2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit 1 Part A教案

第第页2026年新教材人教PEP版五年级上册英语Unit1PartA教案第1课时PartALet’stalk&Playaguessinggame一、语篇研读主题和内容本课包含两大学习板块：Let’stalk、Playaguessinggame。Let’stalk：校园课堂师生对话。怀特老师告知全班将迎来新同学Oliver，介绍他来自澳大利亚、高大强壮、擅长足球、跑步很快，但不会说中文；张鹏主动提出帮助Oliver。板块附带听力任务：听录音完成两道判断正误题。Playaguessinggame：口语互动活动，提供完整问答句型支架，学生通过描述朋友的性别、外貌、特长开展猜人小游戏。整体语篇主题为认识新朋友、描述人物差异，场景贴合四年级校园日常交友生活。意义和价值本课以迎接转学生为情境，让学生掌握描述他人外貌、特长的英语表达；同时渗透德育：引导学生友善接纳新同学，主动关心、帮助有困难的同伴，培养包容、乐于助人的人际交往品质；搭建人物描述基础语言框架，为后续介绍家人、朋友、人物类话题做好语言储备。方式和方法文本是简短易懂的校园口语对话，词汇集中在外貌、运动、国家类词汇；核心问答句型：What’she/shelike?/Ishe/shegoodat…?/Canhe/she…?。对话重复度高、情节简单，可采用歌曲热身、看图问答、听力判断、分角色朗读、小组猜谜游戏、绘画描述等教学活动，情境真实、游戏化强，契合小学生形象思维的学习特点。二、学情分析本课时主题为描述朋友、认识新同学，五年级学生具备以下基础：已有知识储备：掌握tall,thin,run,football等形容词、运动名词；接触过What’s…like?、Canyou…?基础问答句式，能进行简单人物外形描述。生活经验：校园里常有转学生，日常课间互相介绍好友，对“猜朋友”游戏兴趣浓厚，大量真实交友场景可支撑课堂学习。学习难点：容易混淆询问外貌的What’shelike?和询问能力的Canhe…?；口语表达时容易混淆he/she；连贯多句完整描述人物存在困难。三、课标要求学完本课时，学生能在校园交友情境中听懂、认读描述人物的简短对话；能运用核心句型询问、介绍他人外貌与特长；主动参与小组猜谜、角色扮演口语活动；树立友善对待新同学、主动帮助他人的交际意识，学会尊重人与人之间的不同。四、教学目标通过学习本课时，学生能够：知识目标听懂、认读、运用核心词汇：classmate,Australia,tall,strong,fast,football；掌握核心问答句型；能听懂对话录音，完成听力T/F判断习题。能力目标能分角色流利朗读课文对话；能依托句型支架参与猜朋友游戏，口头描述同学的外形、运动特长；能在课堂真实情景中简单介绍一位新朋友。情感目标乐于接纳、关心新同学，主动帮助有困难的同伴；敢于开口用英语描述他人，尊重每个人的不同，积极参与小组口语互动。五、教学重难点1.教学重点①核心词汇classmate,Australia,tall,strong,fast,football的认读与口头运用；②核心问答句型：What’she/shelike?/Ishe/shegoodat…?的问答搭配；③听懂课文录音，完成听力判断练习，流利跟读对话。2.教学难点①区分句型What’shelike?（询问外貌长相）与Canhe…?（询问能力）；②口语中正确区分he/she，连贯使用多句英文完整描述一个人的外形+特长；③在脱离课本提示的真实情景中，自主描述身边不同的朋友。【核心词汇】classmate,Australia,tall,strong,fast,football【核心句型】You’llhaveanewclassmate.He’sfromAustralia.—What’shelike?—He’stallandstrong.—Ishegoodatfootball?—Yes.Hecanrunveryfast.Olivercan’tspeakChinese.Wouldyouliketohelphim?Ihaveafriend.It’saboy/girl.—What’sshelike?—She’s…Shehas…—Canshe…?—Yes,shecan./No,shecan’t.—Isshegoodat…?六、教学环节热身导入：英文歌曲+自由谈话，激活旧知，引出课题新知呈现：看图识词、拆解对话、听力任务落实课本习题操练巩固：跟读模仿、分角色朗读、歌谣巩固句型拓展输出：猜谜游戏、同桌对话、绘画介绍朋友课堂小结：师生梳理词汇句型，升华友善交友情感分层作业：基础跟读+拓展口语介绍七、教学过程新课导入：Warm-up&Lead-inStep1Enjoyasong播放人物外貌主题英文儿歌Friendsaredifferent，歌词包含tall,strong,thin等形容词，师生跟唱，边唱边做动作（抬手表示tall、扩胸表示strong）。唱完提问：Whatwordscanyouhearaboutpeople?引导学生说出外貌形容词。设计意图：律动歌曲活跃课堂氛围，激活学生已学外貌词汇，快速聚焦“描述人物”主题。Step2Freetalk出示本班两名外形、特长不同的学生图片，提问：T:Lookatthisboy/girl.What’she/shelike?引导学生用简单形容词回答。教师总结：Everyfriendisdifferent.TodaywewilllearnUnitDifferentfriends?.板书课题，教读课题。追问：Doyouhaveanewclassmate?Whatdoyouwanttoknowabouthim?引出本课要学习的提问句型。设计意图：结合班级真实人物自由交谈，贴近学生生活，自然引出本课核心问题，搭建新旧知识桥梁。新课教学：Presentation&PracticeStep3Lookandsay出示课本Oliver跑步、踢足球插图，抛出问题链：Q1:Whoisthisboy?引出newclassmateOliver，教学单词classmate。Q2:Whereishefrom?教学Australia，操练句型He’sfromAustralia.Q3:What’shelike?教学tallandstrong，师生问答操练—What’shelike?—He’stallandstrong.Q4:What’shegoodat?教学football,fast，操练Ishegoodatfootball?Hecanrunveryfast.Q5:CanhespeakChinese?讲解Olivercan’tspeakChinese，渗透情感：Wecanhelphim.设计意图：依托课本插图分层拆解对话，词不离句、句不离境，分段突破词汇与核心句型。Step4ListenandtickT/F教师说明听力任务：ChenJieandMikelistentoMissWhite’swords,listencarefully,writeTorF.完整播放录音，学生独立完成两道判断题；二次播放核对答案，逐句讲解原文依据。设计意图：落实课本听力习题，训练学生抓取对话关键信息的听力能力。Step5Let’schant创编拍手歌谣，全班齐诵巩固句型：What’shelike?Tallandstrong.Goodatfootball,runverylong.Newclassmate,fromAustralia.Let’shelphim,oneandall.设计意图：歌谣朗朗上口，强化句型记忆，降低背诵难度。Step6Listenandimitate完整播放课文录音，学生指图静听；逐句分句跟读，教师纠正重音、语调；分层朗读：全班齐读→男生读Mike/ZhangPeng，女生读MissWhite。设计意图：多形式跟读输入语言，规范语音语调，为角色扮演铺垫。Step7Roleplay四人小组分配角色：MissWhite,Mike,ZhangPeng，发放简易评价量表（语音标准、动作自然、语句完整），小组排练后上台展示，可搭配跑步、踢球动作。设计意图：角色扮演内化对话语言，提升口语表达自信，实现基础语言输出。Step8Playaguessinggame出示课本游戏对话气泡，带读全部问答句型，讲解游戏规则；教师示范：教师描述一名班级学生，全班举手猜测是谁；4人小组活动：一人描述朋友（性别、外形、特长），其他人轮流提问猜测，全员轮换。设计意图：句型支架降低口语输出难度，游戏调动全员参与，灵活替换he/she、外貌、特长词汇，实现语言迁移运用。Step9Drawanddiscuss学生拿出画纸，画一位自己的好朋友，写下2-3句英文描述；小组内拿着图画介绍自己的朋友，同伴可举手提问猜测。设计意图：绘画降低表达压力，整合本课所有句型进行综合语言输出，从课本走向真实生活。Step10Summary师生共同梳理：核心词汇：classmate,Australia,tall,strong,fast,football三大核心问句：What’shelike?/Ishegoodat…?/Canhe…?情感小结：Friendsaredifferent.Bekindtonewclassmates,helpthem.Step11HomeworkMustdo（必做）：跟读Let’stalk对话3遍，家长签字；复习本课单词与句型。Choosetodo（选做）：口头向爸爸妈妈介绍你的一位好朋友，用上今天学到的句子。八、板书设计Unit1ADifferentfriends第1课时PartALet’stalk&PlayaguessinggameWordsclassmateAustraliatallstrongfastfootballSentences1.

—What’shelike?—He’stallandstrong.2.

—Ishegoodatfootball?—Yes.Hecanrunveryfast.3.

He’sfromAustralia.4.

Olivercan’tspeakChinese.Let’shelphim.Befriendlytonewclassmates.九、教学反思本课以歌曲、猜谜游戏提升课堂趣味性，以新同学Oliver为主线串联教学，学生基本掌握描述外貌、特长的句型，渗透友善互助德育。但部分学生混淆外貌与能力问句，he、she使用易错，学困生连贯表达薄弱。后续将增加句型对比小游戏，准备提示卡分层帮扶，强化人称辨析练习。Unit1Differentfriends第2课时PartALet’slearn&Read,writeandsay一、语篇研读主题和内容本课属于“人与自我”主题范畴，围绕人物性格、外貌形容词展开学习。板块以陈杰四幅生活插图呈现单词：lovely、clever、young、hard-working，搭配问答对话What’s…like?/Isshe…?；读写板块通过填空、歌谣句式，练习形容词并列组合，引导学生描述自己与他人。意义和价值引导学生学会观察、欣赏他人身上的美好品质，能用客观、友善的词汇评价同学、家人，培养善于发现优点、礼貌待人的品格，建立积极的自我认知。方式和方法图文结合直观呈现形容词，对话提供问答交际框架；读写板块用填空、歌谣降低表达难度，词汇集中为描述性格与外形的形容词，句式简短重复，适合五年级学生模仿、创编。二、学情分析五年级学生已掌握简单人物单词tall、short，具备基础人物描述经验；日常课堂经常需要介绍同伴、老师，对“描述人物”话题熟悉，有充足生活表达场景。但容易混淆What’ssblike?（性格外貌）与Whatdoessblike?（喜好），形容词并列连用是表达难点。三、课标要求能听懂、认读描述人物特征的形容词；运用核心句型询问、回答他人性格外貌；能简单串联两个形容词描述人物；乐于在小组活动中介绍自己与同伴，学会友好评价他人。四、教学目标1.

知识目标核心单词：lovely,clever,young,hard-working,friendly,kind,quiet,tall,short,strong,big,small,nice；核心句型：—What’s…like?—She’s….—Isshe…?—Yes,sheis./No,sheisn’t.并列表达结构：…and…2.

能力目标能看图认读单词，正确朗读形容词；能运用问答句型口头描述人物；能使用两个形容词串联造句，完成课本填空创编；能参与小组对话、歌谣朗读活动。3.

情感目标善于发现身边人优点，用积极词汇评价他人；乐于介绍自我，建立自信；懂得友善待人，欣赏不同人的独特之处。五、教学重难点教学重点1.

12个人物形容词的认读、词义理解与朗读；2.

核心问答句型What’ssblike?/Isshe…?的问答运用；3.

形容词并列

AandB

的表达结构。教学难点1.

句型What’ssblike?（问外貌性格）；2.

多个形容词连贯组合描述人物，正确使用and连接；3.

在真实情景中自主创编句子介绍自己、同伴。核心词汇lovely可爱的，clever聪明的，young年轻的，hard-working勤奋的friendly友好的，kind善良的，quiet文静的tall高的，short矮的，strong强壮的big大的，small小的，nice美好的核心句型1.

—What’sChenJielike?—She’slovely.2.

—Isshehard-working?—Yes,sheis.3.

Sheislovelyandclever.4.Iam…and….六、教学环节Step1Warm-up&Lead-in热身导入1.

Singasong齐唱人物主题英文儿歌，复习旧单词tall,short,thin,strong。2.

Freetalk教师出示本班学生照片提问：What’sshe/helike?引出新话题“描述人物性格”，板书课题Let’slearn。设计意图：激活旧知，自然切入本课人物描述主题，营造轻松口语氛围。Step2Presentation新知呈现1.

Learnnewwords（结合课本四幅插图）出示图1ChenJie笑脸图：教学lovely，带读拆分音节，造句She’slovely.出示图2陈杰思考做题图：教学clever，拓展Sheisalsoclever.出示图3陈杰图片：教学young.出示图4陈杰看书学习图：教学hard-working，搭配句子Shelovesgoingtoschool.逐图带读单词，全班开火车朗读，匹配图片记忆词义。2.

Learndialogue出示Oliver与Amy对话，教师示范朗读，分层操练：①师生问答；②男生女生分组问答；③同桌互问互答。重点区分两个问句：What’s…like?（长什么样/性格怎样）；Isshe…?（一般疑问句确认特征）。Step3Practice巩固操练1.

Matchandsay单词卡片与图片配对，随机抽取卡片口头造句Sheis….2.

Pairwork对话操练两人一组，模仿课文对话，互相描述身边同学：S1:What’syourfriendlike?S2:She’sfriendly.S1:Isshequiet?S2:Yes,sheis.3.

Let’schant（读写板块歌谣）齐读课本歌谣.教师带读节奏，拍手齐读，感知

形容词and形容词

结构。4.

Fillintheblanks课本填空练习学生独立完成Read,writeandsay板块填空，教师巡视指导，指名分享答案。示例填空：Amyisdifferent.Kindandfriendly.Tallandstrong.Iamyoungandclever.Step4Consolidation拓展运用：Drawandtalk学生画出自己的好朋友，用形容词介绍，上台展示：Thisismyfriend.She’sniceandhard-working.Sheisdifferent.设计意图：从机械操练过渡到自主语言输出，落实综合运用能力。Step5Summary课堂小结师生共同梳理：本节课形容词、两个核心问答句型、and并列描述结构，齐读板书重点内容。Step6Homework分层作业1.

Mustdo：抄写本课核心形容词，每个两行；和家人用英语描述一位家人，用上本节课句型。2.

Choosetodo：仿写3句“Iam…and….”句子，配上简笔画。七、板书设计Unit1Differentfriends第2课时PartALet’slearn&Read,writeandsay一、Words（人物形容词）lovely可爱的clever聪明的young年轻的hard-working勤奋的二、核心问答句型—What’sChenJielike?—She’slovely.—Isshehard-working?—Yes,sheis.三、并列表达…and…lovelyandcleveryoungandquietkindandfriendly四、拓展句式…isdifferent.Iam…and….例句ChenJieislovelyandhard-working.八、教学反思本课借助插图降低词汇理解难度，歌谣操练有效巩固and并列句型。少数学生易混淆句型What’s…like?，后续可增加对比问答小游戏，强化句型区分与口语自主表达。Unit1Differentfriends第3课时PartALet’sspell一、语篇研读主题和内容本课语音板块围绕字母组合ai、ay展开，二者均发双元音/eɪ/。通过小狗雨天玩耍的韵律小诗呈现rain、wait、play、day等例词；搭配听音标序号、听音填空、自主造句分层练习，引导学生感知发音规律，区分ai在词中、ay在词尾的使用位置。意义和价值帮助学生掌握自然拼读规律，建立“见词能读、听音能写”的能力，降低单词记忆难度；韵律小诗营造童趣语境，培养学生英语朗读语感，提升自主认读新词的信心。方式和方法以韵律歌谣导入感知发音，图文结合区分两类字母组合；练习由读→听→写逐层递进，遵循语音学习“输入—操练—输出”逻辑，短句简单重复，适配五年级学生拼读水平。二、学情分析五年级学生已掌握基础元音发音，具备简单拼读能力，但易混淆相同发音不同字母组合；难以自主区分ai、ay固定摆放位置。歌谣、游戏类活动能有效调动其积极性，通过大量听音操练可强化发音记忆。三、课标要求能识别字母组合ai、ay，准确读出其共同发音/eɪ/；能根据发音拼读、书写同类单词；能朗读韵律小诗，运用含ai/ay词汇造句，形成基础自然拼读运用意识。四、教学目标1.

掌握字母组合ai、ay发音规则：均发/eɪ/；识记词汇：rain,wait,train,play,day,say,tail,way；理解位置规律：ai多在单词中间，ay多在单词末尾。2.

能听音辨别含ai/ay的单词，完成标序号、填空习题；能借助拼读规律自主认读新词；能用目标词汇独立书写完整句子。3.

感受英语语音韵律美，乐于参与拼读游戏；养成听音拼写的好习惯，主动运用拼读法记忆单词。五、教学重难点教学重点1.

ai、ay共同发音/eɪ/的认读与朗读；2.

rain、wait、train、play、day、say、tail、way单词拼读；3.

韵律小诗流利朗读。教学难点1.

区分ai（词中）、ay（词尾）的固定使用位置；2.

听音准确拼写含ai/ay的单词，自主组词造句。核心词汇ai（词中）：rain雨，wait等待，train火车ay（词尾）：play玩耍，day日子，say说，tail尾巴，way道路核心发音句型Thedoglikestoplayintherain.Theyplaygamesonahappywetday.六、教学环节Step1Warm-up&Lead-in热身导入1.

Phonicsreview复习a字母本身发音/eɪ/，出示cake、name旧词唤醒发音认知。2.