

选项A（郭汉中）、C（郭汉中和杨晓邬）、D（郭汉中和徒弟）均为个体或小群体，而文章第①自然段明确“离不开博物馆的文物修复师们”，第⑥自然段总结“以郭汉中为代表的文物修复师们”，可见“郭汉中”是代表人物，核心群体是“文物修复师”，因此选B。

第②题（简答题）：

理解“唤醒”需从文本不同层面提炼，做到多角度、全覆盖：

表层层面（具体文物）：修复青铜神树、安全提取象牙，唤醒具体的沉睡文物；

深层层面（文明价值）：第⑥自然段提到“逐渐唤醒了沉睡的古蜀文明”，体现对文明的唤醒；

技术层面（创新赋能）：郭汉中改良技艺，解决文物提取难题，唤醒更多文物；

传承层面（队伍建设）：郭汉中传承技术，吸引更多人加入，唤醒“唤醒文物的力量”（人才队伍）。

故答案为：①B；②“唤醒”的理解有以下4个方面：⑴文物修复师们唤醒了青铜神树。⑵文物修复师们唤醒了古蜀文明。⑶郭汉中改良传统技艺，唤醒了更多沉睡的文物。⑷郭汉中重视传承，带徒弟、发展工作室，影响更多的人加入唤醒文物的队伍中。31．资料一：“慢工出细活、久久为功”，对应文本中郭汉中和师父历时七年修复青铜神树、郭汉中三十载坚守修复工作的情节，提炼“持之以恒、坚持不懈”的品质，是对文本中人物精神的补充与升华；

资料二：“虎口肌肉高高隆起，常年使用工具的证明”，对应文本中“夜以继日工作”“在脚手架上爬上爬下”等细节，具象化了郭汉中“认真刻苦、不辞辛苦”的付出，让人物形象更鲜活。

故答案为：①结合资料一体会到文物修复者们做事持之以恒、坚持不懈等品质。

②结合资料二体会郭汉忠的认真刻苦、踏实努力、尽职尽责、不辞辛苦。

③综合两则材料内容表达对文物修复师的敬佩、赞叹、赞美和感谢。32．【答案】例文：特别的礼物在我的记忆宝库中，有一份特别的礼物，它不是昂贵的玩具，也不是精美的饰品，而是一枚小小的书签，承载着一段珍贵的情谊。那是一个阳光有些慵懒的午后，我和好友小琳因为一点小事发生了激烈的争吵。我们互不相让，气冲冲地转身离开，原本亲密无间的友谊仿佛在这一刻出现了裂痕。之后的好几天，我们都没有再说话，我心里空落落的，既后悔自己的冲动，又拉不下面子主动求和。直到我生日那天，我像往常一样来到教室，却发现课桌上放着一个精致的小盒子。我好奇地打开，里面静静躺着一枚书签。书签是用淡蓝色的卡纸做的，上面画着两个手牵手的小女孩，她们的笑容灿烂又