人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计

人教版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。本文节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，以第一人称“我”的视角，回忆了自己少年时代在贫困的家境下，母亲不顾辛劳与疲惫，毫不犹豫地拿出钱来支持“我”买课外书的往事。课文通过对母亲外貌、动作、语言、神态的细致描写，塑造了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象，字里行间流淌着浓浓的母子深情，具有强烈的感染力。对于五年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读理解能力和情感体验基础。本文是引导学生感悟母爱、体会亲情的优秀范本，同时也是学习通过细节描写刻画人物形象的好材料。教学中应引导学生在品读语言文字的过程中，自主感悟母亲的伟大形象，激发对母亲的敬爱之情，并学习作者是如何通过具体事例和细节描写来表达情感的。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，感受课文的语言特点和情感基调。*学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节描写来表现人物特点和情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。*抓住关键词句，品味语言，感受母亲形象的高大与母爱的深沉。*联系生活实际，加深对母爱的理解和体验。3.情感态度与价值观：*感受母亲对子女无私的爱，体会母子情深，激发对母亲的热爱与感激之情。*珍惜亲情，懂得感恩，学会用实际行动回报父母的养育之恩。三、教学重难点*重点：感受母亲的辛劳和对“我”的深情，体会作者对母亲的敬爱与感激之情。*难点：理解文中描写母亲工作环境的句子的含义，以及这些描写对表现母亲形象和母爱的作用；学习通过细节描写刻画人物的方法。四、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、圈点勾画法、合作探究法、联系生活法。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材），准备课文朗读录音。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关母爱的名言或小故事（可选）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。从小到大，母亲为我们付出了太多太多。谁愿意分享一个让你感动的关于母亲的小故事或一个瞬间？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份沉甸甸的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：出示本课生字词，指名认读，纠正字音，理解词义（如：龟裂、攥着、疲惫、忙碌等）。3.再读梳理：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*（“我”想买一本《青年近卫军》，家境贫寒，母亲在恶劣的环境下辛苦工作，仍然凑钱给“我”买书。）（三）精读品悟，感受母爱1.聚焦“母亲的工作环境”：*提问：“我”是在怎样的环境下找到母亲的？找出文中描写母亲工作环境的句子，读一读，你有什么感受？*学生默读课文第3-5自然段，圈点勾画关键词句。*交流汇报，重点品读：*“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”——体会环境的嘈杂、恶劣。*“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿……”——结合“龟裂的手指”、“深深的皱纹”等词句，感受母亲的辛劳。*想象画面：如果你是文中的“我”，走进这样的车间，看到这样的母亲，你会有什么感受？（引导学生体会“我”的心疼、愧疚）*小结：这样恶劣的环境，母亲日复一日地工作着，她是多么辛劳啊！2.品味“母亲的言行神态”：*过渡：面对如此辛劳的母亲，“我”开口要钱时心情是怎样的？母亲又是如何做的呢？*学生细读课文第6-19自然段，找出描写母亲动作、语言、神态的句子，小组讨论：从这些描写中，你体会到了母亲怎样的情感？*重点研读：*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*引导学生抓住“揉得皱皱的”、“龟裂的手指”体会母亲的钱来之不易，以及对钱的珍惜。*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”*抓住“塞”字和母亲的话，体会母亲虽然生活艰辛，但对“我”读书的支持是毫不犹豫的，她把对孩子的爱和期望都融入了这一举动和话语中。*“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”*四个“立刻”说明了什么？（母亲一刻不停地工作，时间对她来说多么宝贵，她把所有的时间和精力都投入到工作中，只为了家庭，为了孩子。）*指导朗读：带着对母亲的理解和崇敬，有感情地朗读这些句子。3.体会“我的情感变化”：*提问：随着事情的发展，“我”的心情发生了怎样的变化？（愧疚、感动、心酸、崇敬）*重点理解：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”为什么“我”会“鼻子一酸”？（被母亲的爱深深感动，为自己的不懂事而愧疚，也为母亲的辛劳而心疼。）*“我”拿着母亲辛辛苦苦挣来的钱，最终做了什么？（买了书，但心里充满了复杂的情感。）（四）回顾全文，升华情感1.讨论：课文中的母亲是一位怎样的母亲？（勤劳、善良、慈爱、坚强、深明大义……）2.配乐朗读：选择文中最让你感动的段落，配乐朗读，再次感受慈母情深。3.联系生活：同学们，文中的母亲让我们感动。在你的生活中，母亲为你做过哪些让你感动的事？你想对母亲说些什么？（学生自由发言，教师引导学生学会感恩。）4.总结：这篇课文通过对母亲工作环境和言行神态的细致描写，让我们深刻感受到了母爱的伟大与深沉。这份爱，是疲惫中的坚持，是困苦中的奉献，是无言的温暖。让我们永远铭记这份深情，并学会用自己的方式去回报母亲。（五）拓展延伸，读写结合1.推荐阅读：梁晓声的《母亲》原著或其他描写亲情的文章。2.小练笔：以“妈妈，我想对你说”为题，写一段话，表达你对母亲的爱与感激。（可以写一件具体的事，注意运用细节描写。）七、板书设计慈母情深梁晓声母亲：（辛劳）环境：震耳欲聋、闷热（慈爱）动作：掏、数、塞（支持）语言：“我挺高兴他爱看书的！”（忙碌）神态：疲惫、眼泡浮肿我：（愧疚）——（感动）——（崇敬）主题：母爱伟大感恩亲情八、教学反思本设计力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生深入文本，与文本对话，与作者共鸣。在教学过程中，应特别关注学生的情感体验，鼓励他们结合自身生活实际谈感受，从而真正理解母爱的内涵。对于细节描写的品析是本课的重点，要