小公鸡教学设计

《快乐的小公鸡》教学设计设计者：千山区高占屯小学翟江一、教材分析：

《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

助人为乐是中华民族的传统美德。借助优美生动的童话故事，使学生从中受到帮助别人才能得到真正的快乐的道理。并让学生运用学过的识字方法，认读掌握本课生字。在教学过程中培养学生的自读、自悟、合作交流的能力。二、学生分析：一年级小学生年龄小，已有生活经验不足。他们学习知识与认识其他事物一样，还是以整体感知为主。但在这个阶段，他们也有了一定的形象思维能力。能熟练掌握学过的生字，并能综合运用已有的识字方法识字。本课是学生对生活中一些基本常识有了一定的认识的基础上，进一步提高他们对事物的感悟能力。三、教学目标：1、知识与技能运用已学过的识字方法识字记字，规范的书写“帮助”。正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色朗读，从读中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。2、过程与方法：以学生的已有生活经验为基础，通过自读自悟，分角色朗读等教学活动，激发学生爱学习有主动认识事物的愿望和勤于思考的学习态度，养成良好的写字姿势和写字习惯，有主动与他人合作解决问题的意识。3、情感和态度进一步丰富语文学习的成功体验，结合自己的生活实际真正感知和体验帮助别人后的快乐。教学重点与难点：重点：正确、规范地书写“帮助”二字；让学生从故事中悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。难点：在生活中感悟帮助别人的快乐。课时安排：两课时，本节为第二课时。四、教法与学法分析：1、充分创设情境，尽可能地增加教学过程的趣味性、艺术性，利用游戏和多媒体丰富学生的学习资源。将集声音、图像、动画、生字为一体的课件以生动鲜活的画面呈现于学生面前，营造出和谐欢快的学习氛围，强调学生的参与意识，通过丰富多彩的集体讨论和小组活动，以合作学习促进自主探究。2、教师是学生学习的组织者、促进者和合作者，学生是学习的主体。在本课的备课和教学过程中，为学生的动手实践、自主探索的合作交流提供机会，搭建平台；关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。五、教学媒体和教学技术选用本次教学需要多媒体课件及几个小动物头饰的辅助教学。直观丰富，使学生的学习资源更为丰富。六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图谈话导入、创设情境1、师生对话：什么时候你觉得最快乐？板书：小公鸡2、播放多媒体课件：听故事时，你想注意听什么？板书：快乐的走入文本、充分对话1、小公鸡是怎样找到快乐的呢？让我们一起读文吧。2、根据学生回答并板书：老牛、青蛙、密蜂；3、你想读哪一部分的对话？别忘了在读之前先想一想用什么样的语气？4、根据学生读文出示课件；5、为什么小公鸡得到的答案不同呢？谁能帮助他解决这个难题？交流讨论、拓展延伸1、想一想小公鸡在路上还会遇见谁？2、说说身边助人为乐的事；总结课文、感情升华1、小公鸡还苦恼吗？2、让我们大家伸出手来，互相帮助。愿所有的小朋友天天快乐！说出自己感到最快乐的事情；听范读，边听边想；齐读课题；选择喜欢的方式读文，边读边画出几种动物；选择喜欢的对话内容来读，可以自己读，也可以邀请伙伴分角色读；师生共同评议；和伙伴议一议；读小公鸡与爸爸的对话；想一想我们的爸爸平时用什么语气给我们讲道理的；结合文想象并说一说；说说自己是怎样通过帮助人而获得快乐的；师生共同分角色读文；用“苦恼”和“快乐”说句子；课伊始，为学生创设轻松的学习氛围，拉近与学生之间的距离。尊重学生的主体地位；通过带头饰朗读引学生入文本，入情境，从而从读中感受帮助别人自己获得的快乐。对课文及时进行补白；为学生创造想象的空间；结合生活实际巩固课