初中文言文词类活用

初中文言文词类活用文言文的世界，博大精深，遣词造句与现代汉语多有不同。其中，“词类活用”是一个绕不开的知识点，也是我们准确理解古文含义、把握作者匠心的关键一环。所谓词类活用，指的是某些实词在特定的语言环境中，临时改变了它原来的词性和基本功能，而具有了另一类词的语法功能。这种现象并非古人写错了字，而是为了表达的需要，是古汉语的一种常见语法现象。掌握了词类活用，就能更顺畅地阅读古文，更深刻地体会其表达的精妙。一、名词的活用名词是文言文中最活跃的词类之一，其活用现象也最为常见。（一）名词用作动词在现代汉语中，名词一般不能作谓语，也不能带宾语。但在文言文中，名词常常临时具备动词的语法功能，充当谓语，后面可以带宾语，前面可以受副词修饰。这就是名词用作动词。例如：1.一狼洞其中。（《狼》）*“洞”本是名词，洞穴。在此句中，它处于谓语位置，后面带了宾语“其中”（指柴草堆里），所以活用为动词，意为“打洞”。全句译为“一只狼在柴草堆中打洞”。2.不能名其一处也。（《口技》）*“名”本是名词，名字。在此句中，它前面有能愿动词“能”，后面带了宾语“其一处”，所以活用为动词，意为“说出”。全句译为“不能说出其中的一个地方来”。3.陈胜王。（《陈涉世家》）*“王”本是名词，君王。在此句中，它充当谓语，意为“称王”。全句译为“陈胜称王”。判断名词是否用作动词，主要看它在句中的位置和语法功能。如果名词出现在谓语的位置，且符合动词的用法，就要考虑是否活用。（二）名词作状语现代汉语中，名词一般不能直接修饰动词作状语，通常需要加介词构成介宾短语。但在文言文中，名词常常直接放在动词前面，对动作的状态、方式、时间、处所、凭借等进行修饰或限制，充当状语。例如：1.其一犬坐于前。（《狼》）*“犬”本是名词，狗。在此句中，它修饰动词“坐”，表示动作的状态，意为“像狗一样”。全句译为“其中一只狼像狗一样蹲坐在前面”。2.吾日三省吾身。（《论语》）*“日”本是名词，太阳，引申为日子。在此句中，它修饰动词“省”，表示动作发生的频率，意为“每天”。全句译为“我每天多次反省自己”。3.箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）*“箕畚”本是名词，一种装土石的工具。在此句中，它修饰动词“运”，表示动作所凭借的工具，意为“用箕畚”。全句译为“用箕畚把土石运到渤海的边上”。4.手自笔录。（《送东阳马生序》）*“手”和“笔”都是名词，在这里分别修饰动词“自”（亲手）和“录”（笔录），表示动作的方式，意为“亲手”、“用笔”。名词作状语，实际上是名词后面省略了介词“像”、“用”、“在”等。翻译时，要根据上下文补上相应的介词，使语义通顺。二、动词的活用动词用作名词动词的主要功能是作谓语，表示动作行为。但在文言文中，动词有时可以临时失去动词的功能，在句中充当主语或宾语，这时它就活用为名词，其意义一般是这个动词所表示的动作行为的名称。例如：1.夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）*“伏”本是动词，埋伏。在此句中，它充当动词“有”的宾语，活用为名词，意为“埋伏的军队”或“埋伏的人”。全句译为“大国是难以推测的，恐怕有埋伏”。2.殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》）*“出”和“入”本都是动词，出去、进来。在此句中，它们分别充当“殚”和“竭”的宾语，活用为名词，意为“出产的东西”、“收入的财物”。全句译为“把他们土地上出产的东西都拿出来，把他们家里的收入都拿出去”。三、形容词的活用（一）形容词用作动词形容词表示人或事物的性质、状态。在文言文中，形容词常常临时具备动词的语法功能，充当谓语，表示具有某种性质或趋向于某种状态。例如：1.亲贤臣，远小人。（《出师表》）*“亲”和“远”本都是形容词，亲近的、疏远的。在此句中，它们后面分别带了宾语“贤臣”、“小人”，活用为动词，意为“亲近”、“疏远”。全句译为“亲近贤臣，疏远小人”。2.欲穷其林。（《桃花源记》）*“穷”本是形容词，穷尽、完结。在此句中，它后面带了宾语“其林”，活用为动词，意为“走到……的尽头”。全句译为“想要走到那片林子的尽头”。（二）形容词用作名词形容词在句中充当主语或宾语时，它不再表示性质或状态，而是表示具有这种性质或状态的人或事物，这时就活用为名词。例如：1.将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）*“坚”和“锐”本都是形容词，坚硬的、锐利的。在此句中，它们分别充当“被”（通“披”）和“执”的宾语，活用为名词，意为“坚硬的铠甲”、“锐利的武器”。全句译为“将军亲自穿着坚硬的铠甲，拿着锐利的武器”。2.是故圣益圣，愚益愚。（《师说》）*前一个“圣”和“愚”，本是形容词，圣明的、愚笨的。在此句中，它们充当主语，活用为名词，意为“圣人”、“愚人”。全句译为“因此圣人更加圣明，愚人更加愚笨”。（注：《师说》虽非初中必学，但此例经典，有助于理解）四、使动用法与意动用法使动用法和意动用法是古汉语中特殊的动宾关系，主要涉及动词、形容词的活用，有时名词也参与。（一）使动用法使动用法是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。也就是说，主语所代表的人或物并不施行谓语动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或物施行这个动作。1.动词的使动用法：*项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）*“活”本是动词，活下来。在此句中，“活之”不是“（臣）活了他”，而是“（臣）使他活了下来”。“活”是使动用法。2.形容词的使动用法：*春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》）*“绿”本是形容词，绿色。在此句中，“绿江南岸”意为“使江南岸变绿”。“绿”是使动用法。*必先苦其心志，劳其筋骨。（《生于忧患，死于安乐》）*“苦”、“劳”本是形容词，困苦、劳累。在此句中，它们分别带宾语“心志”、“筋骨”，意为“使……困苦”、“使……劳累”。（二）意动用法意动用法是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思。这种用法主要是形容词或名词的活用。1.形容词的意动用法：*渔人甚异之。（《桃花源记》）*“异”本是形容词，奇异。在此句中，“异之”意为“认为这件事很奇异”或“对这件事感到奇异”。“异”是意动用法。*吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）*“美”本是形容词，美丽。在此句中，“美我”意为“认为我美”。“美”是意动用法。2.名词的意动用法：*稍稍宾客其父。（《伤仲永》）*“宾客”本是名词，客人。在此句中，“宾客其父”意为“把他的父亲当作宾客”。“宾客”是意动用法。使动用法和意动用法的区别在于：使动是“使宾语如何”，是客观的结果；意动是“认为宾语如何”或“把宾语当作什么”，是主观的看法或意念。五、小结与学习建议词类活用是古汉语的重要语法现象，也是初中生学习文言文的重点和难点。掌握词类活用，有助于我们准确理解句子的含义，进而把握整篇文章的思想内容。学习词类活用，并非一蹴而就，需要在平时的阅读中多留意，多积累，多思考。建议同学们：1.立足课本，吃透例句：初中课本中出现的词类活用现象都是典型的，要结合上下文理解其活用后的意义和用法。2.掌握规律，学会判断：熟悉各类词活用的常见类型和判断方法，如名词在谓语位置多活用为动词，名词直接修饰动词多作状语等。3.多读多译，培养语感：通过