2026年初级社会工作实务真题

2026年初级社会工作实务真题---2026年初级社会工作者职业水平考试社会工作实务（初级）模拟真题注意事项：1.本试卷分单项选择题、多项选择题和案例分析题三部分。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置上。3.请用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。多项选择题和案例分析题请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定区域内作答。---一、单项选择题（共60题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.题目：在与服务对象初次接触时，社会工作者小王注意到服务对象眼神躲闪，说话含糊。此时，小王最适宜采取的做法是：A.直接指出服务对象的不配合，要求其坦诚B.暂时搁置话题，改谈一些轻松的日常话题C.表达理解和尊重，营造安全舒适的沟通氛围D.立即结束会谈，待服务对象情绪稳定后再约答案与解析：C。本题考察的是社会工作实务的基本沟通技巧与专业伦理。服务对象出现眼神躲闪、说话含糊等情况，往往是出于紧张、不安或不信任。此时，社会工作者首要任务是建立专业关系，而建立关系的基础是尊重与接纳。选项C“表达理解和尊重，营造安全舒适的沟通氛围”最符合这一原则。A选项可能加剧服务对象的防御；B选项搁置话题可能让服务对象感觉被忽视；D选项立即结束会谈则显得过于草率，不利于关系建立。2.题目：在为社区独居老人提供服务时，社会工作者小李发现部分老人存在社交孤立的问题。从“人与环境互动”的视角出发，小李最适宜开展的服务是：A.为老人进行心理疏导，缓解孤独感B.组织社区老人兴趣小组，拓展社交网络C.帮助老人申请经济补助，改善生活条件D.教导老人使用智能设备，方便与家人联系答案与解析：B。“人与环境互动”的视角强调个体问题的产生不仅与个体因素有关，也与环境因素密切相关。社交孤立问题，除了老人自身可能的心理因素外，缺乏社交机会和平台（环境因素）是重要原因。组织兴趣小组（B选项）直接从改善环境支持系统入手，为老人提供了互动交往的平台，符合该视角。A选项侧重于个体心理层面；C选项是经济支持，与社交孤立无直接关联；D选项有助于老人与家人联系，但“家人联系”不等同于“社区社交网络”的拓展。3.题目：社会工作者在介入一个家庭暴力受害者的个案时，首先应关注的是：A.收集证据，为受害者提供法律支持B.确保受害者的人身安全C.对施暴者进行批评教育，制止暴力行为D.协助受害者与施暴者进行沟通，改善关系答案与解析：B。在任何涉及人身安全的危机介入中，“生命至上，安全第一”是首要原则。家庭暴力受害者往往处于危险之中，确保其当前的人身安全（B选项）是社会工作者介入时首先必须关注和保障的。A选项是后续可能的工作；C选项直接对施暴者进行批评教育并非社工的首要职责，且可能激化矛盾；D选项在受害者安全未得到保障的情况下，协助沟通是不恰当且危险的。4.题目：某小学社工发现，部分留守儿童因缺乏父母陪伴，出现学习动力不足、行为习惯欠佳等问题。社工计划运用小组工作方法介入，其首要目标是：A.提升留守儿童的学习成绩B.纠正留守儿童的不良行为习惯C.为留守儿童提供情感支持和陪伴D.协助留守儿童改善与老师的关系答案与解析：C。留守儿童问题的核心往往是情感缺失和陪伴不足。小组工作方法在此情境下，能够为孩子们提供一个互相支持、情感交流的平台。首要目标应是满足其最核心的情感需求（C选项）。当情感需求得到一定满足，孩子们内心获得力量后，学习动力（A）和行为习惯（B）的改善才更有可能发生。D选项改善师生关系并非此类小组的首要目标。5.题目：在社区工作的准备阶段，社会工作者的主要任务是：A.推动成立居民小组，培养社区领袖B.开展多种形式的宣传活动，提升居民参与意识C.深入社区进行调研，了解社区基本情况和需求D.协助社区制定整体发展规划，明确工作方向答案与解析：C。社区工作的准备阶段，如同任何工作的起始阶段，核心任务是“摸清家底”。深入社区调研，了解社区的基本情况（人口、资源、权力结构等）和居民需求（C选项），是制定后续工作计划的基础。A选项属于启动阶段或巩固阶段的任务；B选项可以在准备阶段后期或启动阶段进行；D选项是在充分调研基础上，在计划阶段或启动阶段可能开展的工作。---二、多项选择题（共20题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.题目：社会工作者在为青少年开展生涯规划小组工作时，可采用的小组活动形式有：A.邀请职场人士分享职业经验B.组织“我的未来”主题绘画比赛C.带领组员进行SWOT自我分析D.开展模拟面试，提升求职技巧E.要求组员提交详细的职业规划书答案与解析：ABCD。小组工作强调互动性、体验性和参与性。A选项（经验分享）、B选项（主题绘画，表达性艺术）、C选项（SWOT分析，自我探索）、D选项（模拟面试，技能演练）均为适宜的小组活动形式，能够调动组员积极性，促进学习与成长。E选项“要求提交详细规划书”带有较强的强制性，不符合小组工作鼓励自主探索的理念，且更偏向于个体任务，而非小组活动形式。2.题目：针对老年期常见的认知功能退化问题，社会工作者可以开展的服务有：A.组织记忆力训练小组B.提供家居安全改造建议C.协助老人进行时间管理和日程安排D.开展社区老年痴呆预防知识讲座E.为老人提供情绪疏导，缓解焦虑答案与解析：ACDE。认知功能退化主要涉及记忆、思维、判断等方面。A选项（记忆力训练）直接针对认知功能；C选项（时间管理）有助于维持日常生活能力，间接锻炼认知；D选项（预防知识讲座）属于一级预防，提升意识；E选项（情绪疏导）因为认知退化可能伴随焦虑等情绪问题，需要干预。B选项（家居安全改造）主要针对的是老年人行动不便或视力等问题导致的安全风险，与认知功能退化无直接关联。---三、案例分析题（共4题，每题20分）案例一：张阿姨，今年六十多岁，独居，半年前老伴因病去世。自那以后，张阿姨便很少出门，常常一个人在家发呆，对以前喜欢的广场舞也提不起兴趣。邻居反映，她最近记性也不太好，有时会忘记关煤气。子女因工作繁忙，只能周末偶尔来看望。张阿姨觉得自己成了子女的累赘，内心十分痛苦。社区工作者小王在一次入户走访中了解到张阿姨的情况。问题：1.请分析张阿姨目前面临的主要困境。（8分）2.结合老年社会工作的相关理论或视角，提出社会工作者小王可以采取的介入策略。（12分）参考答案与解析：1.张阿姨面临的主要困境：张阿姨目前的困境是多方面的，主要包括：*情绪与心理困境：老伴去世带来的哀伤反应（悲伤、失落）；兴趣减退，可能存在抑郁情绪；觉得自己是累赘，产生无用感、低自尊。*社会交往困境：社交退缩，很少出门，社会支持网络弱化。*认知与日常生活照料困境：记忆力下降，存在安全隐患（忘记关煤气）；独居，日常生活照料和安全保障存在风险。*家庭支持与代际关系困境：子女探望少，张阿姨可能感到被忽视或担心拖累子女，加剧其心理压力。2.介入策略：可结合老年社会工作的“哀伤辅导”、“优势视角”、“社会支持理论”等视角进行介入：*提供情感支持与哀伤辅导：*耐心倾听张阿姨的倾诉，允许并接纳她的悲伤情绪，帮助她表达对老伴的思念。*协助张阿姨认识和处理哀伤过程，引导她正视丧亲的现实，逐步适应新的生活状态。可以通过回忆往事、整理老照片等方式，帮助她完成哀伤任务。*强化社会支持网络：*家庭层面：与张阿姨的子女沟通，反馈张阿姨的状况和需求，引导他们理解老年人的心理需求，鼓励其增加探望频率和质量，不仅仅是物质满足，更要注重情感陪伴。协助子女学习与老年父母沟通的技巧。*社区层面：鼓励张阿姨参与社区老年人活动，如老年合唱团、书画班、广场舞队等，帮助她重新建立社交连接，拓展朋辈支持系统。可以先从邀请她参加一些小型、轻松的活动开始。*邻里层面：鼓励热心邻居多关注张阿姨，形成邻里互助，例如帮忙照看、日常问候等。*提升自我价值感，挖掘内在优势：*运用优势视角，帮助张阿姨发现自己过往的能力和经验（如养育子女、工作成就等），肯定其人生价值。*鼓励张阿姨参与一些力所能及的社区志愿服务或兴趣活动，在付出中获得成就感和归属感，例如协助组织活动、传授生活经验等。*改善认知功能与日常生活安全：*建议张阿姨进行定期的健康检查，特别是认知功能方面的评估，排除器质性病变。*提供一些改善记忆力的小技巧和工具，如使用备忘录、显眼的提示贴、电子闹钟定时提醒等。*协助进行居家安全评估和改造建议，如安装煤气报警器、防滑垫等，减少安全隐患。*如有需要，可转介专业的心理咨询师或精神科医生进行进一步评估和干预。（注：以上策略需根据张阿姨的具体情况和意愿逐步实施，注重