2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 5 Part C教案

第第页2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit5PartC教案第7课时Project:Makeapresentationabouthowaplantgrows一、语篇研读主题和内容本课是单元项目展示课，围绕“植物生长过程”这一核心主题，引导学生综合运用单元所学完成一份英文展示。教材通过听记农场午餐信息、胡萝卜生长流程填空、思维导图草稿和课堂展示支架，帮助学生从输入过渡到输出，形成“听记信息—梳理生长流程—撰写展示草稿—课堂表达展示”的完整项目学习链条，是单元语言知识与综合能力的集中运用课。意义和价值本课将单元食物、植物部位、生长过程等内容整合到真实展示任务中，学生在完成项目的过程中提升综合语言运用能力；通过介绍植物生长，进一步理解食物来之不易，增强珍惜粮食、尊重劳动的意识；在课堂展示中培养表达自信和合作学习能力。方式和方法本课采用项目式学习路径：情境导入激活旧知→听记练习获取信息→借助流程图梳理生长步骤→填写展示草稿→小组练习展示→课堂表达交流。教师提供模板和图片支架，降低学生口头展示和书面输出的难度。二、学情分析五年级学生已经学习了食物词汇、植物部位词汇和简单生长流程表达，能借助图片理解植物生长过程，但在连续表达和完整展示方面仍有困难。学生对动手画图、填写草稿、小组展示等活动兴趣较高，但容易出现句子单一、逻辑不够连贯的问题，需要借助流程图和模板支架完成输出。三、课标要求学生能听懂简单语段，提取关键信息；能围绕熟悉主题进行简单口头表达；能借助图片和表格完成书面草稿；能按步骤介绍植物生长过程，提升综合语言运用能力。四、教学目标1.

能综合运用单元食物、植物部位和生长流程相关词汇，读懂并完成胡萝卜生长流程填空。2.

能借助思维导图和模板撰写展示草稿，用First,Then,Next,Finally等连接词介绍植物生长过程。3.

能在小组或课堂中进行简单英文展示，进一步理解食物来自植物，养成珍惜粮食的意识。五、教学重难点1.

教学重点：掌握植物生长流程表达；能借助模板完成展示草稿；能用连接词简单介绍植物生长。2.

教学难点：连续完整地介绍植物生长过程；在课堂展示中做到发音清楚、语句连贯。【核心词汇】plant,seed,sprout,stem,leaf,root,grow,pick,eat【核心句型】First,weplanttheseed.Then,asproutwillgrowfromtheseed.Next,theplantwillgrowbigandstrong.Finally,wecanpickandeatit.六、教学环节情境导入激活旧知→听记农场午餐信息→梳理胡萝卜生长流程→完成展示草稿→小组练习展示→课堂展示交流→总结评价七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1Freetalk出示农场图片，提问：Wheredoesourfoodcomefrom?引导学生回顾植物生长和食物来源，引出本课项目主题Makeapresentationabouthowaplantgrows。Step2Brainstorm学生说一说自己知道的植物或蔬菜，简单说出它的名字和食用部位，为项目展示做准备。设计意图：承接单元食物溯源主线，激活已有词汇和句型，让学生明确本课任务是综合运用所学进行展示表达。新课教学：Presentation&PracticeStep1Listenandwritedown学生听录音，完成农场午餐表格，记录ChenJie、Mike、Binbin想吃和想喝的食物。核对答案后，引导学生关注不同食物都来自农场或植物。Step2Seehowacarrotgrows出示胡萝卜生长流程图，学生观察图片并完成句子填空：First,weplanttheseedinspringorautumn.Thenasproutwillgrowfromtheseed.Next,theplantwillgrowbigandstrong.Finally,wepullupthecarrotbythestemandleaves.齐读完整句子，梳理生长步骤。Step3Prepareforapresentation学生选择一种自己想介绍的植物，完成三步准备：1：选择植物2：画生长过程图3：填写展示草稿教师引导学生使用模板：Nameoftheplant:__________Wheredoesitcomefrom?__________Howdoesitgrow?First,__________Then,__________Next,__________Finally,__________Step4Grouppractice四人小组互相练习展示，组员可以提问或补充：Whatplantisit?Wheredoesitcomefrom?Howdoesitgrow?Step5Makeapresentationinclass每组推选一名学生进行课堂展示，其他学生认真倾听，教师从发音、内容、流利度等方面给予鼓励性评价。Step6Self-check学生完成自我评价表，了解自己在点餐、说食物来源、介绍植物部位、分类排序和写句子方面的表现。Step7Thinkandshare师生小结：植物生长需要时间和劳动，我们吃的食物都来自大自然和农民的辛苦付出，所以要珍惜粮食。Step8Summary师生共同回顾单元重点：食物来自植物，植物从种子开始生长，我们可以用First,Then,Next,Finally介绍流程。Step9HomeworkMustdo：完善自己的植物生长展示稿，熟读准备下节课展示。Choosetodo：画一张植物生长海报，并用英文标注每个步骤。八、板书设计Unit5Foodweeat第7课时Project:MakeapresentationabouthowaplantgrowsFirst,planttheseed.Then,asproutgrows.Next,theplantgrowsbig.Finally,wecanpickandeatit.Usefulwords:seed,sprout,stem,leaf,root,grow,pick九、教学反思本课作为单元项目课，能够综合运用前面所学的食物词汇、植物部位和生长流程表达，符合五年级学生的语言输出水平。大部分学生能借助模板完成草稿和简单展示，少数学生在连续表达时还需要更多连接词指导。后续可增加小组合作展示时间，让学生在互助练习中进一步提升口语表达的完整性和自信心。Unit5Foodweeat第8课时Readingtime一、语篇研读主题和内容本课是单元拓展阅读课时，紧扣Howdowegetfood?大主题，以茶文化为载体，完整介绍茶叶的发展历史。文本按照时间顺序：远古食用茶叶→煮水泡茶饮用→茶叶从中国走向世界→茶叶的多元美食用法，最后点明中国是茶叶原产地。阅读板块形成“梳理时间线—提取关键信息—文化感知—综合表达”完整阅读链条，是单元食物溯源主题的文化拓展收尾课。意义和价值本课依托茶文化阅读文本，让学生了解茶叶起源于中国，感受中华茶文化源远流长，增强民族文化自信；在梳理文本时间线的过程中，培养学生获取、梳理信息的阅读能力；拓宽饮食文化视野，理解中华物产对世界的影响，落实文化意识与阅读能力双重育人目标。方式和方法本课阅读课教学路径：整体通读感知大意→分段抓取时间线信息→梳理文章脉络→细节精读内化→文化感悟输出。依托图片和时间轴搭建支架，带着问题分层阅读，做到读有目标、读有收获，训练说明文类文本的阅读策略。二、学情分析五年级学生已经掌握本单元植物部位词汇seed、root、leaf，具备基础的短文阅读能力。学生对茶文化有生活认知，但缺少英文茶文化文本的阅读经验，不容易梳理说明文的时间逻辑，需要借助时间轴表格降低信息提取难度。三、课标要求依据2022版新课标三级要求：学生能读懂简单的说明类短文，抓取时间、地点等关键信息；能梳理文章脉络，完成信息归纳；了解中华茶文化历史，增强文化认同感；掌握时间顺序类文本的阅读方法，提升阅读理解能力。四、教学目标1.

读懂短文Thehistoryoftea，梳理茶叶发展的时间脉络，认读理解全文生词，能提取文本关键信息。2.

学会按照时间顺序梳理阅读材料，掌握说明文的阅读策略，能简单口头复述茶叶发展史。3.

了解茶文化起源于中国，感知中华传统文化的魅力，增强文化自信与民族自豪感。五、教学重难点1.

教学重点：读懂全文大意，梳理茶叶发展的完整时间线，提取文本关键信息。2.

教学难点：自主梳理文章逻辑脉络，用简单英语复述茶叶历史，内化阅读策略。【核心词汇】leaf,travel,popular,different,history,world【核心句型】Atfirst,peopleatetealeaves.Later,peopleputtealeavesinhotwater.TeawasfirstpopularinChina,thentravelledtoothercountries.MostteacomesfromChina.六、教学环节回顾单元旧知→导入茶文化话题→分段精读梳理时间线→细节品读文化内涵→口头复述输出→课堂总结分层作业七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1Freetalk师生问答回顾单元主线：Wheredoesteacomefrom?出示茶叶图片，引出本课阅读课题Thehistoryoftea。Step2Brainstorm学生自由说一说自己知道的茶类饮品，简单分享对茶叶的了解，为阅读做好铺垫。设计意图：承接单元食物溯源主线，从学生熟悉的茶叶切入话题，自然引出阅读文本，为精读学习搭建认知框架。新课教学：Presentation&PracticeStep3Skimandfind学生快速默读全文，找出文章的整体主旨：Thistexttalksaboutthehistoryoftea。教师简单介绍这是一篇按时间顺序写作的说明文。Step4Readandorder分段精读文本，师生一起梳理完整时间线：①Atfirst:peopleatetealeaves.②Later:peoplemakehotteadrink.③Then:teatravelsfromChinatoothercountries.④Now:teahasmanyusesandispopularallovertheworld.Step5Readandanswer完成问题探究：Wheredoesteafirstcomefrom?学生从原文找到答案MostteacomesfromChina。拓展茶叶的多种美食用法，了解茶叶在中式饮食里的多元价值。Step6Groupwork四人小组合作，依照时间轴，用简单句子口头复述茶叶的发展历史。Step7Listenandimitate学生跟读全文，模仿语音语调，内化文本语言。Step8Thinkandshare师生共同感悟：茶叶发源于中国，茶文化是我国宝贵的传统文化，我们要热爱中华本土文化，把传统文化分享给世界。Step9Summary师生共同总结时间顺序类短文的阅读方法，梳理本课茶文化知识点，完整闭环单元Howdowegetfood?的探究主线。Step10HomeworkMustdo：梳理茶叶时间线，用四句话简单概括短文内容。Choosetodo：搜集一种中国特色物产的英文介绍，写三