4.4 实验活动3 同周期、同主族元素性质的递变 教学设计 高一化学上学期人教版（2019）必修第一册

PAGE1PAGE24.4实验活动3同周期、同主族元素性质的递变教学设计高一化学上学期人教版（2019）必修第一册课题4.4实验活动3同周期、同主族元素性质的递变教学设计高一化学上学期人教版（2019）必修第一册设计思路本节课以“同周期、同主族元素性质的递变”为主题，通过实验活动引导学生观察、分析同周期、同主族元素的性质变化规律。结合人教版高一化学上学期必修第一册教材，设计一系列与课本内容紧密相关的实验，旨在帮助学生巩固所学知识，提高实验操作能力，培养科学探究精神。核心素养目标1.培养学生运用化学实验探究元素周期律的能力，提升科学探究素养。

2.通过分析同周期、同主族元素性质的递变，增强学生对物质结构与性质关系的认识，发展化学学科思维。

3.引导学生理解化学知识在生产生活中的应用，树立社会责任感，提升科学价值观。重点难点及解决办法重点：

1.同周期、同主族元素性质的递变规律。

2.通过实验现象分析元素性质的变化趋势。

难点：

1.理解元素周期表中元素性质递变的内在原因。

2.将实验现象与元素周期律相结合，形成系统的知识体系。

解决办法：

1.通过设计对比实验，引导学生观察同周期、同主族元素性质的差异，直观感受递变规律。

2.结合课本理论，引导学生分析实验现象背后的化学原理，深化对元素周期律的理解。

3.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生运用所学知识解释实验现象，培养解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：实验室仪器（试管、滴管、酒精灯、烧杯等），实验药品（钠、钾、氯气等）。

2.课程平台：人教版高中化学教学平台。

3.信息化资源：元素周期表电子版，元素性质变化规律动画。

4.教学手段：多媒体课件，实物展示，实验演示。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：展示一组同周期、同主族元素的图片，提问学生这些元素有什么相似之处和不同之处？

2.**提出问题**：引导学生思考元素性质的递变规律，激发学生探究欲望。

3.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**元素周期表简介**：介绍元素周期表的结构和元素分类，强调周期律的概念。

2.**同周期元素性质递变**：

-讲解同周期元素电子层数相同，但最外层电子数逐渐增多的原因。

-通过实验演示（如钠与水反应、钾与水反应），展示同周期元素活泼性的递变。

-讨论同周期元素最高价氧化物的水化物的酸性递变规律。

3.**同主族元素性质递变**：

-讲解同主族元素最外层电子数相同，但电子层数逐渐增多的原因。

-通过实验演示（如氢气与氯气反应、氢气与溴气反应），展示同主族元素活泼性的递变。

-讨论同主族元素原子半径、离子半径、电负性、氧化还原性的递变规律。

4.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：分组讨论同周期、同主族元素性质递变的规律，并尝试总结。

2.**课堂练习**：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

3.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：针对课堂内容提出问题，如“为什么同周期元素的最高价氧化物的水化物酸性递变？”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师点评并补充。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**实验演示**：教师进行实验演示，如钠与水反应，引导学生观察并分析现象。

2.**学生提问**：学生提问，教师解答。

3.**用时**：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调同周期、同主族元素性质递变的规律。

2.**拓展**：引导学生思考元素周期律在化学研究中的应用，如预测新元素的性质。

3.**用时**：5分钟

**七、课后作业**

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解元素周期表的发展历程。

**教学反思**知识点梳理1.元素周期表的结构与分类

-元素周期表是按原子序数递增的顺序排列的。

-元素周期表分为七个周期和18个族。

-周期表示电子层数，族表示最外层电子数。

2.同周期元素性质递变规律

-同周期元素电子层数相同，但最外层电子数逐渐增多。

-同周期元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

-同周期元素的最高价氧化物的水化物酸性逐渐增强。

3.同主族元素性质递变规律

-同主族元素最外层电子数相同，但电子层数逐渐增多。

-同主族元素的金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

-同主族元素的原子半径、离子半径、电负性、氧化还原性逐渐增强。

4.元素周期律的应用

-预测新元素的性质。

-解释元素在自然界中的分布规律。

-研究元素在化学反应中的行为。

5.元素周期表中的特殊元素

-稀有气体元素：具有稳定的电子结构，不易与其他元素发生化学反应。

-过渡元素：具有不完全填满的d轨道，具有多种氧化态。

-稀土元素：具有不完全填满的f轨道，具有多种氧化态。

6.元素周期表与化学实验

-通过实验观察同周期、同主族元素的性质差异。

-通过实验验证元素周期律的规律。

7.元素周期表与化学知识的应用

-元素周期表在化学研究中的应用。

-元素周期表在化学工业中的应用。

-元素周期表在环境保护中的应用。板书设计①元素周期表基本结构

-元素周期表

-周期与族

-7个周期

-18个族（7个主族，7个副族，1个零族）

②同周期元素性质递变规律

-同周期

-电子层数相同

-最外层电子数逐渐增多

-金属性逐渐减弱

-非金属性逐渐增强

-最高价氧化物的水化物酸性逐渐增强

③同主族元素性质递变规律

-同主族

-最外层电子数相同

-电子层数逐渐增多

-金属性逐渐增强

-非金属性逐渐减弱

-原子半径逐渐增大

-离子半径逐渐增大

-电负性逐渐减小

-氧化还原性逐渐增强

④元素周期表应用

-预测新元素性质

-解释元素在自然界中的分布规律

-研究元素在化学反应中的行为

⑤特殊元素

-稀有气体

-过渡元素

-稀土元素

⑥元素周期表与化学实验

-观察性质差异

-验证周期律规律

⑦元素周期表与化学知识应用

-化学研究

-化学工业

-环境保护教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况，评估学生对新知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评价学生在团队合作、信息交流、问题解决等方面的能力。

3.随堂测试：设计针对性的测试题，评估学生对同周期、同主族元素性质递变规律的理解和应用能力。

4.实验操作评价：观察学生在实验过程中的操作规范、实验技能，以及对实验结果的分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实验操作，给出具体、有针对性的评价和反馈，帮助学生发现自身不足，提高学习效果。

-针对课堂表现，鼓励积极参与、积极提问的学生，对表现不佳的学生给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论成果，肯定合作良好的小组，对讨论不充分的小组提出改进建议。

-针对随堂测试，分析学生错误的原因，针对共性问题进行讲解和辅导。

-针对实验操作，强调实验安全规范，对操作不规范的学生进行个别指导。

-针对学生的反馈，关注学生的学习需求，调整教学策略，确保教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：通过实验演示和操作，让学生更直观地理解同周期、同主族元素性质的递变规律，增强学习兴趣。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神和问题解决能力，同时提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对元素周期律的理解不够深入，需要加强理论知识讲解和巩固练习。

2.学生在实验操作中存在一定程度的失误，需要提高实验操作的规范性和准确性。

3.课堂讨论环节有时不够活跃，部分学生参与度不高，需要激发学生的讨论热情。

反思改进措施（三）

1.针对理论知识理解不足，我将增加课堂讲解的深度和广度，结合实例帮助学生理解元素周期律的原理。

2.对于实验操作问题，我将加强对实验步骤的指导，确保学生掌握正确的实验方法，并在实验前进行充分的准备工作。

3.为了提高课堂讨论的活跃度，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与，并适时给予反馈和引导，让每个学生都有表达的机会。课后拓展:1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》一书，了解元素周期表中的元素发现历程和元素性质的应用。

-视频资源：化学科普视频，如“元素周期表的奥秘”等，通过动画形式展示元素周期律的发现和应用。

-在线资源：元素周期表互动网站，学生可以在线查看元素周期表，了解元素的性质和相关信息。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读