七年级语文下册 第六单元 比较 探究《山海经》两篇 夸父逐日教案 北师大版

七年级语文下册第六单元比较探究《山海经》两篇夸父逐日教案北师大版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以《山海经》两篇《夸父逐日》为主要内容，旨在通过比较阅读，引导学生了解神话传说的特点，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。通过分析夸父逐日的形象，让学生感受古代先民对自然现象的探索精神，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生阅读古典文学作品的能力，提高对神话传说的理解和欣赏水平。

2.培养学生分析人物形象和故事情节的能力，提升文学鉴赏素养。

3.激发学生对传统文化和自然科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的神话故事，对神话传说的基本概念有所了解。他们对古文阅读有一定的基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对未知世界充满好奇，对神话传说这类富有想象力的题材有较高的兴趣。他们的阅读能力正在逐步提高，能够通过阅读理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过文字和逻辑思维来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《山海经》这类古文时，可能会遇到生僻字词和复杂的句式结构，这可能会影响他们对故事内容的理解。此外，对于神话传说的背景知识有限，可能会影响他们对故事深层含义的把握。部分学生可能对抽象的神话思想难以理解，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山海经》选篇和北师大版七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《夸父逐日》相关的图片、地图和视频，以及相关神话传说的背景资料。

3.教学辅助：准备黑板或电子白板，用于展示课文内容、学生作品和讨论要点。教学过程一、导入新课

1.老师首先用PPT展示《山海经》的封面和简介，引导学生回顾已知的神话故事，激发学生对《山海经》的兴趣。

2.学生分享自己知道的神话故事，老师总结并引出本节课的主题——《夸父逐日》。

二、整体感知

1.老师让学生快速阅读课文，了解故事的大致内容。

2.学生汇报阅读感受，老师引导学生总结故事的主要情节：夸父追逐太阳，最终因口渴而死。

三、分析人物形象

1.老师提问：“夸父逐日的故事中，夸父是一个怎样的人物？”

2.学生分组讨论，从夸父的行为、语言、外貌等方面分析夸父的形象。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结夸父的形象特点：勇敢、执着、坚韧不拔。

四、探究神话特点

1.老师提问：“神话故事有什么特点？”

2.学生讨论，分享对神话特点的理解，如：神秘、夸张、想象丰富等。

3.老师结合《夸父逐日》的故事，分析神话特点在故事中的体现。

五、品味语言

1.老师提问：“课文中有哪些生动的描写？”

2.学生找出相关语句，如：“日逐西走，夸父大追之”等，分析这些语句在塑造人物形象和表现故事情节方面的作用。

3.老师引导学生体会文言文的语言特点，如：对仗、排比等。

六、拓展延伸

1.老师提问：“夸父逐日的故事给你什么启示？”

2.学生分享自己的感悟，如：坚持不懈、勇往直前等。

3.老师结合现实生活，引导学生将神话故事中的精神品质运用到日常生活中。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调夸父逐日的故事中蕴含的勇敢、执着、坚韧不拔的精神。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生：

（1）熟读课文，背诵《夸父逐日》；

（2）查阅资料，了解夸父逐日的背景故事；

（3）结合课文内容，写一篇关于夸父精神的感悟文章。

九、板书设计

1.夸父逐日

-神话特点：神秘、夸张、想象丰富

-人物形象：勇敢、执着、坚韧不拔

-语言特点：对仗、排比

十、教学反思

1.本节课通过引导学生分析人物形象、探究神话特点、品味语言，让学生深入了解《夸父逐日》的故事，培养他们的阅读能力和文学鉴赏素养。

2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。

3.在课后作业的布置上，注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们将所学知识运用到实际生活中。教学资源拓展一、拓展资源

1.神话传说集锦：《山海经》之外，还可以介绍其他著名的神话传说，如《嫦娥奔月》、《精卫填海》等，帮助学生了解中国神话的多样性。

2.古代天文知识：结合《夸父逐日》的故事，可以介绍古代中国的天文知识，如对太阳的观测、日食的理解等，拓展学生的知识面。

3.中国古代地理知识：通过《夸父逐日》的故事，可以引入中国古代的地理知识，如夸父逐日涉及的地理区域、山脉、河流等。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-建议学生阅读《山海经》中其他篇目，如《大荒经》、《海内经》等，了解更多的神话故事和地理知识。

-鼓励学生阅读《中国古代神话故事》等书籍，系统地了解中国古代神话传说。

2.视频拓展：

-推荐观看与《夸父逐日》相关的动画片或纪录片，如《中国古代神话动画系列》，通过视觉和听觉的结合，加深对故事的理解。

-查找与古代天文知识相关的科普视频，如《中国古代天文知识讲解》，帮助学生直观地了解古代的天文观测方法。

3.实践拓展：

-组织学生进行角色扮演，模拟夸父逐日的场景，通过实践体验夸父的艰辛和执着。

-设计一个小型的“夸父逐日”科学实验，如利用光源和投影仪模拟太阳的运动，让学生观察并记录太阳的运动轨迹。

4.文化拓展：

-举办一个关于中国古代神话的讲座或研讨会，邀请历史或文学专家分享关于神话的知识和见解。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如天文台、古代遗址等，实地感受古代文化和科技。

5.创作拓展：

-鼓励学生创作以《夸父逐日》为题材的诗歌、绘画或短篇小说，通过艺术创作表达对神话故事的理解和感悟。

-开展“神话故事新编”活动，让学生发挥想象力，创作出新的神话故事，培养学生的创新思维。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们通过《夸父逐日》这个故事，孩子们对神话传说有了更深的了解，对古文阅读也有了新的认识。在这过程中，我觉得有几个地方做得还可以，也有需要改进的地方。

首先，我发现孩子们对神话故事本身就挺感兴趣的，这让我很高兴。我在课堂上设计了多个讨论环节，让孩子们积极参与，他们的积极性挺高的。我觉得这样的互动挺有效的，能够激发他们的思考。

其次，我注意到在分析人物形象和故事情节时，孩子们能提出不少独到的见解。这说明他们对课文的理解比较到位，而且能从不同角度去思考问题。这让我感到很欣慰。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对文言文的理解还是有点困难，生僻字词和复杂句式让他们有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文言文基础知识的讲解，帮助孩子们更好地理解和阅读古文。

另外，我还发现，虽然孩子们对神话故事很感兴趣，但对一些深层的文化内涵理解还不够深入。比如，夸父逐日的背后，其实反映的是古代先民对自然现象的探索和对未知世界的渴望。这部分内容我讲解得不够详细，导致孩子们对故事的解读比较表面。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是加强对文言文基础知识的讲解，二是结合神话故事的文化背景，引导孩子们进行更深入的思考。同时，我也会尝试更多的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，让孩子们在互动中学习，提高他们的学习兴趣和效率。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《夸父逐日》这篇神话故事，通过分析夸父的形象，我们了解到他勇敢、执着、坚韧不拔的品质。同时，我们也探讨了神话故事的特点，如神秘、夸张、想象丰富等。希望大家能从夸父逐日的故事中汲取力量，勇敢面对生活中的挑战。

当堂检测：

1.请简述《夸父逐日》的故事情节。

2.分析夸父逐日中夸父的形象特点。

3.举例说明神话故事中的夸张和想象丰富特点。

4.结合自己的生活实际，谈谈你对夸父逐日故事中蕴含的精神品质的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-神话传说的特点：神秘、夸张、想象丰富

-夸父的形象特点：勇敢、执着、坚韧不拔

-古代天文知识：对太阳的观测、日食的理解

-中国古代地理知识：夸父逐日涉及的地理区域、山脉、河流

②重点词：

-夸父：神话传说中的人物，代表勇敢和执着

-逐日：追逐太阳的行为，象征追求和探索

-厉山：夸父追逐太阳时经过的山脉

-河水：夸父口渴时饮用的河水

③重点句：

-“夸父与日逐走，入日：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。”

-“夸父道渴而死，弃其杖，化为邓林。”

-“夸父不量力，欲追日景，逐之于空桑之野，饮于河渭，道渴而死。”

-“日逐西走，夸父大追之，入日：渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。”课后作业1.请根据《夸父逐日》的故事，用现代汉语复述故事的主要情节，不少于200字。

答案：夸父追逐太阳，从东方追赶至西方，口渴时饮用河水，但河水不足以解渴，于是他继续向北寻找水源，最终因口渴而死。

2.分析夸父逐日故事中夸父的形象特点，并举例说明。

答案：夸父的形象特点是勇敢、执着、坚韧不拔。例如，他追逐太阳的决心坚定，不畏艰难，即使面临死亡也毫不退缩。

3.结合《夸父逐日》的故事，谈谈你对“不量力”这一成语的理解。

答案：不量力是指没有正确估计自己的力量，盲目行动。夸父追逐太阳的行为就是典型的“不量力”，他忽视了自身的极限，最终导致了悲