浙江衢州市衢江区2025-2026学年七年级下学期6月期末考试语文试题及答案

浙江衢州市衢江区2025-2026学年七年级下学期6月期末考试语文试题一、综合性学习班级开展“正眼看招牌”语文学习活动，请你参与。1．老字号招牌偏爱用吉祥语，请你选择吉祥语补全招牌名并写出招牌含义。招牌名吉祥语招牌含义绸布店：瑞福祥A．昌

B．亨

C．泰

D．恒期盼万事吉祥如意茶叶铺：①吴裕______寓含生意兴隆之意烤鸭店：②东来______希冀行当发展顺利书画斋：宝馨斋③______________

4．请你参照示例，化用古诗文为某花店制作招牌。示例：鸿儒文房。选自《陋室铭》的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。“鸿儒”意为博学之人，“文房”直陈了经营类目。取名“鸿儒文房”旨在学习刘禹锡安贫乐道、高风亮节的情操，也希望顾客能够沾染文墨，心有鸿儒。5．为下列店铺楹联选择最合适的上联或下联。【裁缝铺】

上联：①____________

下联：裁来月色作衣衫A．剪取霞光成锦绣

B．借来流云岁月妆

C．精工细剪裁新衣【茶馆】

上联：一杯春露暂留客

下联：②____________A．数盏清茶润心田

B．两腋清风几欲仙

C．慢煮香茗待友人二、现代文阅读探究表现人物精神品格的方法，请你阅读下列文章并完成任务。痴迷植物的“独龙江女侠”李恒：像白菜一样自然生长①在中科院昆明植物所，李恒是这家历史悠久的研究所的一道独特风景。近60年的科研生涯，她所获荣誉众多，有14种物种以她的名字命名。作为7万多份各类植物标本的采集者，李恒把自己比喻成一棵白菜：“就像一棵菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着。”“低谷时能反弹，就是胜利”②在成为植物学家之前，李恒先后做过乡村小学教员、县文化馆员工以及中科院地理所俄文翻译。而在生命的起点，她差点因祖辈重男轻女而成为弃婴。十年动乱期间，李恒“想死的心都有”，然而一有机会，她便一个人冒险泡在标本馆里，将昆明植物所100多万份标本几乎看了一遍，还自学了拉丁文，学会了阅读德语和法语文献。③“人生总有高峰和低谷，高峰时不自大，低谷时能反弹，就是胜利！”在李恒看来，困苦未必都是苦，有得有失，才是人生。④1961年4月，李恒来昆明植物所报到。但昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——“这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文。”⑤李恒没有沮丧，从头学吧。报到后的第二个星期，李恒就赴文山参加野外科考，搭乘大篷车，风雨尘土无遮拦。走路、爬山、上树要学，打背包、烧火煮饭也要学。多年之后，同事们还记得当年的一个场景，因记录一个植物的名称，考察组长被李恒问得有点不耐烦，而李恒这个“外行”竟冲着组长“挑战”：“你记住，三年之后，专业我一定会赶上你，而外语你却超不过我！”⑥不久，人们就领教了李恒的要强、较真儿。“有人说她喜欢抬杠，其实时间一长，大家发现她不是为争论而争论，而是从交锋中吸收、学习对方有益的想法。”李恒的学生杨永平说。“考察没有做完，决不能半途而废”⑦“独龙江女侠”是李恒最喜欢的称号，其中蕴含着她与“西南最后秘境”的一段生死情缘。1990年10月，61岁的李恒带着3名助手和64匹马向独龙江进发。⑧“独龙江是植物学上一个神奇的地方，许多类群一翻过高黎贡山就变了。以往受条件所限，几乎没有人在冬季涉足过独龙江。这里的奥秘没有揭开，我觉得有责任去闯闯这个‘鬼门关’。”⑨科考开始不久，李恒就染上了疟疾，病势十分危重。后来到边防部队诊所，打了多日吊针才闯过鬼门关。女儿苦劝李恒回来，她却回答：“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！”⑩独龙江考察丰硕的成果获得了中科院自然科学一等奖，也由此奠定了李恒的学术地位。⑪独龙江考察仅是个起点。为了彻底揭开独龙江的植物学之谜，李恒将目标锁定在高黎贡山的广大区域。73岁时，李恒再次出发。之后10年间，她组织国内外专家对高黎贡山生物多样性进行了18次科考。⑫2007年，高黎贡山考察结束，共采集植物标本24万余份。“活着就要努力工作以回馈和感恩”⑬2013年7月，李恒又一次重返贡山。下车伊始，一位怒族女干部就飞奔过来，含泪紧紧抱住她。“我是靠李奶奶资助才读完高中的。”已是贡山县农业局副局长的张文香对记者说。当年，李恒将独龙江科考所获的4万元奖金全部捐赠给“春蕾计划”，资助像张文香一样失学的女童。⑭种植重楼是山区农民脱贫致富的重要渠道。从20世纪80年代开始，李恒就主持重楼的综合研究。近年来，李恒跑遍了秦岭以南主要重楼产区，指导当地农民解决重楼品种混淆的困扰，推广人工授粉技术——所有这些，李恒将其视为应尽的社会责任，不取任何报酬。⑮蓝色工装上衣和挎包是李恒长久的“标配”，现在又多了一个绣花手机套，挂在脖子上。“找她咨询重楼的人实在太多，生怕漏接耽误事。”李恒的儿子王群路说。⑯虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作。“人活一天，便享受了一天自然和社会的馈赠，就要努力工作以回馈和感恩。”李恒说，这是人的本性，自己一辈子都没有偏离。（节选自《国之脊梁：中国科学家的家国天下》）6．根据文章内容，完成以下人物卡片。人物卡片

【重要经历】·1961年，32岁，从零开始学习植物学。·1990年，61岁，________________。·2002年，73岁，________________。·多年间，她________________，以此回馈社会·90岁以后，不追求养生之道，仍坚持工作。【人物评价】________________（1）根据文章内容，补全人物卡片①-③空。（2）仿照示例，为李恒写一段评价性文字，完善人物卡片。李大钊先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。——毛泽东、朱德7．作者在叙述中多处使用转折连词，请任选一处分析其作用。8．结合文章内容分析本文大量使用直接引语的目的。9．以本文为例，归纳表现人物精神品格的方法。10．请参照文中画线句，以物作喻，概括下列名著人物的一生。A．保尔《钢铁是怎样炼成的》

B．祥子《骆驼祥子》三、文言文阅读指南针沈括（宋）方家①以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，□坚滑易坠；不若缕悬为最善。其法，取新纩中独茧缕，以芥子许蜡②缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者，予家指南北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西③，莫可原其理。（选自《梦溪笔谈》）【注释】①方家：行家、内行人。②芥子许蜡：芥菜籽大小的一点蜡。③柏之指西：古代有柏树指西的说法，但不可靠。11．解释下列句中加点词语。①不全南也

②指爪及碗唇上皆可为之

③犹柏之指西

④莫可原其理12．请选合适的连词填入文中□内，并说明理由。A．虽

B．但

C．故13．作者认为哪种指南针装置最理想？请结合文章内容简要说明。14．文中体现了古代发明家怎样的科学精神？请简要分析。四、现代文阅读阅读下列“童心素材库”，完成任务。童心素材库素材一：池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。素材二：我记忆的碎片，我记忆的宇宙李娟①我小的时候，世界还没现在这么大。②我小的时候，世界正好和我小小的身体，小小的视野相匹配。③上学途中必经的街道足够宽阔，学校操场无边无际，同学黄燕燕家好远好远。还有家门口那道阳沟，我永远无法跨越。④那道阳沟是我生命中的第一道天堑。我在这边，大人和八岁以上的孩子在那边。阳沟对面是一方小小的石台，正对着院落的天井，紧挨对面木阁子的窗格。石台上有一些碎砖瓦、几只旧花盆以及隐匿其中的新世界的入口。我每天冲石台上张望，那里有大秘密。⑤而没有秘密的这方世界平淡无奇。在阳沟这边，我走遍每一条街道，走遍校园每一个角落，反复敲黄燕燕家的门，无人应答。每当我再次回到家，走向寂静的天井，就像活了一百年那样寂寞。⑥可是有一天，我抬起腿突然踩到了阳沟对岸。紧接着，我一迈而过。世界颠倒。我长大了。⑦我八岁了，我个子长高了。一时间所有的街道都不够我奔跑，所有的同学家都不够我探索。一时间世界来不及调整得与我的成长相匹配。我像是突然出现在小人国里的巨人，站在阳沟对面天井下方的石台上君临天下，持续成长，摧枯拉朽、所向披靡。⑧我在石台上蹦跳不休，所有大人惊呼，喝斥我小心点。所有小朋友哈哈大笑。我是终于跟上队伍的失群之羊。⑨我走在队伍的最后，感到世界陈旧不堪。心想，这一切可能并不值得我辛苦地长大。15．儿童的心理很有趣。阅读素材一，从“不解”“怕得”二词着手，赏析诗中所体现的童真童趣。16．儿童的视野小小的。小视野中的世界具有哪些特点？请结合素材二举例分析。17．儿童的想象很丰富。结合画线句分析作者是如何展现“我”丰富的想象力的。18．儿童的想法会变化。跨过阳沟的“我”是否真的长大了？请结合素材二阐述你的理解。五、写作19．在你的童年里，是否也曾有过一道难以逾越的“鸿沟”？当你终于跨过它，眼中的世界也悄然改变。请结合自身经历，写一篇文章。要求：（1）角度自定，题目自拟，文章不少于500字；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。《浙江衢州市衢江区2025-2026学年七年级下学期6月期末考试语文试题》参考答案1．

A

B

示例一：期盼店铺珍宝汇聚

示例二：期盼口碑馨香远扬

2．示例一：选A。“店主您好，您招牌上的‘智惠开锁’中的‘惠’字，通常写作‘智慧’的‘慧’，这样更规范，顾客看起来也更清楚。方便的话可以修改一下吗？”示例二：选B。“老板您好，您家‘鸡蛋罐饼’的‘罐’字应该是‘灌’才对，就是‘灌进去’的那个‘灌’，写成‘罐’容易让人误解。方便的话可以改一下吗？谢谢您！”3．示例一：A。将“优”“雅”“依”三个字巧妙组合。“优”代表品质优良，“雅”代表风格雅致，“依”有“依人”之意，凸显女性柔美气质，与所售卖的商品风格十分匹配。示例二：B。巧用谐音。“艺树”谐音“艺术”，“树人”出自“十年树木，百年树人”，意为培养人才，传达出“用艺术塑造人、培养人”的理念，既突出舞蹈培训的艺术属性，又表达了育人的长远目标。简洁凝练，文化内涵丰富。示例三：C。巧用双关。“知足”一方面指“知道自己的脚”，直接点明足疗的服务内容；另一方面指“知足常乐”的人生态度，与“养生馆”相结合，暗示通过足疗既能保养身体，又能获得内心的满足与平和。整个招牌巧妙贴切，富有哲理，令人回味无穷。示例四：D。巧用双关。“早点”既可以指“时间早一点”，又指“早餐食品”；“见面”既可以指“彼此相见”，又暗含“吃面”之意。整个招牌幽默亲切，生活气息浓厚，与早餐店的经营内容高度契合。

4．示例：香远花轩。选自《爱莲说》的“香远益清，亭亭净植”。“香远”指花香远播，“花轩”直陈花店的经营类目。取名“香远花轩”旨在表现莲花高洁典雅的品格，也希望顾客带走的不只是鲜花，更是那缕能飘向远方、清香怡人的美好祝福。

5．

A

B【详解】1．①茶叶铺：吴裕□，要求填入的字寓含生意兴隆之意。“昌”的本义就是繁荣昌盛，对应“生意兴隆”的期盼，补全为“吴裕昌”，寓意生意富足充裕、事业昌隆兴旺。因此①选A。②烤鸭店：东来□，要求填入的字希冀行当发展顺利。“亨”的含义是亨通通达，补全为“东来亨”，寓意开业经营万事亨通、发展一路顺畅，正好契合“发展顺利”的期许，因此②选B。③书画斋“宝馨斋”的招牌含义：书画斋经营书画墨宝，名称里“宝”指书画珍宝，“馨”既可以指作品清雅，也可以指店家声名，因此有两种合理的解读：示例一：期盼店铺汇聚珍贵的书画珍宝，契合“宝”字的含义。示例二：期盼店家的口碑馨香远扬，获得顾客的认可，契合“馨”字的含义。2．先判断两个招牌的用字不规范问题，再按照礼貌得体的口语交际要求组织语言，先表明身份，再说明问题，最后给出合理建议。我选招牌A（智惠开锁）来说明，表述如下：

您好老板！打扰您啦，我是这次“正眼看招牌”语文活动的参与者，我发现您家招牌上有个不规范用字哦：您这里写的是“智惠”，但我们常说的“智慧”，应该是带心字底的“慧”，这里误写成了表恩惠含义的“惠”啦。错误用字容易给识字的小朋友造成误导，也可能会让不熟的顾客看错招牌含义，如果您之后修整招牌的时候把这个字改过来，就更完美啦！我选B（鸡蛋罐饼）为例向店主反映：您好老板！打扰您啦~我是来这边参加“正眼看招牌”语文实践活动的学生，发现您家招牌里写的“鸡蛋罐饼”有错字哦，您卖的鸡蛋灌饼，正确的应该是三点水旁的灌哦，这个不规范用字不仅容易误导识字的小朋友认错字，也会让不太熟悉您家店的客人困惑。如果您修改成正确的字，招牌既规范清晰，也能让客人更快认出您的店，您说对不对呀？3．先逐个分析四个招牌的特点，从是否贴合经营类目、是否有内涵巧思、是否易懂好记等角度对比，选择最合适的招牌并梳理理由。示例一：推荐A。用字精准贴合女装店定位，“优”点明服装品质优良，“雅”契合目标客群追求的优雅穿搭风格，“依”既呼应“衣物依附人体”的属性，也谐音“衣”暗扣经营品类；名称读音顺口、风格雅致，记忆点强，整体调性和精品女装的定位匹配，因此称得上最佳招牌。

示例二：推荐B。内涵深度契合培训机构属性，“艺”直接点明舞蹈属于艺术培训行业，“树人”化用“十年树木，百年树人”的经典谚语，既点明教育培训“培育人才”的核心属性，也呼应了舞蹈培训不止教技艺，还能塑造形体、培养品格的育人理念；名字自带文化底蕴，清晰好记又能传递办学理念，精准契合机构定位，因此称得上最佳招牌。示例三：推荐C。“知足养生馆”招牌一语双关，既直接点出足疗的服务属性，又借“知足常乐”的美好寓意契合了养生馆追求放松养生的定位，巧思十足，寓意讨喜，很容易让顾客产生好感，因此称得上最佳招牌。示例四：推荐D。“早点见面”这个招牌用双关创意，既清晰点明了店铺做早餐的经营内容，又用“早点来见面”的亲切邀约拉近了和顾客的距离，朗朗上口好记好传播，完全贴合早餐店接地气、贴近日常的定位，创意很出彩，因此称得上最佳招牌。4．先回忆和花相关的古诗文，提取合适的意象或词语，结合花店经营类目组合成名，再参照示例说明出处、词语含义和取名寓意。示例：东篱花舍。选自陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。“东篱”是诗人种菊赏菊之处，自带清雅闲适的田园诗意，“花舍”直陈了经营鲜花的店铺类目。取名“东篱花舍”既传承了古诗文的雅致韵味，也希望能给每位顾客提供一处治愈心灵的清幽小空间，让大家在市井忙碌中，能在繁花里收获悠然松弛的生活意趣。5．①下联“裁来月色作衣衫”结构为：四字动补短语+三字动宾短语。A.结构为：四字动补短语+三字动宾短语，内容与裁缝铺缝制锦绣衣物的行业有关，合适；B.第二字“来”与下联相同，并且后三字为偏正短语，不合适；C.前四字为并列短语，不合适。②上联结构为：数量词（一杯）+喻体名词（春露）+副词（暂）+动宾短语（留客）。A.“清茶”直接指茶，没有对应比喻结构；“润心田”是“动词+名词”，结构不对，不合适；B.结构为：数量词（两腋）+喻体名词（清风）+副词（几）+动宾短语（欲仙），合适；C.“慢煮香茗”结构为：副词+动词+名词，不合适。6．深入独龙江，进行越冬科考

领衔开展高黎贡山生物多样性研究

资助失学女童，推广人工授粉技术

示例：李恒先生尽瘁植物学研究与科学考察事业，不畏环境艰险，揭开西南秘境的面纱，困厄不屈，清贫不矜，年逾九旬仍奔走山林、回馈乡民，是为科学界之楷模，抑亦如白菜般质朴无华之生命写照。

7．示例：摘录：然而一有机会，她便一个人冒险泡在标本馆里……分析：“然而”一词，将前文“十年动乱期间，李恒‘想死的心都有’”的极端困境，与她后面“冒险泡在标本馆”的自强行为形成鲜明对比。突显了李恒在人生低谷时不沉沦、抓住一切机会学习的坚韧品格。

8．①

引用自述，展现质朴人生追求；

②

引用遇险原话，体现坚守事业的执着；

③

引用他人评价，侧面丰富人物形象；

④

增强文本真实性与可信度。

9．①时间顺序叙事：按人物生平时间线串联事迹，展现其长期坚守、不畏艰难的品格；

②典型事例刻画：以具体事件体现人物的坚守与责任感；

③直接引语和正侧面结合：通过自我独白与他人评价，多维度刻画人物精神；

④比喻修辞象征：以白菜喻人，凸显人物朴素低调的人生态度；

⑤对比反衬升华：通过反差对比，升华人物的精神境界。

10．示例1：A.像一块钢铁一般千锤百炼——不惧磨难、坚守信仰，顽强地奋斗一生。示例2：B.像耗尽气力的老黄牛一般——勤恳奔波半生，经连番命运重击后最终磨灭心气，麻木沉沦。【导语】本文以时间为线记叙李恒深耕植物研究的一生，穿插本人与旁人直接引语，真实立体展现人物。她中年转行从零治学，花甲之年勇闯独龙江，古稀仍踏遍深山科考，获奖奖金尽数助学，九十高龄依旧伏案工作。如白菜般质朴坚韧，不畏艰险、心怀感恩，以一生坚守诠释科研工作者纯粹的责任与担当。【详解】6．第一空：根据第⑦段“1990年10月，61岁的李恒带着3名助手和64匹马向独龙江进发”和第⑨段“我的考察没有做完，决不能半途而废”可知，61岁深入独龙江开展科考，途中感染疟疾仍坚持完成考察。第二空：根据第⑪段“73岁时，李恒再次出发。之后10年间，她组织国内外专家对高黎贡山生物多样性进行了18次科考”可知，73岁带队开启高黎贡山长期科考，累计采集24万余份植物标本。

第三空：根据第⑬段“李恒将独龙江科考所获的4万元奖金全部捐赠给‘春蕾计划’”和第⑭段“主持重楼综合研究，无偿指导农户脱贫，不取任何报酬”可知，多年间捐出科研奖金助学，无偿研究推广重楼技术，推广人工授粉技术，帮助山区百姓脱贫。

第四空：结合文章内容，评价可从人生选择、科研精神、社会担当、人生态度四个维度：中年转行坚持治学；不惧生死深入险地科考；无私捐资助农回馈社会；高龄仍勤恳工作，质朴淡然。结合示例毛泽东、朱德的评价内容，整段评价先总括人物一生核心功绩，点明其毕生投身救国与进步文化事业；接着提炼人物精神品格，以“威武不屈，富贵不淫”概括气节；再叙述人物悲壮结局，写其坚持民主理想惨遭迫害；最后升华两层意义，既是国家与人民的损失，也是人物自身不朽荣光。语言庄重简练，兼具客观事实与赞美抒情。示例：李恒先生半生奔赴山野钻研植物，花甲勇闯独龙江，古稀深耕高黎贡山，不惧病痛艰险；她散尽奖金助学，无偿助农脱贫，九旬仍坚守岗位，质朴纯粹、心怀苍生，以一生践行回馈社会的初心。7．根据第④段：“但是昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——‘这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文’”可知，“但是”表转折，前文写李恒满怀期待到研究所报到，后文写所长告知她需要从零转行，前后心境形成反差，突出人生突遇的打击，反衬她后续不气馁、从头学习的坚韧。

示例1：摘录：但是昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水——‘这里不需要俄文翻译，你需要学习植物学，学习英文。’”分析：“但是”是转折连词，前文写李恒满怀期待到研究所做俄文翻译，后文写所长告知她要舍弃原有专长、从零学习全新学科，前后形成强烈反差。转折突出人生突如其来的打击，反衬出李恒没有消沉、迎难而上从头钻研植物学的坚韧品格。根据第⑯段“虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作”可知，“虽……却……”构成转折，将九十岁高龄本该休养与她坚持工作对比，突出她热爱事业、甘于奉献的品格。

示例2：摘录：虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作。分析：句中“虽……却……”为转折连词，前文点明人物高龄，后文写她依旧坚守工作，转折形成对比，强化李恒一生勤勉、热爱科研、不求安逸的精神。8．根据第①段“就像一棵白菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着”可知，引用李恒自述，直接展现她质朴淡然的人生追求，直观塑造人物内心；根据第⑨段“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！”可知，引用李恒科考遇险时的原话，直白体现她坚守科考、不惧生死的执着；

根据第⑥段学生杨永平的话语可知，借助旁人引语侧面佐证李恒好钻研、善思辨的性格，使形象更客观真实；多处直接引语避免作者主观转述，增强文章纪实性与可信度，多角度丰富人物形象。9．根据全文时间线32岁转行、61岁独龙江科考、73岁高黎贡山调研、90岁仍工作可知，以时间顺序串联人物生平事迹，用完整人生经历凸显持之以恒、不畏艰难的人物品格；

根据第⑨段“要死就死在这里，我的考察没有做完，决不能半途而废！”染重病仍不肯返程的事件可知，借助典型事例，以具体行动体现坚守与善良；

根据文中大量李恒本人、学生、基层干部的原话可知，运用直接引语，借自我独白与他人评价，正面、侧面结合刻画精神；根据第①段“像一棵白菜一样自然生长”可知，运用比喻，以白菜喻人，凸显她朴素低调的人生态度；

根据第④段“但昆明植物所所长吴征镒一见李恒，兜头泼了一盆冷水”和第⑯段“虽已年届九旬，李恒却不追求养生之道，仍坚持工作”转折语句可知，巧用转折对比，在困境与坚守、高龄与勤勉的反差中升华人物精神。10．根据第①段“就像一棵白菜一样自然生长——不忸怩、不装饰，简单地过着”可知，句子运用比喻，以普通朴素、扎根泥土、不张扬的白菜喻李恒，生动体现她不求虚名、踏实纯粹、看淡浮华的品性，提供了“以物喻人概括人物一生”的写作范例。保尔出身底层，青年投身革命，上过战场、修过铁路，多次身负重伤，晚年瘫痪失明，可他没有向命运低头，转而文学创作，一辈子坚守信仰，逆境中始终奋力前行。示例1：A.保尔《钢铁是怎样炼成的》：保尔如淬火生铁，历经战火、病痛与磨难反复锤炼，纵使身躯残破，依旧坚守信仰，永远炽热坚硬。祥子原本老实本分，靠拉车拼命攒钱，三起三落始终没能保住自己的车，亲人离世、积蓄被抢，接连的苦难磨光了他所有希望，最后变得懒惰自私、麻木潦倒。示例2：B.祥子《骆驼祥子》：祥子如被狂风反复碾压的野草，勤恳打拼却屡遭厄运，最终丧失心气，麻木沉沦。11．①指向南方；②都；③如同，好像；④推究，探究

12．B。前文介绍磁针放置的方法，其一是放在指甲或碗边，运转的速度很快，后文“坚滑易坠”四字则点明这种方法的弊端，即在坚硬光滑的表面容易滑落掉下。为转折关系。

13．最理想的为缕悬法。水浮法容易荡摇；指爪和碗唇法虽然转得快但容易滑落；而缕悬法，可以避免这些问题，在无风处可以使指针始终保持正确方向。

14．①善于观察：发现指南针“常微偏东，不全南也”的现象，并以“柏之指西”类比，善于捕捉细微现象。②勤于探索：为找到更适宜的磁针放置方法，尝试了水浮、指爪、碗唇、缕悬等多种方法，对比各方法优劣。③求真务实：结合实践得出“指南北者皆有之”的结论，实事求是。

④审慎存疑：依据“磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理”可知，作者无法弄清原理便不随意编造解释。【导语】本篇文章如实记录四种磁针使用方式，对比各类装置优劣，客观记下磁针偏东、亦有指北的现象。文中如实留存观测实情，不强行臆造原理，兼具实践记录与严谨思辨，既展现宋代工匠的实践智慧，也体现作者求真务实、勤于对比试验的科学态度。【详解】11．第一空：句意：不能完全指向正南。南，名词作动词，指向南方；第二空：句意：把磁化的磁针搁在指甲或者碗沿都能用来指示方向。皆：都；第三空：句意：就像古人说柏树会指向西方一样。犹，如同、好像；第四空：句意：没有人能够推究出其中的道理。原，推究、探究。12．根据“运转尤速，□坚滑易坠；不若缕悬为最善”可知，磁针转动起来格外迅速，____接触面坚硬光滑，磁针很容易滑落；比不上丝线悬挂的方法最好。句子前半部分写把磁针放在指甲、碗沿上的优点——转动速度很快，后半部分写这种方法的弊端——接触面光滑容易滑落，前后一层写长处、一层写短处，语义形成转折关系。A.连词，表让步，虽然。“虽”用来先承认一件事，后文多接反差结果，句式逻辑不匹配，不符合句意；B.连词，表转折，只是、可是。“但”，承接前文优点，转折引出该方法的缺陷，贴合一优一劣的行文逻辑，符合句意；C.连词，表因果，因此、所以。后文是缺点，并非前文优点带来的结果，不存在因果联系，不符合句意。13．根据原文“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠；不若缕悬为最善”可知，用水漂浮磁针大多会晃动不稳，放在指甲、碗沿上都能安放磁针，转动格外迅速，只是坚硬光滑容易滑落；比不上丝线悬挂的方法是最好的，文中依次提及四种磁针放置法，水浮法的结果“水浮多荡摇”，缺陷是水面动荡导致磁针摇摆不定，指向不准，指爪、碗唇承载法结果“指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠”，二者虽转动灵敏，可接触面坚硬光滑，磁针极易滑落，实用性差，缕悬法对应“取新纩中独茧缕，以芥子许蜡缀于针腰，无风处悬之，则针常指南”，能规避前三者晃动、易掉落的问题，无风环境下磁针可稳定持续指南，原文直接评判此法最优，因此缕悬法是最理想的装置。14．依据“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”可知，内行用磁石打磨针尖，磁针就能指向南方，但是常常略微偏向东方，不能完全正对正南。多数人只知晓磁针指南，作者却细致捕捉到磁针并非精准正南、存在偏东的细微现象，留心常人忽略的微小差别，体现细腻严谨、留心细节的观察精神。

依据“水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠；不若缕悬为最善”可知，用水漂浮磁针大多会晃动，放在指甲、碗沿都能使用，转动尤其迅速，只是坚硬光滑容易滑落，不如丝线悬挂的方法最好。作者完整试验水浮、指爪、碗唇、缕悬四种磁针制作方式，逐一记录每种方法的长处与短板，横向对比筛选最优方案，主动动手试验、反复比对，体现主动钻研、躬身实践的探索精神。

依据“其中有磨而指北者，予家指南北者皆有之”可知，打磨出来的磁针也有指向北方的，我家中指南、指北两种磁针都有。世人普遍认为磁针一律指南，作者却如实记录自家同时存在指南、指北两类磁针，不盲从固有认知，完整客观记录全部观测事实，不刻意删减特殊现象，秉持尊重事实、完整记录的求实精神。

依据“磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理”可知，磁石能指向南方，就如同柏树指向西方的说法，没有人能推究其中的道理。当时人们无法解释磁石指南的内在原理，作者没有主观编造牵强的说法强行解释未知现象，坦然承认道理无法探究，不主观臆断、不附会传言，体现审慎克制、存疑求真的科学思辨精神。【点睛】参考译文：内行用人造磁石打磨针尖，磁针就能指向南方，只是常常略微偏向东方，不能完全正对正南。用水浮放磁针大多会摇晃不定，放在指甲、碗沿上都能使用，磁针转动得特别快，只是坚硬光滑容易滑落；比不上用丝线悬挂的方法最好。它的做法是：取新蚕茧里单根蚕丝，用芥菜籽大小的蜡粘在针腰上，放在无风的地方悬挂起来，磁针就常常指向南方。其中打磨出来也有指向北方的，我家里指南、指北两种磁针都有。磁石能够指向南方，就如同传说中柏树指向西方，没有人能够推究出这里面的道理。15．示例：“不解”体现出采莲小娃天真懵懂，只顾玩乐，全然不知行踪已暴露，尽显无邪顽皮；“怕得”写出垂钓孩童专心致志，唯恐惊扰游鱼，小心翼翼的模样十分可爱。两词均体现了儿童心理，生动展现出纯真的童心童趣。

16．示例：①空间宏大：孩童眼中街道宽阔、操场无边，普通的阳沟也如同天堑；②充满神秘感：阳沟对面的石台藏着“大秘密”，是新世界的入口，吸引孩子好奇探寻；③感知单调孤寂：熟悉的区域平淡无趣，独处时内心满是寂寞。

17．示例：运用比喻、夸张的想象，把跨过阳沟的自己比作巨人，将眼前的世界比作小人国，写出孩子长大之后视角的变化。“君临天下”“持续成长”“摧枯拉朽”“所向披靡”皆为大词小用，夸张地展现“我”跨越阳沟后的得意心理。

18．示例一：未长大。身形跨过阳沟，只是身体长高、活动范围变大：“我”跨过阳沟后，所有新奇的事物都失去了神秘感，曾经向往的天地变得“陈旧不堪”，“我”甚至生出“这一切可能并不值得我辛苦地长大”的失落与怅惘。这是典型的儿童心理：孩子依靠新鲜感、好奇心感知世界，还没有学会接纳平淡、直面成长的常态。所以“我”并未真正长大。示例二：长大了。幼时的阳沟是难以逾越的“天堑”，代表孩童受身高、能力局限，活动范围被束缚。当“我”轻松一步跨过阳沟，身形长高、行动能力变强，原本广阔的街道、遥远的人家都变得近在咫尺，世界在眼中骤然变小。这是生理成长带来的直观变化，“我”跟上了身边大人、伙伴的脚步，从被隔阂的小孩子，融入了群体，从这个角度来说，“我”长大了。【导语】这组童心素材锚定“童真本真”核心，选材兼具古典与现代文本之美：素材一选取两首唐代经典童趣古诗，捕捉孩童天真瞬间情态；素材二截取李娟散文片段，书写童年成长的细腻私人感知。两类文本都围绕儿童独特的心理、视野与想象展开，跳出泛化的童年书写，精准抓住孩童世界独有的“小”与“真”，既有古典意趣，又能唤醒读者共通的童年记忆，很适合引导深度挖掘童心内核。【详解】15．结合素材一可知，“不解”出自《池上》，意思是“不懂得、不知道”，诗句写小娃偷采白莲之后，不知道要隐藏自己的踪迹，撑艇走过冲开浮萍留下了清晰的水痕。这个词精准写出了小孩偷摘莲蓬的调皮之余，完全没有心机、天真坦荡的孩童状态：小孩只是出于贪玩摘白莲，根本没想到要“掩盖行迹”，憨直天真的状态呼之欲出，充满孩子气的趣味，写出了小娃偷采白莲时调皮无心机的天真莽撞；“怕得”出自《小儿垂钓》，是“担心、害怕”的意思，对应诗句是写路人问路，垂钓稚子远远招手不敢应声，就是怕惊动咬钩的鱼。这个词抓住了孩童专注做一件小事时的忐忑心理，把稚子学钓鱼时全神贯注、小心翼翼的稚气刻画得十分生动，孩童认真对待小事的天真感扑面而来，刻画出稚子垂钓时全神贯注、小心翼翼的懵懂专注。两个词语都精准抓住了儿童的细微心理，没有刻意修饰，就还原了儿童的纯粹天性：“不解”的憨直、“怕得”的专注，共同把不沾染世俗的童真童趣具象化，让两个天真烂漫的孩童形象跃然纸上。16．结合第①至④段可知，作者开篇点明“小时候的世界正好和小小的身体、小小的视野匹配”，普通的上学街道在孩子眼中“足够宽阔”，操场是“无边无际”，同学家“好远好远”，家门口仅宽一点的阳沟被孩子看作“永远无法跨越”的“生命中的第一道天堑”。据此可知，儿童感知的空间比例和成人不同，普通事物会在小视野中被放大，尺寸远大于实际大小。结合第④⑤段可知，无法跨越的阳沟对面，只是放着碎砖瓦、旧花盆的普通石台，但在孩子眼中是“隐匿其中的新世界的入口”“有大秘密”，对比之下觉得阳沟这一侧的世界平淡无奇。据此可知，未知的普通空间会被儿童赋予特殊意义，小视野的世界充满孩童专属的神秘感与吸引力。结合第⑤段可知