外研剑桥版五年级上册 Unit 2 Mascots 第1课时 教案：吉祥物启思与词汇新探

外研剑桥版五年级上册Unit2Mascots第1课时教案：吉祥物启思与词汇新探

一、教学内容分析

【基础】本课时是外研剑桥版（JoinIn）五年级上册第二单元“Mascots”的启动课时。教学内容核心为部分1（Part1）的韵律诗“Ihavegotamascot”以及部分2（Part2a,2b）中关于核心吉祥物词汇的导入与初步感知。本课旨在通过富有节奏感的诗歌和直观的图片、实物，引导学生首次接触本单元的核心话题“吉祥物”，并初步掌握六个关键物品词汇：ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy。这节课是单元学习的基石，它将为学生后续学习描述吉祥物、询问物品归属以及深入探讨吉祥物文化内涵奠定必要的语言基础和文化认知基础。教材设计遵循“整体语言教学”理念，从语篇（诗歌）入手，在语境中呈现词汇，强调语言的真实性和趣味性。

二、学情分析

【重要】授课对象为小学五年级学生。经过两年的英语学习，他们已经积累了基础的日常词汇和简单句型，具备初步的听说能力和拼读意识，对节奏感强的韵律诗有较高的学习热情和模仿能力。然而，他们在抽象概念理解和跨文化意识方面尚处于萌芽阶段，对于“吉祥物”背后承载的文化意义和情感寄托可能缺乏深度感知。此外，部分学生对名词单复数以及新授词汇如“friendshipband”和“silverbell”的准确发音与拼写可能存在困难。因此，本课设计需兼顾趣味性与知识性，在激活已知（如颜色、数字、动物词汇）的基础上，搭建“脚手架”，引导学生通过多感官参与，在真实的语境中自然而然地习得语言，并初步感悟吉祥物的意义。

三、核心素养目标

1.语言能力：【基础】学生能够听懂、会说、认读并初步拼写核心词汇：ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy。学生能够理解并跟读韵律诗“Ihavegotamascot”，掌握其节奏和韵律。学生能够初步运用句型“Ihavegota.../Ihavegot...s.”简单介绍自己拥有的物品。

2.文化意识：【重要】学生能够理解“mascot”的基本含义，即人们认为能带来好运的特定物品。通过了解不同物品作为吉祥物的可能性，初步感知中西方文化中对幸运物的不同寄托方式，培养开放、包容的文化视野。

3.思维品质：【热点】通过观察图片、猜测物品、分类游戏等活动，培养学生的观察力、注意力和初步的分类归纳能力。引导学生思考“Whydopeoplehavemascots?”，激发探究性思维。

4.学习能力：学生能够在节奏和韵律中学习英语，体验愉快的学习过程。通过小组合作，初步培养合作学习意识。掌握运用自然拼读法记忆词汇的学习策略。

四、教学重难点

1.教学重点：【高频考点】掌握有关吉祥物的六个核心词汇：ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,softtoy。能够理解并富有节奏地诵读Part1的韵律诗。

2.教学难点：【难点】词汇“friendshipband”的准确发音与含义理解；名词复数的初步感知与运用（如shells,bells,softtoys）；引导学生在真实语境中迁移运用句型“Ihavegota...”描述自己的物品。

五、教学准备

教师准备：多媒体PPT课件（包含清晰图片、音频、视频）、实物教具（戒指、贝壳、友谊手链、小银铃、项链、毛绒玩具）、单词卡片、人物头饰（用于韵律诗表演）、学生准备简单的小奖品（如贴纸）。学生准备：自带一件自己珍爱的小物品（可以是玩具、文具等，作为引出话题的辅助）。

六、教学实施过程

（一）【基础】热身与导入：韵律启航，感知话题（5分钟）

1.课前三分钟热身：播放一首节奏明快、含有物品名词的英文儿歌，如“OldMacDonaldHadaShop”片段，学生自由跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活大脑。

2.话题导入：教师面带神秘地拿出一个装饰精美的“幸运盒子”，提问：“Boysandgirls,look!Ihaveamagicbox.What’sinit?Canyouguess?”鼓励学生用中文或已学英文猜测。随后，教师从盒中缓缓拿出一个自己珍藏的小物品，例如一个可爱的小毛绒玩具（softtoy），并深情地说：“Thisismysofttoy.It’smyspecialfriend.ItakeitwithmewhenIfeelhappyorsad.It’smymascot.”板书并带读单词“mascot”，初步揭示课题，告知学生今天要学习这个神奇的单词。

（二）【基础/重要】新知呈现：语境浸润，多感体验（12分钟）

1.韵律诗整体输入：教师播放Part1的韵律诗录音或动画，要求学生边听边在课本上圈出听到的物品。第一遍整体感知，不要求学生立刻理解全部内容，只需捕捉关键声音。

2.核心词汇逐一呈现：听完录音后，教师利用PPT展示韵律诗中提及的人物Emma和Juliet。提问：“WhathasEmmagot?WhathasJulietgot?Let’ssee.”结合实物和图片，逐一呈现六个核心词汇，每一词的教学都遵循“声音领先-图形匹配-拼读规则-意义理解”的原则。

戒指：展示一枚漂亮的戒指，发音/rɪŋ/，教师示范口型，引导学生发现“-ing”的发音规律。带读，个体读。

贝壳：展示形态各异的贝壳，发音/ʃel/，强调“sh-”的发音。通过触摸实物，加深印象。

友谊手链：这是本课难点。教师展示实物或图片，解释：“It’sabandforfriends.Itshowsfriendship.”分音节教学：friend-shipband，慢速到常速。教师晃动手腕，让学生跟读并理解其特殊含义。

银铃：摇晃一个小银铃，发出清脆声响。发音/ˈsɪlvəbel/，教学“silver”时，可联系学生已知颜色词“golden”（金色）进行对比。

项链：展示一条漂亮的项链，发音/ˈnekləs/，拆解：neck（脖子）+lace（带子），形象记忆。带读。

毛绒玩具：再次拿出开头的毛绒玩具，发音/sɒfttɔɪ/，soft与hard对比，toy为已知词，重在组合发音。

3.回归韵律诗，图文解码：再次播放韵律诗，这次逐句呈现图片和文字。教师通过肢体语言和图片帮助学生理解“lookafter”等短语。例如，教师可以做出小心翼翼抱着毛绒玩具的动作，帮助学生理解Emma的语境。

（三）【重要/热点】操练与内化：游戏驱动，强化记忆（10分钟）

1.听力游戏：What’smissing?（什么不见了？）

教师将六个实物或图片贴在黑板上，带领学生齐读复习一遍后，要求学生闭上眼睛。教师迅速拿走一个物品。学生睁开眼睛，用英语说出消失的物品，如“Theshellismissing!”此游戏旨在锻炼学生的瞬时记忆和词汇反应能力。

2.分类与匹配：教师将单词卡片和图片打乱贴在黑板两侧，随机请学生上台进行“单词与图片连连看”。之后，引导学生根据物品属性进行简单分类，如“Jewellery”（首饰类：ring,necklace,silverbell?此处bell可讨论）和“Others”（其他类）。不追求严谨分类，重在思维激活和词汇复现。

3.节奏跟读与模仿：【高频考点】教师利用拍手、响指或小乐器打出节奏，如：xxxxxxx，带领学生有节奏地朗读单词和韵律诗中的关键句。例如：“Ihavegotaneck-lace,asil-verbell.”将枯燥的机械操练变成有趣的音乐活动。

（四）【核心/难点】语用实践：迁移创新，初步表达（10分钟）

1.教师示范：教师拿出自己的手机（或一本书），微笑着说：“Look!Ihavegotamobilephone.Isitmymascot?No,butit’sveryusefulforme.”接着，拿出一个学生带来的物品（提前沟通好的），帮他介绍：“Thisisatoycar.It’shismascot,maybe.Why?Becauseheplayswithiteveryday.”通过示范，引导学生理解“mascot”不一定是特定物品，可以是对自己有特殊意义的任何东西。

2.同伴互访：学生四人一组，在组内轮流展示自己带来的小物品，并尝试用“Ihavegota/an...It’smymascot.”或“Ihavegot...s.”进行介绍。教师巡视，倾听并给予鼓励和必要的语言支持，重点关注“friendshipband”等难点词汇的运用以及名词复数的正确表达（如“Ihavegottwoshells.”）。

3.班级分享：请几位“小勇士”拿着自己的物品到讲台前，向全班介绍自己的“mascot”。教师引导听众提问或评价，如“Wow,cool!”“Anicetoy.”营造真实的交流氛围。

（五）【重要】巩固与拓展：任务驱动，深化理解（5分钟）

1.听力练习：打开课本Part2a。教师引导学生观察图片中孩子们拥有的物品。播放录音，要求学生仔细听，并在相应物品旁做记号（如打勾）。这一活动旨在将听觉词汇与视觉符号再次匹配，训练听力细节捕捉能力。

2.反馈与核对：教师再次播放录音，逐句停顿，请学生说出听到的物品及数量，初步引出名词复数概念。例如：“T:Whathasthegirlgot?Ss:Shehasgottwoshells.”教师在黑板复数单词后补充“-s”并用红笔标注。

（六）总结与作业布置（3分钟）

1.课堂总结：【重要】教师引导学生回顾本节课的收获：“Whathavewelearnedtoday?”学生七嘴八舌说出学到的单词和句子。教师最后升华主题：“Mascotsarenotjustthings.Theybringusgoodmemoriesandhappiness.Maybethemostimportantthingis,weshouldworkhardandbehappy.That’stherealmascotforourlife!”（适时渗透情感教育，呼应单元深层次内涵。）

2.作业分层布置：

【基础】听录音，跟读Part1和Part2的单词和韵律诗5遍，并尝试有节奏地朗读给家长听。

【重要】用画笔画出你今天学到的一个或几个吉祥物，并用英语标上名称。

【挑战】用英语向父母或朋友介绍你的一件物品，并告诉他们“Ihavegota/an...It’smymascot.”

七、板书设计

Unit2Mascots(Lesson1)

Whatisamascot?→Athingforgoodluck.

Emmahasgot:Juliethasgot:

图片区asofttoy图片区aring

（贴图片和单词卡）ashell（贴图片和单词卡）asilverbell

afriendshipbandanecklace

Ihavegota/an...Ihavegot...s.

（用红色粉笔标出-s）

八、教学反思

本课教学设计以“感知-理解-操练-运用”为逻辑主线，充分利用了多模态教学