三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《元日》教学设计 新人教版

三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》教学设计新人教版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容三年级语文下册第三单元9古诗三首《元日》

1.学习《元日》一诗，感受诗句的意境和诗人的情感。

2.通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。

3.通过诗歌的分析，让学生了解诗歌的表现手法和创作背景。核心素养目标1.培养学生对古诗词的欣赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.锻炼学生的语言表达能力，提升语言文字运用能力。

4.培养学生通过诗歌学习，提高文化理解和传承能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《元日》这首诗的理解和背诵。

-通过对诗句的朗读，理解诗句的意思，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”让学生感受诗中描绘的节日氛围。

-通过对诗中意象的分析，如“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”引导学生体会诗人的情感和时代背景。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是古诗的韵律和节奏感。

-学生在朗读时难以把握诗句的停顿和韵脚，例如“屠苏”与“符”的押韵。

-理解诗中的一些生僻字词，如“桃符”，需要通过注释和教师的讲解帮助学生理解。

-学生在背诵时容易忘记诗句的顺序，需要通过反复朗读和默写来强化记忆。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，帮助学生直观理解诗中的场景和意象。

2.引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和表达能力。

3.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中练习诗句的背诵，增强趣味性和记忆效果。

4.利用多媒体课件展示诗的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的历史和文化内涵。教学过程一、导入新课

（1）教师出示元旦节相关的图片和视频，引导学生谈论元旦节的传统习俗，如放鞭炮、喝屠苏酒、贴桃符等。

（2）教师提问：“同学们，你们知道这些习俗的由来吗？”

（3）学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一首关于元旦节的古诗——《元日》，一起来感受这首诗的魅力吧！”

二、初读课文，整体感知

（1）教师范读《元日》，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

（2）教师提问：“同学们，你们觉得这首诗描绘了怎样的画面？”

（3）学生回答后，教师总结：“这首诗描绘了元旦节的热闹景象和诗人对新年的美好祝愿。”

三、细读课文，品味诗韵

1.理解诗句含义

（1）教师讲解诗句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

（2）提问：“‘一岁除’指的是什么？”

（3）学生回答：“指的过去的一年过去了。”

（4）提问：“‘春风送暖入屠苏’有什么意象？”

（5）学生回答：“春风代表新的一年，屠苏酒代表温暖和祝福。”

2.体会诗人情感

（1）教师讲解诗句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

（2）提问：“诗人通过‘千门万户曈曈日’描绘了怎样的画面？”

（3）学生回答：“描绘了元旦节家家户户都迎来了新的一天。”

（4）提问：“‘总把新桃换旧符’表达了什么情感？”

（5）学生回答：“表达了诗人对新一年的美好祝愿。”

3.品味诗歌语言

（1）教师讲解诗句：“屠苏酒香浓，驱寒又解愁。”

（2）提问：“‘屠苏酒香浓’中的‘香浓’有什么含义？”

（3）学生回答：“‘香浓’表示屠苏酒味道醇厚，香气扑鼻。”

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（1）教师出示其他关于元旦节的诗句，如《元夕》、《元旦》等，让学生比较阅读，找出不同之处。

（2）提问：“这些诗句与《元日》有什么异同？”

（3）学生回答后，教师总结：“这些诗句都描绘了元旦节的景象，但表达方式各不相同。”

2.诗歌创作

（1）教师引导学生发挥想象，创作一首关于元旦节的诗句。

（2）学生创作后，教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

五、总结全文，回顾所学

1.教师提问：“今天我们学习了《元日》，你们有哪些收获？”

2.学生回答后，教师总结：“通过学习这首诗，我们了解了元旦节的习俗，体会了诗人对新年的美好祝愿，同时也提升了我们的语文素养。”

六、布置作业

1.背诵《元日》。

2.课下搜集其他关于元旦节的诗句，进行比较阅读。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春节的故事》：介绍春节的起源、习俗和传统，让学生更深入地了解中国传统节日。

-《古代节日习俗》：收集整理古代各个节日的习俗，如清明、端午、中秋等，对比与现代节日的异同。

-《中国古代节日诗歌》：挑选与节日相关的古诗词，如《元夕》、《端午》等，让学生体会诗词的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《春节的故事》，了解春节的起源和习俗，思考传统节日对现代生活的影响。

-学生可以查找古代节日的资料，比较不同节日的习俗，探究其背后的文化内涵。

-学生可以选择一首与本节课内容相关的古诗词进行赏析，如《元夕》或《端午》，体会诗人的情感和意境。

-学生可以尝试创作一首关于传统节日的诗歌，表达自己对节日的理解和感受。

3.实践活动：

-组织学生开展“我们的节日”主题班会，让学生分享自己对传统节日的了解和感受。

-鼓励学生参与社区的传统节日活动，如贴春联、包饺子、放鞭炮等，亲身感受节日的氛围。

-学生可以制作节日手抄报或PPT，展示自己对传统节日的认识和研究成果。

4.知识点拓展：

-传统节日的起源与发展：探讨各个传统节日的起源，以及它们在历史长河中的演变过程。

-节日习俗的象征意义：分析各个节日习俗的象征意义，如春节的红包、端午的粽子等。

-古诗词中的节日描写：研究古诗词中关于节日的描写，体会诗人的情感和意境。

-传统节日的现代传承：探讨如何在现代社会中传承和发扬传统节日的文化内涵。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和回答问题的准确性，评估学生的参与度。

-朗读与背诵：检查学生朗读古诗的流畅度和背诵的熟练程度，评估学生对诗歌的理解和记忆。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、协作能力和对诗歌内容的理解深度。

-小组报告：检查小组报告的完整性和创意，评估学生对诗歌内容的综合分析能力。

3.随堂测试：

-诗句默写：通过默写《元日》中的诗句，评估学生对诗歌内容的记忆和掌握程度。

-简答题：提问学生对诗歌意象、情感和写作手法的理解，评估学生的分析能力和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括参与度、理解力和学习态度。

-学生互评：组织学生之间互相评价，促进学生之间的交流和学习，同时也提高学生的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的朗读和背诵：教师应给予具体的指导和建议，如鼓励学生注意诗句的节奏和韵律，提高朗读质量。

-针对学生的讨论和报告：教师应指出学生的亮点和不足，如鼓励学生更深入地分析诗歌内容，提出更有见地的观点。

-针对随堂测试的结果：教师应分析学生的答题情况，针对错误率较高的知识点进行针对性的讲解和复习。

-针对学生的自评与互评：教师应鼓励学生正视自己的不足，同时也尊重他人的意见，共同进步。教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学实践进行了反思。首先，我觉得在导入环节，我通过展示元旦节的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对诗歌的背景有了初步的了解，这一点做得还不错。

然后，在讲解诗句的时候，我发现有些学生对于诗中的意象和情感理解得不够深入。比如，在讲解“春风送暖入屠苏”这句时，有的学生只是简单地重复诗句，而没有真正体会到诗人对春天的期待和喜爱。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗句的内涵。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，但是他们的讨论内容有时候偏离了主题。例如，在讨论“千门万户曈曈日”时，有的学生开始讨论起自己的家庭节日经历，这让我意识到在引导讨论时，我需要更加明确讨论的方向，确保讨论内容与诗歌主题相关。

随堂测试的结果也让我有所思考。我发现，学生在默写诗句时，对于一些生僻字和易错字掌握得不够好。这说明我在日常教学中，对于字词的教学还需要加强，尤其是对于那些容易混淆的字词，要有针对性地进行讲解和练习。

最后，我觉得在教学过程中，我还可以更加注重学生的个性化学习。比如，对于一些理解能力较强的学生，可以给予他们更多的拓展阅读材料，让他们在课后进行自主学习和探究；而对于理解能力较弱的学生，则要给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：请解释诗句“千门万户曈曈日”中的“曈曈日”一词的含义。

答案：这里的“曈曈日”指的是初升的太阳，形容阳光明亮，照亮了千家万户。

2.例题：诗句“春风送暖入屠苏”中的“屠苏”是什么？

答案：屠苏是一种酒，古代在正月初一饮用，有避邪驱疫的寓意。

3.例题：结合诗句“爆竹声中一岁除”，解释“一岁除”的意思。