2025-2026学年幼儿散文小河教学设计

2025-2026学年幼儿散文小河教学设计主备人备课成员设计意图本设计旨在通过幼儿散文《小河》的教学，培养学生对自然环境的观察力和想象力，激发幼儿对文学的热爱。通过学习这篇散文，让幼儿感受小河的美丽与宁静，同时培养其语言表达能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然的观察与感知能力，提升幼儿的审美情趣和想象力；加强幼儿的语言表达能力和文学鉴赏能力；促进幼儿的情感体验，培养对美好事物的热爱与追求。通过《小河》的学习，引导幼儿形成尊重自然、关爱环境的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经接触过一些关于自然环境的散文作品，具备一定的观察力和初步的文学鉴赏能力。他们可能对水、河流等自然元素有一定的认知，能够识别一些常见的动植物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

幼儿对自然环境充满好奇，对散文故事有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和感受上，通过教师的引导和示范，能够较快地模仿散文中的语言表达和情感表达。学习风格上，幼儿更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢互动和游戏化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

幼儿在学习散文《小河》时，可能对一些生僻词汇和复杂句式理解困难。此外，由于年龄特点，他们可能在情感体验和审美理解上存在一定的局限性。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能积极参与并从中受益。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、录音设备。

-课程平台：幼儿园教育平台或班级教学管理系统。

-信息化资源：幼儿散文《小河》的电子文本、相关的自然图片和视频素材。

-教学手段：绘本《小河》、教具（如小河模型、河流相关的玩具）、故事卡片、绘画材料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示多媒体图片或视频，呈现一条清澈的小河，引导学生观察并描述小河的特点。

-提问：“你们看到的小河是什么样的？你们喜欢小河吗？为什么？”

-引导学生分享自己对小河的感受和想象，激发学生对散文《小河》的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读散文《小河》，引导学生跟读，注意语音语调和情感表达。

-讲解散文的基本结构和内容，引导学生理解小河的美丽和宁静。

-结合图片和视频，讲解散文中的自然元素，如水、石头、树木等。

-强调散文中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生感受语言的魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论散文中的美好画面，每个小组分享自己的感受。

-词汇练习：教师出示散文中的关键词汇，让学生造句，加深对词汇的理解。

-绘画练习：让学生根据散文内容，画出自己心中的小河，培养审美能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“散文中的小河给你留下了什么印象？”

-学生回答，教师点评并引导学生进一步思考。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“如果你们是小河边的孩子，你们会做些什么？”

-学生自由发言，教师引导他们发挥想象力，描述小河边的快乐时光。

-教师提问：“你们认为小河为什么会这么美丽？”

-学生回答，教师总结并强调环境保护的重要性。

6.创新教学环节（5分钟）

-教师组织学生进行“小河环保行动”游戏，让学生分组讨论如何保护小河。

-每组提出自己的保护措施，教师点评并总结。

7.总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调散文《小河》的主题和意义。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教学过程设计说明：

-教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，分享自己的观点。

-教学内容紧扣散文《小河》的主题，引导学生关注自然环境，培养环保意识。

-教学活动设计注重创新，通过游戏、绘画等形式，激发学生的学习兴趣。

-整个教学过程控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和学生的参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然环境观察日志：鼓励学生记录观察到的河流、小溪、湖泊等自然景观，以及其中生物和植物的变化。

-环境保护主题活动：介绍全球环境保护的重要性，如世界水日、世界环境日等，以及当地环境保护的案例。

-儿童文学作品选集：推荐与自然主题相关的儿童文学作品，如《小溪的旅行》、《森林的秘密》等，以丰富学生的阅读体验。

-生态艺术作品：收集或介绍以自然和生态为主题的儿童绘画、手工艺术作品，激发学生的艺术创造力。

2.拓展建议：

-观察与记录：组织学生进行户外观察活动，如沿河行走，观察河流的变化，记录所见所感，并尝试用绘画或文字的形式表达。

-环保实践活动：引导学生参与校园或社区的环保活动，如植树、清理河流垃圾等，培养他们的环保意识和责任感。

-主题阅读会：定期组织阅读会，分享与自然和环境相关的书籍，讨论书中的故事和观点，拓展学生的知识面。

-艺术创作：鼓励学生创作与自然主题相关的艺术作品，可以是绘画、写作、手工艺等形式，通过创作表达对自然的热爱和保护意识。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家人一起讨论家庭附近的自然景观，了解家庭所在地的水系和环境特点。

-社区参与：鼓励学生参与社区组织的环保讲座或活动，了解环境保护的最新动态和实际措施。

-环保小记者：让学生担任“环保小记者”，调查和记录社区中的环保问题，撰写简单的报告或文章，提高他们的写作和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小河》的作者生平介绍，了解作者的创作背景和灵感来源。

-视频资源：关于河流生态环境保护的纪录片，如《中国河流》等，让学生了解河流生态环境的现状和保护的必要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《小河》的作者生平介绍，了解作者的创作动机和散文背后的故事，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

-观看纪录片，让学生了解河流生态环境的重要性，增强他们的环保意识。在观看过程中，教师可以引导学生记录下影片中的关键信息，如河流污染的原因、保护措施等。

-学生可以撰写一篇关于《小河》的读后感，分享自己的阅读感受和对环境保护的思考。教师可以提供写作指导，如如何组织文章结构、如何表达自己的观点等。

-鼓励学生在家中或学校附近的河流、小溪边进行实地观察，记录下河流的现状，并与纪录片中的内容进行对比，加深对环境保护的认识。

-学生可以与家人或朋友一起讨论河流保护的话题，分享自己的观点和建议，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

-教师可以组织学生参加线上或线下的环保活动，如河流清理、植树造林等，让学生将所学知识付诸实践，培养他们的社会责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生积极参与课堂讨论，对散文《小河》的内容表现出浓厚的兴趣。课堂气氛活跃，学生在教师的引导下能够主动提问和回答问题，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够积极分享自己的观点，与小组成员共同探讨散文中的自然景观和环境保护问题。小组展示环节，学生们能够清晰、有条理地表达自己的见解，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

4.学生作品评价：

学生对散文《小河》的绘画和写作作品表现出较高的热情。作品内容丰富，创意新颖，能够将散文中的情感和画面再现出来。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，并提出在今后的学习中要更加主动地参与讨论和提问。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队合作精神，并建议在今后的讨论中注意倾听他人意见，提高沟通效率。

-随堂测试反映