2026年河南省中考物理试卷真题解读及答案详解（备考指导）

河南省2026年中考物理真题解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析2026年河南省中考物理试卷总分70分，考试时间60分钟。试卷结构为：填空题6题（第1-6题），每空1分，共14分；选择题8题（第7-14题），每小题2分，共16分；作图题2题（第15-16题），每小题2分，共4分；实验探究题3题（第17-19题），共19分；综合应用题2题（第20-21题），共17分。试卷整体难度适中，以基础性为主，兼顾综合性、应用性和创新性，体现了"从生活走向物理，从物理走向社会"的课程理念。填空题侧重考查基础知识与基本概念的识记与理解，覆盖声现象、热学、力学、电学等核心内容。选择题注重概念辨析和简单应用，涵盖材料性质、摩擦力、物态变化、安全用电、压强与流速、滑轮机械效率、电动机原理、能源与科技等知识点。作图题考查平面镜成像光路图和力的示意图。实验探究题突出科学探究能力，包括凸透镜成像规律、伏安法测电阻、密度测量等经典实验。综合应用题强调综合运用知识解决实际问题，涉及压强、功和功率计算，以及欧姆定律在热敏电阻电路中的应用。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（传统文化、科技前沿、地方特色等情境素材）均有体现。试题亮点一、情境创设真实化：紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题甲骨文"乐"字（传统文化）、第2题石子饼（河南特色面食）、第6题《天工开物》收获稻粒（传统文化）、第14题学校科技赋能建设（科技前沿）、第20题无人驾驶拖拉机（智慧农业）、第21题水温测量装置（实践活动）。二、地方特色鲜明：融入河南地方文化元素。如第2题石子饼（河南特色面食）、第4题红旗渠（"人工天河"）、第19题河南特色农产品小磨香油、第20题我省智慧农业，体现地方特色与物理知识的深度融合。三、考查方式综合化：注重知识间的内在联系。如第4题力的合成与能量转化综合、第5题电路分析与电能计算综合、第11题压强与流速综合、第12题滑轮机械效率综合、第14题能源与科技综合、第19题密度测量与浮力综合、第21题欧姆定律与图像分析综合。四、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-6题基础识记，第7-14题概念辨析与简单应用，第15-16题作图技能，第17-19题实验探究，第20-21题综合计算。五、文化传承与科技前沿结合：融入中华优秀传统文化和现代科技成就。第1题甲骨文、第6题《天工开物》、第4题红旗渠；第14题AI学习系统、第20题无人驾驶拖拉机、第21题热敏电阻水温测量装置。命题趋势一、强化基础考查，构建知识体系：继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。填空题和选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。地方特色、传统文化、科技前沿等情境素材持续出现。三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向数据分析、方案评估、开放设计方向发展。四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。考点细目表题号情境知识点设问角度1甲骨文"乐"字声音的产生与音调概念理解2石子饼烙制热传递与扩散概念辨析3杆秤称量杠杆分类与平衡条件分析判断4红旗渠拉车力的合成、能量转化、比热容综合应用5煮茶器电路电功率、欧姆定律、电能计算综合计算6《天工开物》收获稻粒参照物、惯性概念理解7材料选择导热性、材料性质概念辨析8体育项目增大摩擦的方法概念辨析9端午节厨房现象物态变化（凝华、液化、汽化、沸腾）综合辨析10安全用电调查家庭电路与安全用电概念辨析11趣味小实验压强与流速关系、大气压实验分析12滑轮提升物料定滑轮、功、功率、机械效率综合计算13简易电动机电动机原理、磁场对电流的作用概念辨析14学校科技赋能太阳能、风能、半导体、天文观测综合判断15魔术箱平面镜平面镜成像光路图作图技能16皮划艇受力重力与拉力示意图作图技能17凸透镜成像实验凸透镜成像规律实验探究18伏安法测电阻电路连接、故障分析、数据处理实验探究19测量香油密度天平使用、密度测量、浮力应用实验探究20无人驾驶拖拉机电磁波、热机、压强、功和功率综合应用21水温测量装置欧姆定律、图像分析、电路设计综合计算考点模块占比分析知识模块题号分值占比考查侧重声现象1约3%概念理解热学2,4（比热容）,20（热机）约15%概念辨析、热量计算力学（运动和力）3,4,6,8,12,15,16,20约35%概念理解、计算推理、作图光学15,17约10%作图技能、实验探究电学5,10,12,13,18,19（部分）,21约25%概念辨析、实验探究、综合计算压强与浮力11,19（部分）约5%实验分析能源与信息14,20（电磁波）约7%概念辨析💡核心备考策略1.回归教材，夯实基础：梳理核心概念、公式、定理的内在联系，重点关注声现象、物态变化、力学基本概念、电学基本规律、压强与浮力。2.专项突破，强化训练：针对高频考点和薄弱环节专项训练，如浮力与压强综合题、电功率与欧姆定律综合题、实验探究数据分析题。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如杠杆问题"找支点→画力臂→用平衡条件"、电功率问题"电路分析+公式选择"。4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，特别关注地方特色、传统文化、科技前沿类情境。5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题的公式书写、单位换算和结果表述。⚠避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念辨析，如音调与响度（第1题）、热传递与做功（第2题）、凝华与凝固（第9题A选项）、液化与汽化（第9题C选项）。2.条件遗漏：注意题目中的隐含条件，如定滑轮不省力（第12题）、杠杆平衡条件中力臂的变化（第3题）。3.计算失误：注意单位换算、有效数字和公式适用条件（第5题电功率计算、第12题机械效率计算）。4.审题偏差：注意题目要求选择"正确"还是"错误"项，多选题要全部选对才能得满分（第13-14题）。5.图表误读：正确识别图像坐标轴含义、斜率、截距等关键信息（第17题凸透镜成像数据表、第21题热敏电阻图像）。以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。

河南省2026年初中学业水平考试试卷物理注意事项：1.本试卷共6页，五个大题，21小题，满分70分，考试时间60分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、填空题（本题共6小题，每空1分，共14分）1.如图是甲骨文中的“乐”字，其含义是木架上设着丝弦的乐器。拨动木架上的丝弦，是通过___________的振动发声的；调节丝弦的松紧程度，是为了改变声音的___________（填声音的特性）。【答案】①.丝弦②.音调【命题透视】▶核心考点：声音的产生与音调▶链接教材：人教版物理八年级上册"声现象"章节▶命题分析：以甲骨文"乐"字为传统文化情境，将古代乐器构造与物理知识融合。考查声音的产生条件（振动）和声音的特性（音调），通过调节丝弦松紧改变振动频率，从而改变音调。体现"从生活走向物理"的课程理念，同时渗透中华优秀传统文化教育。【解析】【详解】声音是由物体振动产生的，拨动木架上的丝弦时发出的声音是由丝弦振动产生的。丝弦越紧，振动频率越高；丝弦越松，振动频率越低。而频率决定声音的音调，所以调节丝弦松紧，改变声音的音调。【易错点】误认为"调音"改变的是响度或音色；不理解音调高低与振动频率的对应关系；将"丝弦振动"误写为"空气振动"或"木架振动"。【知识总结】①核心概念定义：声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。音调是声音的高低，由发声体振动的频率决定；频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。响度由振幅决定，音色由材料和结构决定。②解题要点：判断声音的产生：找到振动的物体（声源）。判断音调变化：分析振动频率的变化（松紧、长短、粗细等）。弦乐器调音：改变弦的松紧→改变频率→改变音调。③拓展关联：关联课标方向：声音的产生与传播、声音的特性。类似情境：吉他调弦、二胡定弦等弦乐器的调音原理。传统文化：古代编钟、磬等打击乐器的音调与振动频率的关系。2.石子饼是河南特色面食。如图是将面饼放在烧热的石子上烙制的情景，面饼的内能增加是通过___________的方式实现的；空气中弥漫着面饼的香味，这是___________现象。【答案】①.热传递②.扩散【命题透视】▶核心考点：热传递与扩散现象▶链接教材：人教版物理九年级全一册"内能"章节▶命题分析：以河南特色面食石子饼烙制为地方文化情境，将热传递和扩散现象融入生活场景。考查改变内能的方式（热传递）和分子无规则运动（扩散现象），体现物理与生活的紧密联系。【解析】【详解】改变内能的方法有两种：做功和热传递。将面饼放在烧热的石子上烙制，内能从石子转移到面饼上，这是通过热传递改变面饼的内能。由于分子在不停的做无规则运动，空气中弥漫着面饼的香味，这种现象叫做扩散。【易错点】将"热传递"误写为"做功"（混淆两种改变内能的方式）；将"扩散"误写为"升华"或"蒸发"（混淆物态变化与分子运动）；不理解扩散现象的本质是分子的无规则运动。【知识总结】①核心概念定义：改变内能的两种方式：做功（能量的转化）和热传递（能量的转移）。扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象，说明分子在永不停息地做无规则运动。温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。②解题要点：判断改变内能的方式：有温度差→热传递；有力做功→做功。判断扩散现象：闻到气味、墨水扩散、盐入水变淡等。区分：热传递是能量的转移，做功是能量的转化。③拓展关联：关联课标方向：内能、分子动理论。类似情境：炒菜时闻到香味、花香四溢、铅块压紧后粘在一起等。生活应用：保温杯保温（减少热传递）、搓手取暖（做功改变内能）。3.杆秤是我国传统的称量工具。某同学利用自制杆秤称量物体质量，秤杆平衡时如图所示。若将挂绳对秤杆的力设为动力，作用点为点，则此时秤杆可看作___________（填“省力”或“费力”）杠杆。若想增大该杆秤能称量的最大质量，在不改变其他条件的情况下，可将提纽在秤杆上的位置适当向___________（填“左”或“右”）移动。【答案】①.省力②.左【命题透视】▶核心考点：杠杆的分类与平衡条件▶链接教材：人教版物理八年级下册"简单机械"章节▶命题分析：以杆秤这一传统称量工具为文化情境，将杠杆知识与中华优秀传统文化融合。考查杠杆分类判断（动力臂与阻力臂的比较）和杠杆平衡条件的灵活运用（提纽位置变化对力臂的影响），体现文化传承与物理知识的结合。【解析】【详解】杆秤绕提纽转动，所以支点是点。C点挂绳对秤杆的拉力为动力，A点物体对秤杆的拉力为阻力。由图可知：动力臂大于阻力臂，因此此时秤杆可看作省力杠杆。根据杠杆平衡条件：，整理得​​不改变其他条件时，将提纽向左移动，阻力臂减小，同时钩码能达到的最大动力臂​增大，最终能称量的最大物体质量会增大，因此提纽应向左移动。【易错点】动力臂和阻力臂判断错误（找错支点或力臂）；混淆省力杠杆和费力杠杆的判断标准；不理解提纽移动对力臂的影响方向；误认为提纽向右移动能增大称量范围。【知识总结】①核心概念定义：杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。杠杆平衡条件：F₁l₁=F₂l₂（动力×动力臂=阻力×阻力臂）。杠杆分类：省力杠杆（动力臂>阻力臂）、费力杠杆（动力臂<阻力臂）、等臂杠杆（动力臂=阻力臂）。②解题要点：判断杠杆类型：先确定支点，再比较动力臂和阻力臂的大小。杠杆平衡条件应用：分析一个量变化时，其他量如何变化以保持平衡。杆秤原理：利用杠杆平衡条件称量物体质量，通过移动秤砣位置使杆秤平衡。③拓展关联：关联课标方向：杠杆的平衡条件、杠杆的应用。类似工具：天平（等臂杠杆）、镊子（费力杠杆）、羊角锤（省力杠杆）。传统文化：杆秤的"秤星"对应刻度，体现了古代对杠杆原理的深刻认识。4.红旗渠被称为“人工天河”。在修建过程中，甲、乙两人用同一条绳子沿同一方向拉一辆装有石料的车，甲用力，乙用力，则该车受到绳子的拉力大小为___________。红旗渠的总干渠入水口与出水口高度差约，实现渠水全程自流，渠水的动能是由___________能转化而来的。渠水除了有灌溉作用以外，还可以调节周边气温，这是由于水具有较大的___________。【答案】①.560②.重力势③.比热容【命题透视】▶核心考点：力的合成、能量转化、比热容▶链接教材：人教版物理八年级下册"运动和力""功和机械能"章节；九年级全一册"内能"章节▶命题分析：以红旗渠这一河南标志性工程为红色文化情境，将力的合成、能量转化、比热容三个知识点融入同一情境。考查同一直线上二力的合成、重力势能与动能的转化、水的比热容较大的应用，体现物理学科的综合性和育人价值。【解析】【详解】作用在同一物体上方向相同的两个力，其合力的大小等于两力之和，故该车受到绳子的拉力大小为渠水从高处流向低处时，高度降低，重力势能减小，速度增大，动能增大，减小的重力势能转化为增大的动能；水的比热容较大，相同质量的水和其他物质相比，吸收或放出相同热量时温度变化更小，能起到调节周边气温的作用。【易错点】忽略两力方向关系（同向），直接代数相加或相减；将能量转化方向判断错误（误认为动能转化为重力势能）；将比热容误写为"密度"或"热值"；不理解比热容大的实际意义。【知识总结】①核心概念定义：同一直线上两个力的合成：方向相同时，合力F=F₁+F₂，方向与两力相同；方向相反时，合力F=|F₁-F₂|，方向与较大力相同。重力势能：物体由于被举高而具有的能量，与质量和高度有关；动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。比热容：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。水的比热容较大，为4.2×10³J/(kg·℃)。②解题要点：力的合成：先判断两力方向关系，再选择对应的合成公式。能量转化分析：分析高度和速度变化，判断重力势能和动能的变化方向。比热容应用：水的比热容大→吸放热能力强→温度变化小→调节气温。③拓展关联：关联课标方向：力的合成、机械能转化、比热容。类似工程：三峡大坝、南水北调等水利工程中的能量转化原理。生活应用：暖气用水做介质、沿海地区温差小等比热容应用实例。5.某煮茶器的额定电压为，有“加热”和“保温”两个挡位，额定功率分别为、，其电路简图如图所示，两电热丝的电阻分别为、。当开关闭合、断开时，煮茶器处于___________挡位，正常工作时电路中的电流为___________。当开关、均闭合时，煮茶器正常工作，消耗的电能为___________。【答案】①.保温②.0.5③.【命题透视】▶核心考点：电功率、欧姆定律、电能计算▶链接教材：人教版物理九年级全一册"电功率"章节▶命题分析：以煮茶器为日常生活电器情境，考查多挡位电路分析。根据电路连接方式判断电阻变化，进而判断功率变化（保温挡和加热挡），并计算电流和电能，体现物理与生活的紧密联系。【解析】【详解】根据，当开关闭合、断开时，只有接入电路，电阻较大，功率较小，所以是保温挡；当开关、均闭合时，和并联接入电路，电阻较小，功率较大，所以是加热挡。处于保温状态下正常工作时电路中的电流为加热过程中消耗的电能【易错点】挡位判断错误（混淆电阻大对应功率小）；电流计算时单位换算错误；电能计算时时间未换算为秒（10min=600s）；公式选择不当（混淆P=UI、P=U²/R、P=I²R）。【知识总结】①核心概念定义：电功率P=UI=U²/R=I²R，表示电流做功的快慢。多挡位电热器原理：电压一定时，电阻越大，功率越小（保温挡）；电阻越小，功率越大（加热挡）。电能W=Pt=UIt，单位焦耳（J）或千瓦时（kW·h）。②解题要点：判断挡位：分析电路连接方式→判断总电阻→根据P=U²/R判断功率大小。计算电流：I=P/U（已知功率和电压）。计算电能：W=Pt，注意时间单位统一为秒。③拓展关联：关联课标方向：电功率、欧姆定律、电能。类似电器：电饭锅、电热水器、电吹风等多挡位电器的工作原理。安全用电：大功率电器使用时注意电路负荷，避免过载。6.《天工开物》记载了我国古人收获稻粒的场景。如图甲，人向下挥动稻秆时，以稻秆为参照物，石板是___________（填“运动”或“静止”）的。如图乙，将稻秆摔打在石板上，稻粒从稻秆上脱离，请从物理学的角度解释这一现象：___________。【答案】①.运动②.稻粒和稻秆原来一起运动，稻秆摔打到石板后受力停止运动，稻粒由于惯性保持原来的运动状态继续运动，因此从稻秆上脱离【命题透视】▶核心考点：参照物、运动和静止的相对性、惯性▶链接教材：人教版物理八年级上册"机械运动"章节；八年级下册"运动和力"章节▶命题分析：以《天工开物》记载的收获稻粒场景为传统文化情境，考查参照物选择和惯性现象解释。将古代劳动场景与物理知识融合，体现物理知识的历史传承和文化底蕴。【解析】【详解】如图甲，人向下挥动稻秆时，以稻秆为参照物，石板相对于稻秆的位置是变化的，石板是运动的。如图乙，稻粒和稻秆原来一起运动，将稻秆摔打在石板上，稻秆受到石板的作用力而停止运动，稻粒由于惯性仍保持原来的运动状态，使得稻粒从稻秆上脱离。【易错点】参照物选择错误导致运动状态判断错误；解释惯性现象时遗漏"原来一起运动"的前提；将惯性误表述为"受到惯性作用"（惯性不是力）；解释不完整，缺少"稻秆停止运动"或"稻粒继续运动"的关键环节。【知识总结】①核心概念定义：参照物：判断物体运动状态时选作标准的物体。物体相对于参照物位置变化→运动；位置不变→静止。惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，是物体的固有属性，只与质量有关，与运动状态无关。惯性不是力，不能说"受到惯性"或"惯性作用"。②解题要点：判断运动状态：先确定参照物，再分析相对位置变化。解释惯性现象的标准格式：（1）原来……（共同运动状态）；（2）后来……（某部分受力改变运动状态）；（3）由于惯性……（另一部分保持原运动状态）。③拓展关联：关联课标方向：机械运动、牛顿第一定律、惯性。类似现象：抖落衣服上的灰尘、跳远助跑、汽车安全带的作用。传统文化：《天工开物》中还有许多与物理相关的工艺记载，如冶炼、纺织等。二、选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分。第7~12题每小题只有一个选项符合题目要求；第13~14题每小题有两个选项符合题目要求，全部选对得2分，选对但不全的得1分，有错选的得0分）7.制作下列物品选用的材料，应用其具有良好导热性的是（）A.用塑料制作电工钳把手 B.用橡胶制作汽车轮胎C.用铁制作家用的炒菜锅 D.用铜制作静电消除器【答案】C【命题透视】▶核心考点：材料的导热性▶链接教材：人教版物理八年级上册"物质世界"及九年级全一册相关章节▶命题分析：以日常生活用品为情境，考查材料性质的实际应用。四个选项分别对应四种材料性质（绝缘性、弹性、导热性、导电性），考查学生对材料性质与用途对应关系的辨析能力。【解析】【详解】A．电工钳把手用塑料制作，是利用塑料绝缘性好的特点，防止触电，故A不符合题意；B．橡胶做汽车轮胎，利用橡胶弹性好、耐磨性强的特性，故B不符合题意；C．铁做炒菜锅，是利用铁导热性良好的特点，能快速传递热量把菜炒熟，故C符合题意；D．铜制作静电消除器，利用的是铜导电性好的特点，故D不符合题意。故选C。【易错点】混淆导热性与导电性（将铜的导电性误认为导热性）；不理解材料性质与用途的对应关系；误选D（铜确实导热性好，但静电消除器利用的是导电性）。【知识总结】①核心概念定义：导热性：物质传导热量的能力。金属一般导热性良好（如铁、铜、铝），非金属一般导热性较差（如塑料、橡胶、木材）。导电性：物质传导电流的能力。金属导电性优良，塑料、橡胶等是绝缘体。弹性：物体受力发生形变，撤去外力后恢复原状的性质。②解题要点：分析材料用途→确定所需性质→选择对应材料。常见材料性质对比：金属（导热、导电）、塑料（绝缘、隔热）、橡胶（弹性、绝缘）。③拓展关联：关联课标方向：物质的属性。生活应用：铝锅（导热）、电线（铜导电）、保温杯（真空隔热）等。8.下列体育项目中的做法，为了增大摩擦的是（）A.自行车减速时用力捏闸 B.将冰壶的底部打磨光滑C.轮滑鞋底部安装有滚轮 D.给赛车的轴承加润滑油【答案】A【命题透视】▶核心考点：增大和减小摩擦的方法▶链接教材：人教版物理八年级下册"运动和力"章节▶命题分析：以体育项目为情境，贴近学生生活经验，考查增大和减小摩擦的方法。四个选项分别对应增大摩擦和减小摩擦的不同方法，考查学生对摩擦控制方法的辨析能力。【解析】【详解】A．自行车减速用力捏闸，是通过增大压力的方式增大闸皮与车轮间的摩擦，故A符合题意；B．冰壶底部打磨光滑，减小了接触面粗糙程度，是减小摩擦，故B不符合题意；C．轮滑鞋装滚轮，将滑动摩擦变为滚动摩擦，是减小摩擦，故C不符合题意；D．轴承加润滑油，使接触面分离，是减小摩擦，故D不符合题意。故选A。【易错点】混淆增大摩擦和减小摩擦的方法；不理解"用力捏闸"是通过增大压力来增大摩擦；将冰壶打磨光滑误认为增大摩擦（实际是减小摩擦以便滑行更远）。【知识总结】①核心概念定义：增大摩擦的方法：增大压力、增大接触面粗糙程度。减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面分离（加润滑油、气垫）。摩擦力：阻碍物体相对运动的力，与压力和接触面粗糙程度有关。②解题要点：判断增大还是减小摩擦：分析操作改变了哪个因素（压力、粗糙程度、滚动/滑动、接触面分离）。生活实例归类：刹车（增大）、冰壶打磨（减小）、滚轮（减小）、润滑油（减小）。③拓展关联：关联课标方向：摩擦力。生活应用：轮胎花纹（增大摩擦）、磁悬浮列车（减小摩擦）、传送带（增大摩擦防止打滑）。9.端午节，某同学观察厨房中的一些现象，下列分析正确的是（）A.从冰箱中取出冷冻粽子，粽子表面出现的一层“白霜”是凝固形成的B.将冷冻粽子放入锅内冷水中，过一会儿，锅外壁出现的水珠是液化形成的C.打开燃气灶，煮粽子的过程中，锅上方出现的“白气”是汽化形成的D.煮粽子的过程中，锅中的水沸腾后，继续对其加热，水温会不断升高【答案】B【命题透视】▶核心考点：物态变化的辨析▶链接教材：人教版物理八年级上册"物态变化"章节▶命题分析：以端午节厨房为传统节日情境，将多种物态变化现象融入生活场景。四个选项分别对应四种物态变化（凝华、液化、汽化、沸腾），考查学生对各种物态变化现象的辨析能力。【解析】【详解】A．粽子表面的“白霜”是空气中的水蒸气遇冷直接变为固态小冰晶，属于凝华现象，不是凝固，故A错误；B．冷冻粽子放入冷水后，锅整体温度很低，空气中的水蒸气遇到低温的锅外壁，液化形成小水珠，故B正确；C．锅上方的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，不是汽化。汽化生成的水蒸气是肉眼不可见的，故C错误；D．根据水沸腾的特点，水沸腾后继续加热，温度会保持沸点不变，不会持续升高，故D错误。故选B。【易错点】将"白霜"误认为凝固（实际是凝华）；将"白气"误认为汽化（实际是液化）；不理解水沸腾时温度保持不变的特点；混淆各种物态变化的名称和过程。【知识总结】①核心概念定义：六种物态变化：熔化（固→液）、凝固（液→固）、汽化（液→气）、液化（气→液）、升华（固→气）、凝华（气→固）。汽化两种方式：蒸发（任何温度、表面）和沸腾（一定温度、表面和内部）。水沸腾特点：达到沸点后继续吸热，温度保持不变。"白气"不是气体，而是水蒸气液化形成的小水滴。②解题要点：判断物态变化：先确定变化前后的状态，再确定变化名称。注意"白气""白雾"都是液化形成的小水滴，不是气体。水沸腾时温度不变，但继续吸热。③拓展关联：关联课标方向：物态变化。生活实例：冰箱结霜（凝华）、露珠形成（液化）、湿衣服晾干（汽化）。10.某同学对生活中的用电行为进行了调查，下列做法符合安全用电原则的是（）A.一个插座同时接入多个大功率用电器 B.未切断电源就更换灯泡C.使用测电笔时用手指接触笔尾金属体 D.使用绝缘皮破损的插头【答案】C【命题透视】▶核心考点：家庭电路与安全用电▶链接教材：人教版物理九年级全一册"生活用电"章节▶命题分析：以生活用电调查为情境，贴近学生日常生活，考查安全用电原则。四个选项分别对应四种用电行为，其中三个是常见的不安全用电行为，一个是正确的安全用电做法。【解析】【详解】A．一个插座同时接入多个大功率用电器，会造成电路总功率过大，由可知电压一定，干路电流会过大，容易引发火灾，故A不符合题意；B．未切断电源更换灯泡，灯泡接线端带电，极易发生触电事故，故B不符合题意；C．使用测电笔时，必须用手指接触笔尾金属体，才能让测电笔形成通路，正确区分火线和零线，故C符合题意；D．绝缘皮破损的插头容易漏电，人接触后会引发触电，故D不符合题意。故选C。【易错点】不理解测电笔的工作原理（需要人体作为导体形成通路）；将"接触笔尾金属体"误认为危险行为（实际上笔尖金属体接触火线时，电流通过高电阻和氖管，人体只接触笔尾是安全的）。【知识总结】①核心概念定义：家庭电路电压220V；插座接线：左零右火上接地。安全用电原则：不接触低压带电体、不靠近高压带电体；金属外壳用电器必须接地；开关接火线；不超负荷用电。测电笔使用：手指接触笔尾金属体，笔尖接触导线，氖管发光为火线。②解题要点：判断用电行为是否安全：分析是否会导致触电、火灾等危险。测电笔正确使用：必须接触笔尾金属体，不能接触笔尖金属体。③拓展关联：关联课标方向：家庭电路、安全用电。生活应用：漏电保护器、空气开关的作用；触电急救方法。11.如图是同学们利用身边的物品所做的趣味小实验，下列分析正确的是（）A.甲：挤压装满水的玻璃瓶，细玻璃管内的水面变化，说明大气压发生变化B.乙：水从塑料瓶侧壁的一小孔喷出，说明液体的内部向各个方向都有压强C.丙：往水平吸管中吹气，竖直吸管中水面上升，说明流速大的位置压强大D.丁：将吸管插入水中，封住上端并提起，可取出一些水，说明大气压的存在【答案】D【命题透视】▶核心考点：力的作用效果、液体压强、流体压强与流速、大气压▶链接教材：人教版物理八年级下册"压强"章节▶命题分析：以趣味小实验为情境，利用身边物品做实验，考查力学多个知识点的综合辨析能力。四个选项分别对应四个不同的实验现象和知识点，要求学生能正确分析实验现象背后的物理原理。【解析】【详解】A．挤压装满水的玻璃瓶，细玻璃管水面上升，说明力可以使物体发生形变，并非大气压发生变化，故A错误；B．水从塑料瓶侧壁小孔喷出，说明液体对容器侧壁有压强，该实验不能说明液体内部向各个方向都有压强，故B错误；C．往水平吸管吹气，竖直吸管上方空气流速大，压强小，大气压使竖直管内水面上升，说明流速大的位置压强小，故C错误；D．将吸管插入水中，封住上端提起，大气压托住吸管内的水使水不会流出，能证明大气压的存在，故D正确。故选D。【易错点】将流体压强与流速关系记反（误认为流速大压强大）；不理解挤压玻璃瓶实验的本质是形变；将侧壁小孔喷水误认为证明液体内部向各个方向都有压强。【知识总结】①核心概念定义：力的作用效果：改变物体形状（形变）和改变物体运动状态。液体压强：液体对容器底和侧壁都有压强，同一深度向各个方向压强相等。流体压强与流速的关系：流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。大气压：大气对浸在其中的物体产生的压强，标准大气压约为1.013×10⁵Pa。②解题要点：分析实验现象：先确定涉及的物理原理，再判断选项描述是否正确。流体压强与流速：流速大→压强小（伯努利原理），注意方向不要记反。③拓展关联：关联课标方向：压强、流体压强与流速的关系。生活应用：飞机升力（流速大压强小）、喷雾器、站台安全线。12.如图，某工人用大小为的拉力，通过滑轮将重为的物料匀速提升，在内物料竖直上升了。某同学根据以上数据对该过程进行分析和计算，下列结果正确的是（）A.使用的滑轮重为 B.拉力做的功为C.拉力做功的功率为 D.该滑轮的机械效率为80%【答案】D【命题透视】▶核心考点：定滑轮/动滑轮、功、功率、机械效率▶链接教材：人教版物理八年级下册"简单机械"章节▶命题分析：以工人用滑轮提升物料为工程情境，考查滑轮相关的综合计算。四个选项分别考查滑轮重力、总功、功率、机械效率四个计算量，需要学生根据滑轮类型选择正确的公式进行计算。【解析】【详解】A．由图可知，该滑轮是定滑轮，其自重不会被绳子承担，其额外功是克服绳重和摩擦做的功，无法得出滑轮的重力，故A错误；B．使用定滑轮提升物体时，物体上升的高度与绳自由端移动的距离相同，故拉力做的总功为故B错误；C．拉力做功的功率为故C错误；D．提升物料做的有用功为滑轮的机械效率为故D正确。故选D。【易错点】混淆定滑轮和动滑轮的特点（定滑轮不省力s=h，动滑轮省一半力s=2h）；有用功与总功区分不清；机械效率公式记错；功率计算时时间单位错误。【知识总结】①核心概念定义：定滑轮：等臂杠杆，不省力，可以改变力的方向，s=h。动滑轮：省力杠杆，省一半力（理想情况），s=2h。功：W=Fs；功率：P=W/t。机械效率：η=W有/W总×100%，永远小于100%。②解题要点：先判断滑轮类型，确定s与h的关系。有用功W有=Gh（提升物体做的功）。总功W总=Fs（拉力做的功）。机械效率η=W有/W总×100%。③拓展关联：关联课标方向：简单机械、机械效率。提高机械效率的方法：减小摩擦、减小动滑轮重力。13.如图为某同学制作的简易电动机，下列说法正确的是（）A.简易电动机的线圈通电能转动，是利用电磁感应现象B.为使线圈连续转动，要将线圈两端引线漆皮全部刮掉C.若要改变线圈转动方向，可只将磁体的磁极位置调换D.电风扇转动的工作原理与简易电动机的工作原理相同【答案】CD【命题透视】▶核心考点：电动机的工作原理▶链接教材：人教版物理九年级全一册"电与磁"章节▶命题分析：以简易电动机为实验情境，考查电动机原理。四个选项分别考查电动机原理、漆皮处理方法、转动方向改变、与电风扇原理对比，全面覆盖电动机相关知识。【解析】【详解】A．电动机的工作原理是通电导体在磁场中受力运动，而电磁感应现象是发电机的原理，故A错误；B．要使线圈连续转动，需要将线圈两端引线的漆皮一端全部刮掉，另一端只刮半周，如果全部刮掉，线圈会在平衡位置附近摆动，无法连续转动，故B错误；C．线圈的转动方向与电流方向、磁场方向有关，只调换磁体的磁极位置，改变磁场方向，就可以改变线圈的转动方向，故C正确；D．电风扇的核心部件是电动机，工作原理是通电导体在磁场中受力运动，和简易电动机的工作原理相同，故D正确。故选CD。【易错点】混淆电动机原理（通电受力）和发电机原理（电磁感应）；不理解漆皮"一端全刮、另一端刮半周"的处理方法；不知道电风扇的核心是电动机。【知识总结】①核心概念定义：电动机原理：通电导体在磁场中受到力的作用（电能→机械能）。发电机原理：电磁感应（机械能→电能）。影响电动机转动方向的因素：电流方向、磁场方向。简易电动机：利用漆包线线圈、磁铁和电池制作，通过换向（刮漆皮）实现连续转动。②解题要点：区分电动机与发电机：有电→运动（电动机）；运动→电（发电机）。改变转动方向：改变电流方向或改变磁场方向。简易电动机制作要点：漆皮处理是关键。③拓展关联：关联课标方向：磁场对电流的作用、电动机。左手定则：判断通电导体在磁场中的受力方向。14.某同学对学校的科技赋能建设项目进行了研究，下列说法正确的是（）A.装在楼顶的太阳能电池板利用的太阳能，来自太阳内部核聚变B.装在操场周围的风力发电照明灯利用的风能，属于可再生能源C.装有AI学习系统的设备所用芯片，主要是由超导材料制成的D.利用新配备的天文望远镜观测到的月球，距离地球约【答案】AB【命题透视】▶核心考点：太阳能、可再生能源、半导体、地月距离▶链接教材：人教版物理九年级全一册"能源与可持续发展""电磁波及其应用"章节▶命题分析：以学校科技赋能建设为科技前沿情境，综合考查能源、材料、天文等多个知识点。四个选项分别考查核聚变、可再生能源、半导体材料、地月距离四个知识点，覆盖面广，综合性强。【解析】【详解】A．太阳的能量来自内部氢原子核的核聚变反应，故A正确；B．风能可以源源不断从自然界获得，属于可再生能源，故B正确；C．制造芯片的主要材料是半导体，故C错误；D．月球与地球的平均距离约为，故D错误。故选AB。【易错点】将核聚变与核裂变混淆（太阳是核聚变，核电站是核裂变）；将半导体与超导材料混淆；不理解可再生能源的定义（可以源源不断从自然界获得）。【知识总结】①核心概念定义：核聚变：轻原子核结合成重原子核，释放巨大能量（太阳能量来源）。可再生能源：太阳能、风能、水能等，可以源源不断从自然界获得。不可再生能源：煤、石油、天然气等化石能源，短期内无法再生。半导体：导电性介于导体和绝缘体之间，是制造芯片的主要材料。②解题要点：区分核聚变和核裂变：聚变是轻核结合，裂变是重核分裂。判断能源类型：能否源源不断从自然界获得。芯片材料：半导体（硅），不是导体也不是超导体。③拓展关联：关联课标方向：能源与可持续发展。科技前沿：可控核聚变研究、半导体芯片技术、新能源开发。三、作图题（本题共2小题，每小题2分，共4分）15.如图甲，科技节上，人在魔术箱旁，看到箱内遨游在空中的“完整”火箭，其实是半个火箭模型粘在箱内倾斜的平面镜上产生的视觉效果。请在图乙中画出人眼通过平面镜看到火箭模型上点的像的光路图。【答案】【命题透视】▶核心考点：平面镜成像光路图▶链接教材：人教版物理八年级上册"光现象"章节▶命题分析：以魔术箱为科技节情境，将平面镜成像与魔术效果结合，考查平面镜成像的光路图绘制。要求学生画出完整的入射光线、反射光线、入射点、像点等。【解析】【详解】平面镜成像原理是光的反射，平面镜成正立、等大的虚像，即与A关于镜面对称，连接人眼与，与镜面交点为入射点，连接A与入射点，入射光线从A指向入射点，反射光线从入射点指向人眼，与入射点的连线为反射光线的反向延长线，需画为虚线，如图所示：【易错点】像点位置找错（未关于镜面对称）；入射点确定错误；入射光线和反射光线方向画反；虚线（反射光线反向延长线）画成实线；遗漏法线或箭头。【知识总结】①核心概念定义：平面镜成像特点：像与物大小相等、像与物到镜面距离相等、像与物连线与镜面垂直、成虚像。平面镜成像原理：光的反射。虚像：不是实际光线会聚而成，不能呈现在光屏上。②解题要点：光路图绘制步骤：找像点（关于镜面对称）→连人眼与像点确定入射点→画入射光线→画反射光线→标虚线。注意：反射光线的反向延长线用虚线，实际光线用实线并标箭头。③拓展关联：关联课标方向：光的反射、平面镜成像。生活应用：潜望镜、化妆镜、舞蹈房镜面墙。16.如图，某运动员手握拉环通过牵引绳向岸边拉皮划艇。请画出皮划艇所受重力和牵引绳对拉环拉力的示意图。（点为皮划艇的重心）【答案】【命题透视】▶核心考点：力的示意图（重力与拉力）▶链接教材：人教版物理八年级下册"力"章节▶命题分析：以皮划艇运动为体育情境，考查力的示意图绘制。要求画出重力和拉力两个力的示意图，考查学生对力的三要素（作用点、方向、大小）的理解。【解析】【详解】重力的方向总是竖直向下的，点为皮划艇的重心，过重心画出重力G，牵引绳对拉环拉力的作用点在环上，过作用点沿绳子方向画出拉力F，据此作图。【易错点】重力方向画错（不是垂直向下，而是竖直向下）；拉力方向画错（应沿绳子方向）；作用点画错（重力在重心，拉力在拉环）；力的符号遗漏或标错。【知识总结】①核心概念定义：力的三要素：大小、方向、作用点。重力：由于地球吸引而使物体受到的力，方向竖直向下，作用点在重心。力的示意图：用带箭头的线段表示力，箭头表示方向，线段长度表示大小，起点或终点表示作用点。②解题要点：重力：竖直向下（注意不是垂直向下），作用点在重心。拉力：沿绳子方向，指向施力物体拉的方向。示意图：标出力的作用点、方向、符号。③拓展关联：关联课标方向：力的概念、重力。常见力的示意图：支持力（垂直支持面向上）、摩擦力（与相对运动方向相反）。四、实验探究题（本题共3小题，第17题4分，第18题7分，第19题8分，共19分）17.某小组进行“探究凸透镜成像的规律”的实验。（1）如图1是用同一个凸透镜观察远处树木和近处课本的情景，请由此提出一个可探究的物理问题：___________。（2）该小组利用如图2的装置进行实验，凸透镜的焦距为，“”形光源的高度为。实验记录表如下：实验序号1234567物距30.025.020.018.015.010.08.0像距15.016.720.022.330.0\\像的高度1.31.72.53.15.0\\像的正倒倒倒倒倒倒\正①分析实验过程及表格中的信息可以发现：光屏上的像比物小的条件为物距___________（填“大于”或“小于”）；物距越___________，光屏上的像越小。②若在第5次实验的基础上，保持凸透镜位置不变，移动“”形光源使物距为，请推测应将光屏向___________（填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向适当移动，光屏上能成清晰的像。【答案】（1）凸透镜成像的大小与物距有什么关系？（2）①.大于②.大③.远离【命题透视】▶核心考点：凸透镜成像规律实验▶链接教材：人教版物理八年级上册"透镜及其应用"章节▶命题分析：以探究凸透镜成像规律为实验情境，是初中物理的经典实验。三问分别考查提出问题、数据分析、规律应用，从简单判断到完整解释，难度递进。【解析】【小问1详解】由图1可知左边观察到的树木是倒立的，右边观察到的字是放大正立的，可以从这两个角度提出物理问题。【小问2详解】已知凸透镜焦距，则从表格的数据看，当物距大于20cm时，像的高度小于物体高度，成倒立缩小的实像。且物距越大，像距越小，像的高度越小，即物距越大，光屏上的像越小；第五次实验的物距，移动“”形光源使物距为，此时物距还在一倍焦距到二倍焦距之内，可以在光屏上成像。根据“物近像远像变大”的规律，物距变小，像距需要增大，因此光屏应该向远离凸透镜的方向移动。【易错点】凸透镜成像规律记忆混乱（物距与像距、像的大小关系）；实验操作中蜡烛、透镜、光屏位置调节错误；实像与虚像的成像条件混淆；不理解"物近像远像变大"的规律。【知识总结】①核心概念定义：凸透镜成像规律：u>2f时成倒立缩小实像；f<u<2f时成倒立放大实像；u<f时成正立放大虚像；u=2f时成倒立等大实像。口诀：一焦分虚实，二焦分大小；实像倒立异侧，虚像正立同侧；物近像远像变大（实像区）。②解题要点：实验前调节：烛焰中心、透镜光心、光屏中心在同一高度。根据物距判断像的性质和位置。应用"物近像远像变大"规律预测像距变化。③拓展关联：关联课标方向：凸透镜成像规律。生活应用：照相机（u>2f）、投影仪（f<u<2f）、放大镜（u<f）。18.某小组用如图甲中的器材测量定值电阻的电阻，所用电源电压为。（1）请用笔画线表示导线，将如图甲中的电路连接完整。（2）正确连接好电路，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片置于___________（填“”或“”）端。闭合开关后，移动滑片，电流表示数发生变化，而电压表无示数，造成该故障的原因可能是___________（写出一种即可）。（3）排除故障后进行实验，当电压表示数如图乙所示时，电流表示数如图丙所示，则通过定值电阻的电流为___________，本次测得定值电阻的电阻为___________。（4）为减小误差，要多次测量，设计表格如下，请将表中横线处的内容填写完整。实验序号12345…电压

电流

电阻

_____

【答案】（1）##（2）①.B②.定值电阻短路##电压表断路##电压表短路（3）①.0.32②.5（4）电阻平均值【命题透视】▶核心考点：伏安法测电阻▶链接教材：人教版物理九年级全一册"欧姆定律"章节▶命题分析：以伏安法测电阻为实验情境，是初中电学的经典实验。四问分别考查电路连接、故障分析、电表读数与计算、实验设计（表格补充），覆盖实验探究的各个环节。【解析】【小问1详解】测量定值电阻的电阻实验中，定值电阻与滑动变阻器串联，故将定值电阻的右接线柱与滑动变阻器任一上端接线柱连接；电压表测定值电阻两端电压，故将电压表的“3”接线柱与定值电阻右接线柱连接。据此作图。【小问2详解】为了保护电路，闭合开关前，滑动变阻器需要调到最大阻值处，应将滑动变阻器的滑片置于B端；闭合开关后，移动滑片时电流表示数变化，说明电路是通路，电压表无示数，原因可能是定值电阻短路，或电压表本身断路或短路，无法显示读数。【小问3详解】电源电压为3V，电压表选0~3V量程，分度值0.1V，定值电阻两端电压为1.6V；电流表选0~0.6A量程，分度值0.02A，通过定值电阻的电流为0.32A，定值电阻的电阻为【小问4详解】本实验测量定值电阻，多次测量的目的是计算电阻平均值减小误差，因此表格需要补充电阻平均值。【易错点】电路连接时电表正负接线柱接反；故障分析时不能准确判断断路或短路位置；电表读数时分度值判断错误；不理解多次测量取平均值减小误差的目的。【知识总结】①核心概念定义：伏安法测电阻原理：R=U/I。电路连接：电流表串联、电压表并联；滑动变阻器"一上一下"接法。故障分析：断路时电流为零，短路时电压为零。②解题要点：连接电路：开关断开、滑片置于阻值最大处。故障分析：采用排除法，根据电流表和电压表示数判断故障类型。数据处理：定值电阻多次测量取平均值；小灯泡电阻不能取平均值（温度影响）。③拓展关联：关联课标方向：欧姆定律、伏安法测电阻。实验拓展：伏安法测小灯泡电阻、探究电流与电压电阻的关系。19.某小组测量河南特色农产品小磨香油的密度。（1）如图甲，某同学将天平放在水平桌面上，发现天平右端下沉，紧接着就调节平衡螺母，该同学的操作存在的问题是___________；（2）正确调节天平平衡后进行测量，将盛有香油的烧杯放到左盘，天平再次平衡时，右盘内所放砝码及游码在标尺上的位置如图乙所示，烧杯和香油的总质量为___________；然后将烧杯中适量香油倒入量筒中，液面位置如图丙所示，量筒中香油的体积为___________；再用天平测出烧杯和剩余香油的总质量为；求出香油的密度为___________；（3）某同学发现，向量筒中倒入香油后，烧杯内壁沾有一些香油，这对所测的香油密度___________（填“有”或“无”）影响，理由是___________；（4）某同学利用密度计的相关知识，设计如下方案测量香油的密度。将两个完全相同的正方体塑料块分别放在水中和香油中，塑料块静止时，测得其下表面到液面的距离分别为和，如下图所示。已知水的密度为，塑料块的边长为。塑料块在水中静止时排开水的质量为___________，香油的密度为___________（两空均用测得量和已知量表示）。【答案】（1）没有将游码归零（2）①.92.4②.40③.0.83（3）①.无②.烧杯壁上的香油不会影响量筒中香油的质量（4）①.②.【命题透视】▶核心考点：测量液体密度、漂浮条件测密度▶链接教材：人教版物理八年级上册"质量与密度"章节；八年级下册"浮力"章节▶命题分析：以河南特色农产品小磨香油为地方文化情境，将密度测量与地方特色结合。四问分别考查天平使用规范、数据读取与计算、误差分析、拓展设计（利用漂浮条件测密度），从基础操作到创新设计，难度递进。【解析】【小问1详解】调节天平平衡时，应将天平放在水平桌面上，将游码归零，再调节平衡螺母；如图甲，该同学的操作存在的问题没有将游码归零。【小问2详解】如图乙，标尺的分度值为0.2g，读数为2.4g，烧杯和香油的总质量为如图丙，量筒的分度值为1mL，读数为40mL，量筒中香油的体积为量筒中香油的质量香油的密度【小问3详解】烧杯壁上的香油不会影响再次用天平测出烧杯和剩余香油的总质量，不会影响量筒中香油的质量。故不影响香油的密度。【小问4详解】塑料块在水中静止时排开水的质量塑料块在水和香油中都漂浮，浮力等于重力，等于塑料块排开水和香油的重力；塑料块排开水和香油的质量相等，塑料块在香油中静止时排开香油的质量香油的密度【易错点】天平调节前未将游码归零；量筒读数时视线未与液面平齐；密度计算时单位不统一；不理解差量法测密度的原理；漂浮条件应用时混淆排开液体的体积和深度。【知识总结】①核心概念定义：密度：ρ=m/V，单位kg/m³或g/cm³。天平使用：放平、归零、调平衡；左物右码；读数=砝码+游码。量筒读数：视线与液面最低处平齐。漂浮条件：F浮=G物，即ρ液gV排=ρ物gV物。②解题要点：差量法测液体密度：先测总质量，倒出部分后测剩余质量，差值为倒出液体的质量。误差分析：分析操作对m和V的影响，再判断对ρ的影响。漂浮测密度：利用F浮=G，排开不同液体质量相等。③拓展关联：关联课标方向：质量与密度、浮力。实验拓展：用弹簧测力计测密度（称重法）、用密度