2026语文高考备考-新冠病毒相关高考考点及预测考题

2026语文高考备考：新冠疫情相关考点深度解析与前瞻自新冠疫情发生以来，这一重大公共卫生事件已深刻影响社会生活的方方面面，也必然成为教育领域，尤其是高考命题关注的重要素材。作为语文高考备考的重要组成部分，对新冠疫情相关内容的梳理与掌握，不仅是对时事热点的回应，更是对学生核心素养的综合考查。本文将从核心素养对接、考点梳理、预测考题及备考建议等方面，为2026届考生提供一份专业、严谨且具实用价值的备考指南。一、核心素养对接：疫情素材的考查维度高考语文命题始终坚持“立德树人”的根本任务，新冠疫情作为特殊时期的重大事件，其相关素材的考查天然地与语文核心素养的四个维度紧密相连：*语言建构与运用：疫情相关的新闻报道、科普文章、政策文件、文学作品等，为语言运用提供了丰富语境。考生需能准确理解、清晰表达，规范使用祖国语言文字。*思维发展与提升：面对疫情中的复杂信息、多元观点，考生需具备独立思考、逻辑辨析、理性判断的能力，区分事实与观点，辨别信息真伪。*审美鉴赏与创造：疫情期间涌现出大量感人至深的文学、艺术作品，考生需能从中感受人性光辉、时代精神，进行审美体验与评价，并尝试创造性表达。*文化传承与理解：疫情应对中展现出的中华优秀传统文化底蕴（如“民胞物与”的仁爱精神、“天下兴亡匹夫有责”的担当意识）、社会主义核心价值观，以及全球抗疫中的文化交流与碰撞，均是考查重点。二、考点深度梳理：从文本到表达的全面覆盖（一）论述类文本阅读1.考查方向：*科普类文本：关于病毒特性、传播途径、疫苗研发、防控措施等的科学阐释。考查考生筛选整合信息、理解重要概念、分析作者观点态度的能力。*评论类文本：对疫情期间社会现象、公共卫生体系、国际合作、科技伦理等的评论。考查考生分析论证结构、把握论证方法、评价论证效果的能力。*政策解读类文本：政府发布的防疫政策、指导意见等。考查考生理解政策意图、分析政策影响的能力。2.核心能力：信息筛选与整合、逻辑推理与判断、批判性思维。（二）实用类文本阅读1.考查方向：*新闻报道：疫情进展、感人事迹、重要会议等的报道。可能涉及多则材料的比较阅读，考查考生概括要点、分析文体特征、评价新闻价值的能力。*图表数据：疫情发展趋势图、感染率统计、疫苗接种率等数据图表。考查考生读图能力、数据转换与解读能力。*访谈与演讲：疫情期间重要人物的访谈、公开演讲。考查考生提取关键信息、分析人物观点、体会语言风格的能力。*科普短文/说明书：如防疫手册、口罩使用指南等。考查考生理解实用信息、解决实际问题的能力。2.核心能力：信息的快速获取与精准解读、跨文本比较与分析、实用信息的转化与应用。（三）文学类文本阅读1.考查方向：*散文：描写抗疫一线医护人员、社区工作者、志愿者的感人事迹，或抒发对生命、自然、社会的思考。考查考生对情感主旨、人物形象、表现手法的理解与鉴赏。*小说：以疫情为背景创作的短篇小说，反映疫情下的社会百态与人性幽微。考查考生对情节、人物、环境、主题及艺术特色的分析。*诗歌：抗疫主题的诗歌，或借古讽今、抒发情怀的旧体诗词。考查考生对意象、意境、情感及语言风格的把握。*戏剧（节选）：以抗疫为题材的剧本片段。考查考生对戏剧冲突、人物对话、舞台提示的理解。2.核心能力：情感体验与共鸣、形象分析与鉴赏、艺术手法的辨识与评价、主题意蕴的探究。（四）古代诗文阅读1.考查方向：*文言文阅读：可能选取古代与疫病防治、医者仁心、民本思想相关的史传、论说文或医学典籍片段。考查考生文言知识积累、阅读理解能力及文化传承意识。*古代诗歌阅读：可能选取涉及忧国忧民、关怀民生疾苦、坚韧不拔精神的古典诗词。考查考生对诗歌思想情感、艺术手法的理解，并能与现实疫情情境进行勾连思考。2.核心能力：文言知识迁移运用、古代文化理解、古典文学作品的现代解读。（五）语言文字运用1.考查方向：*词语辨析与运用：与疫情相关的新词语、流行语的规范使用，成语、熟语的恰当运用。*病句辨析与修改：涉及疫情信息传播、政策表述等语境下的语句规范。*句式变换与选用：长短句、整散句变换，句式的选用与表达效果。*压缩语段：对疫情新闻、公告等进行信息提炼与概括。*连贯与得体：疫情背景下的口语交际（如电话咨询、社区通知）、应用文写作（如倡议书、感谢信、请假条、慰问信）。*图文转换：将疫情相关的图表、漫画等转化为文字信息。2.核心能力：语言表达的准确、简明、连贯、得体，以及在具体语境中的灵活运用。（六）写作1.考查方向：*材料作文：提供与疫情相关的文字材料（如抗疫精神、个体与集体、科技与人文、人与自然、信息时代的责任等），要求考生从中提炼观点，进行思辨性写作。*命题/话题作文：围绕与疫情相关的关键词（如“守望相助”“平凡英雄”“重启与新生”“危机与转机”“人类命运共同体”等）进行写作。*任务驱动型作文：设置具体情境（如作为学生代表发言稿、给疫区朋友的一封信、为社区防疫提建议等），要求考生完成特定写作任务。*应用文写作：在“语言文字运用”或“写作”中可能单独考查，如撰写抗疫宣传标语、倡议书、感谢信等。2.核心能力：审题立意能力、思辨能力、联想与拓展能力、素材积累与运用能力、语言组织与表达能力、文体特征把握能力。三、预测考题与解题指津（一）论述类文本阅读预测预测题目（片段示例）：阅读下面的文字，完成1-3题。（材料略，内容围绕“信息疫情”的概念、表现、危害及应对展开）题目示例：1.下列关于“信息疫情”的理解和分析，不正确的一项是（）2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）3.请简要概括应对“信息疫情”的主要策略。解题指津：*通读全文，标记关键概念、观点句、过渡句。*注意选项与原文信息的比对，特别关注范围、程度、因果、已然未然等表述。*概括题需立足原文，分点作答，语言简洁。（二）实用类文本阅读预测预测题目：阅读下面几则材料，完成4-6题。材料一：（某权威机构发布的疫情期间国民阅读情况调查报告，含图表）材料二：（某媒体关于线上教育在疫情期间发展情况的报道）材料三：（某学者对疫情改变人们生活方式的评论）题目示例：4.根据材料一的图表，简要概括疫情期间国民阅读的主要特点。5.材料二和材料三在论述“疫情带来的改变”时，侧重点有何不同？6.综合上述材料，谈谈你对疫情影响的看法。解题指津：*图表题注意表头、图例、数据变化趋势，准确解读数据背后的信息。*比较材料侧重点，需抓住各材料的中心论点和主要论据。*谈看法要基于材料，言之有据，可适当引申，但不能脱离材料核心。（三）文学类文本阅读预测预测题目：阅读下面的散文（或小说片段），完成7-9题。（文本略，内容可能为描写疫情期间普通人的坚守与温情，或医护人员的奉献精神）题目示例：7.文中画线句子表现了人物怎样的心理？请简要分析。8.本文在叙事（或抒情）上有何特点？请结合文本简要分析。9.文章以“XX”为题，有何深刻意蕴？解题指津：*分析人物心理，要结合上下文语境、人物言行及情节发展。*鉴赏表达技巧，需明确手法，结合文本具体阐释其表达效果。*探究标题意蕴，可从表层含义、深层含义（情感、主旨、象征等）入手。（四）写作预测预测题目1（材料作文）：阅读下面的材料，根据要求写作。疫情期间，“逆行者”“云监工”“神兽”“直播带货”等热词频频进入公众视野。这些热词不仅记录了特殊时期的生活印记，也折射出社会的变迁与人们的心态。请从中选择一两个你感触最深的热词，结合你的生活体验与思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指津：*准确理解所选热词的内涵及其在疫情背景下的特定意义。*结合“生活体验”，避免空泛议论，用具体事例支撑观点。*“思考”应体现一定的深度，可从个人、社会、文化等层面展开。*注重逻辑清晰，语言流畅，情感真挚。预测题目2（任务驱动型作文）：请以“疫情中的青春担当”为主题，写一篇面向全校同学的演讲稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指津：*明确演讲对象（全校同学）和场合，注意语言的得体性和鼓动性。*“青春担当”需具体化，结合青年学生在疫情中的实际行动或应有的态度。*结构清晰，观点鲜明，可运用举例、引用等论证方法。*开头有称呼问候，结尾有感谢。四、备考建议：厚积薄发，有的放矢1.关注时事，积累素材：持续关注与疫情相关的新闻报道、深度评论、人物事迹、科普知识等，分门别类进行整理，如“责任担当”“科技力量”“人性光辉”“文化反思”“国际合作”等主题。2.研读典范，学习表达：阅读抗疫主题的优秀文学作品、评论文章，学习其立意构思、谋篇布局、语言表达技巧，模仿借鉴，为己所用。3.强化训练，提升能力：针对上述梳理的各个考点，进行专项训练，尤其要加强信息筛选、逻辑分析、思辨写作等能力的培养。4.打通古今，融会贯通：将疫情相关内容与古代诗文、历史典故中的相关主题（如家国情怀、民生关怀