新版苏教版三年级语文上册9寓言二则教案

新版苏教版三年级语文上册9寓言二则教案寓言是文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以生动的故事寄寓深刻的道理，引人深思，给人启迪。新版苏教版三年级语文上册第九课《寓言二则》便精选了两则流传甚广的寓言故事，旨在引导学生初步接触寓言这种文学形式，感受其魅力，理解其中蕴含的简单道理，并从中学会为人处世的基本准则。本课的教学，我们期望通过细致入微的文本解读和富有启发性的活动设计，让学生在轻松愉悦的氛围中走进寓言，爱上寓言。一、教学目标的设定本课的教学，我们期望达成这样的目标：1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读两则寓言，并尝试背诵自己喜欢的段落。认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。初步了解寓言的特点，知道寓言故事往往通过一个简短的故事来说明一个道理。2.过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作探究、角色朗读、情境表演等多种方式，理解故事内容，分析人物形象，探究寓言寓意。鼓励学生结合生活实际，谈谈对寓言的理解和感悟。3.情感态度与价值观：通过学习《狐狸和乌鸦》，让学生明白遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的花言巧语，以免上当受骗。通过学习《蝉和狐狸》，让学生懂得要善于观察，保持清醒的头脑，用智慧战胜敌人（或不良诱惑），同时也体会到为人要诚实，不能用欺骗的手段谋取利益。二、教学的重难点解析在教学过程中，我们需要着重关注以下几点：*教学重点：*引导学生理解两则寓言故事的主要内容，把握故事情节的发展脉络。*指导学生通过对人物言行的分析，体会人物的性格特点，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。*掌握本课要求会写的生字，理解并运用相关词语。*教学难点：*如何将抽象的寓意具体化，让学生能够联系生活实际，真正理解寓言所揭示的道理，并内化为自己的行为准则。*《蝉和狐狸》中，蝉是如何识破狐狸的诡计的，以及从这个故事中所得到的多方面启示，对三年级学生而言可能需要更细致的引导。三、教学准备工作为了更好地开展教学，课前的准备工作必不可少：*教师准备：新版苏教版三年级语文上册教材、配套教学用书、多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频或视频、相关的情境图片或动画片段等）。如果条件允许，可准备狐狸、乌鸦、蝉的头饰或图片道具，用于情境表演。*学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书或向他人请教，尝试理解字词的意思。朗读课文，做到读准字音，读通句子。思考课文讲了一个什么故事。四、教学过程设计本课建议安排两课时进行教学。第一课时：《狐狸和乌鸦》(一)情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们以前听过不少童话故事，里面有各种各样可爱的小动物。今天，我们要认识两位老朋友，它们是谁呢？（出示狐狸和乌鸦的图片）看看图片，你们对狐狸和乌鸦有什么印象？（引导学生自由发言，初步感知狐狸的“狡猾”和乌鸦的“爱唱歌”等特点）2.揭示课题：这两只小动物之间发生了一个有趣的故事，题目就叫《狐狸和乌鸦》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“狐”和“狸”的读音及字形）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“狐狸和乌鸦之间发生了什么事？”“结果怎么样了？”等，激发探究欲望）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示本课生字词：“狐、狸、乌鸦、肉、叼、赔、脸、差、刚、才”等，指名认读，开火车读，齐读，正音。*重点指导字形：如“狸”右边是“里”，不是“力”；“叼”是口字旁，右边是“刁”。可以通过组词、说句子的方式帮助学生理解和记忆。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声朗读一遍课文，思考：课文主要讲了狐狸和乌鸦之间发生的一件什么事？（学生读完后，指名用简洁的语言概括故事主要内容，教师相机引导）(三)细读品味，感悟形象1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：乌鸦得到了什么？它是怎么做的？（乌鸦得到了一块肉，高兴地叼在嘴里，站在窝旁边的树枝上。）*理解“叼”的动作，体会乌鸦此时的心情（高兴、得意）。指导朗读，读出乌鸦的得意劲儿。2.学习第二至五自然段：*狐狸出场了，它看到乌鸦嘴里的肉，有什么反应？（馋得直流口水，想把肉弄到手。）*狐狸是怎么做的？它对乌鸦说了几次话？每次说了什么？乌鸦的反应又是怎样的？（引导学生找出狐狸说的三次话和乌鸦的不同反应，用不同符号标出。）*重点研读狐狸的三次说话：*第一次：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（狐狸的语气是怎样的？“亲爱的”“您”，多么亲热、尊敬啊！它真的是关心乌鸦吗？）*第二次：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（狐狸见乌鸦没反应，又说了什么？语气有变化吗？更亲热了。）*第三次：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”（这次狐狸说了什么？它夸了乌鸦的什么？羽毛漂亮，嗓子好。这些是真的吗？乌鸦的羽毛漂亮吗？嗓子好吗？）*引导学生讨论：狐狸为什么要这样说？（为了骗乌鸦开口说话，好得到那块肉。）*乌鸦的反应：从“不作声”到“看了狐狸一眼，还是不作声”，再到“得意极了，就唱了起来”。这个变化过程说明了什么？（乌鸦被狐狸的花言巧语迷惑了，得意忘形了。）*分角色朗读：请学生扮演狐狸和乌鸦，读出狐狸的狡猾、讨好和乌鸦从警惕到得意的语气变化。教师可以范读，引导学生模仿。3.学习第六自然段：*乌鸦一开口，发生了什么事？（肉掉了下来，被狐狸叼走了。）*指导朗读：“哇……”（乌鸦的叫声，也是它后悔的叫声。）“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”（“一溜烟”说明狐狸跑得很快，得意洋洋。）(四)品读感悟，揭示寓意1.讨论：乌鸦为什么会失去那块肉？（因为它爱听好话，被狐狸的花言巧语骗了，得意忘形了。）2.小结：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（不要轻易相信别人的花言巧语，遇事要冷静思考，不要得意忘形，否则容易上当受骗。）（板书：爱听好话→上当受骗）3.联系生活：在生活中，我们有没有遇到过类似的情况？或者听说过这样的事情？我们应该怎么做？（引导学生联系生活实际谈感受，深化对寓意的理解。）(五)拓展延伸，巩固练习1.朗读课文：有感情地朗读全文，可以加上动作和表情。2.复述故事：试着用自己的话把《狐狸和乌鸦》的故事讲给同桌听。3.写字指导：指导书写本课生字“狐、狸、鸦、肉”等，强调笔顺和间架结构，要求学生书写规范、美观。第二课时：《蝉和狐狸》(一)复习回顾，自然过渡1.复习旧知：上节课我们学习了《狐狸和乌鸦》的故事，谁能说说乌鸦为什么会上狐狸的当？这个故事告诉我们什么道理？2.导入新课：狐狸用花言巧语骗到了乌鸦的肉，它可得意了。这不，有一天，它又出来闲逛，遇到了一只正在树上唱歌的蝉。它们之间又会发生什么故事呢？今天我们就来学习第二则寓言《蝉和狐狸》。（板书课题，齐读课题）(二)自主探究，研读课文1.提出要求：请同学们用学习《狐狸和乌鸦》的方法来自学《蝉和狐狸》这篇课文。先自由朗读课文，读准字音，读通句子。然后思考：课文讲了蝉和狐狸之间发生了一件什么事？蝉有没有上狐狸的当？2.学生自主学习，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。3.交流反馈：*指名朗读课文，检查朗读情况。*说说课文主要内容。（狐狸想吃蝉，设下圈套，蝉识破了狐狸的诡计。）(三)重点研读，体会智慧1.狐狸是怎样想骗蝉的？它说了什么？做了什么？（引导学生找出相关语句：“他故意站在蝉的对面，赞叹道：‘您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？’”）*比较：狐狸对蝉说的话和对乌鸦说的话，有什么相似之处？（都是用赞美、奉承的话。）2.蝉是怎么做的？它上当了吗？（“蝉对狐狸的花言巧语一点儿也不感兴趣，它摘了一片树叶，扔了下来。”）*讨论：蝉为什么要扔一片树叶下来？（它想试探一下狐狸。）*结果怎样？（狐狸以为是蝉，猛扑过去。）这说明什么？（狐狸的本性是贪婪、狡猾的。）3.蝉是怎么识破狐狸的诡计的？（“蝉对狐狸说：‘朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。’”）*引导学生理解：蝉从狐狸的粪便里看到了蝉的翅膀，就知道狐狸爱吃蝉，所以对它的花言巧语就不会相信了。这说明蝉怎么样？（非常聪明，善于观察，能从别人的教训中吸取经验，保持警惕。）（板书：善于观察→识破诡计）4.分角色朗读对话，体会蝉的冷静和狐狸的贪婪、失望。(四)讨论寓意，拓展延伸1.这个故事又告诉我们什么道理呢？（引导学生多角度思考：*不要轻易相信别人的奉承话，要保持清醒的头脑。*要善于观察，从别人的失败中吸取教训。*聪明的人总能从蛛丝马迹中察觉危险，保护自己。）2.比较两则寓言：《狐狸和乌鸦》中的乌鸦和《蝉和狐狸》中的蝉，面对狐狸的花言巧语，表现有什么不同？结果怎样？我们能从它们身上学到什么？（小组讨论，代表发言）*乌鸦：爱听好话，得意忘形→上当*蝉：善于观察，保持警惕→脱险*启示：我们要学习蝉的聪明和警惕，不要像乌鸦那样轻易上当。3.联系生活：在生活中，我们怎样才能像蝉一样，不上当受骗呢？（引导学生结合自身实际谈体会，如不轻信陌生人的话，不贪图小便宜，遇到事情多思考等。）(五)总结回顾，积累运用1.总结：这两则寓言故事用生动的情节告诉我们深刻的道理，希望同学们能把这些道理记在心里，做一个聪明、理智的孩子。2.朗读背诵：选择自己喜欢的段落或句子朗读背诵。3.写字指导：指导书写本课剩余生字，如“赞、妙、激、智、慧”等，注意难写字的间架结构。五、板书设计好的板书能够帮助学生梳理思路，巩固所学。本课板书设计力求简洁明了，突出重点：9寓言二则《狐狸和乌鸦》狐狸：花言巧语（您好吗？孩子好吗？羽毛漂亮、嗓子好！）乌鸦：爱听好话→得意忘形→肉被骗走（不要轻易相信奉承话，遇事冷静）《蝉和狐狸》狐狸：花言巧语（歌声美妙、天才歌唱家）蝉：善于观察→扔叶试探→识破诡计（从别人的教训中吸取经验