一年级道德与法治下册 第三单元 自救自护我能行 第9课《会变脸的水》教学设计 苏教版

上课时间上课时间一年级道德与法治下册第三单元自救自护我能行第9课《会变脸的水》教学设计苏教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以《会变脸的水》为主题，结合一年级学生的认知特点，通过生动有趣的情境创设，引导学生了解水的不同形态及其变化，培养学生的观察能力和环保意识。课程内容与课本紧密相连，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高道德与法治素养。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，包括：1）科学精神：通过观察水的变化，激发学生对科学现象的好奇心，培养科学探究的兴趣和能力；2）社会责任：引导学生关注水资源的重要性，培养节约用水、保护环境的责任感；3）法治意识：通过学习水资源的法律法规，增强学生的法治观念，懂得依法保护水资源。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对水的概念有一定的认识，但对其物理性质和变化规律的了解有限。他们可能知道水可以喝，可以用来洗手，但对其三态变化及原因的理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。学习风格上，他们更倾向于通过直观、形象的方式获取知识，如通过图片、实物操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对水的三态变化感到困惑，难以理解液态、固态、气态之间的相互转换。此外，由于抽象思维尚未发展成熟，学生可能难以理解水循环的概念。在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法帮助学生克服这些困难。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法，通过讲述《会变脸的水》的故事，激发学生的学习兴趣。

2.设计实验活动，让学生通过观察和操作，亲自体验水的三态变化。

3.利用多媒体课件展示水的形态变化过程，帮助学生直观理解。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，促进合作学习。

5.运用游戏化教学，如“水滴搬家”游戏，让学习过程更加生动有趣。教学过程设计教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于水资源利用和保护的视频，提问学生：“你们知道视频中提到了哪些关于水的事情？水对我们的生活有什么重要性？”

2.提出问题：引导学生思考：“水为什么会变化？它有哪些不同的形态？”

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解水的三态变化：固态、液态、气态，通过图片和实物展示，让学生直观感受。

2.介绍水的循环过程：降水、蒸发、渗透、径流，用动画或简笔画形式呈现。

3.强调节约用水的重要性，结合生活实例，如洗手、刷牙等日常用水习惯。

4.讲解水资源保护的相关法律法规，提高学生的法治意识。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.实验活动：分组进行水的三态变化实验，观察并记录实验结果。

2.小组讨论：分享实验心得，讨论如何节约用水和保护水资源。

3.课堂游戏：“水滴搬家”：学生扮演水滴，通过问答形式，了解水在自然界中的循环过程。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问学生：“你们认为水有哪些不同的形态？它们是如何相互转换的？”

2.引导学生思考：“我们应该如何节约用水？如何保护水资源？”

3.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.邀请学生上台展示实验成果，并分享自己的观察和发现。

2.针对学生的回答，给予肯定和鼓励，引导学生深入思考。

3.针对学生的疑问，进行解答，确保学生理解新知识。

4.用时：10分钟

【核心素养能力的拓展】

1.引导学生关注水资源问题，培养他们的社会责任感。

2.通过小组讨论和实验活动，提高学生的合作能力和创新思维。

3.结合法律法规，培养学生的法治意识。

4.用时：5分钟

【总结环节】

1.回顾本节课所学内容，强调水的三态变化、水资源保护的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行节约用水、保护水资源的行为。

3.提出课后思考题：“你还能想到哪些节约用水的方法？”

4.用时：5分钟

【教学过程流程环节】

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展：5分钟

7.总结环节：5分钟

【总用时】45分钟拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水的故事》：一本关于水的历史、文化和科学知识的书籍，适合学生阅读，了解水在人类文明中的重要性。

-《水与生活》：介绍水在日常生活、农业生产、工业生产中的作用，以及如何合理利用和保护水资源。

-《水的秘密》：通过趣味性的故事和实验，揭示水的物理和化学特性，激发学生对科学的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于水资源的图片和资料，了解不同地区的用水情况和水资源分布。

-鼓励学生观察家庭和学校的用水情况，记录用水数据，分析如何节约用水。

-组织学生进行小实验，如制作简易过滤器，了解水的净化过程。

-学生可以调查当地的水污染问题，思考如何减少污染和保护水质。

3.拓展知识点：

-水资源的分类：地表水、地下水、大气水等。

-水循环的基本过程：蒸发、降水、径流、渗透等。

-水资源的利用和保护：节约用水、防止水污染、水资源的合理分配等。

-水的物理性质：密度、比热容、沸点等。

-水的化学性质：溶解性、酸碱度等。

4.实用性活动建议：

-设计一个节水宣传海报，通过图片和文字传达节水的重要性。

-组织一次“我为节水做贡献”的实践活动，如在学校或社区开展节水宣传活动。

-制作一本关于水资源的科普小册子，分享给其他同学和家长。

5.探究性课题：

-水资源分布不均的原因及其对人类生活的影响。

-水污染的来源、危害及防治措施。

-水资源的可持续利用与环境保护的关系。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-水的三态：固态、液态、气态

-水的循环：蒸发、降水、径流、渗透

-节约用水的重要性

-水资源的保护

②关键词：

-水滴

-冰

-水蒸气

-水循环

-节约

-保护

③重点句子：

-“水可以变成冰，冰可以变成水，水还可以变成水蒸气。”

-“水是生命之源，我们要节约用水，保护水资源。”

-“水循环是自然界中的一种重要现象，它保证了地球上水资源的更新。”

-“节约用水，从我做起，从现在做起。”作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对水三态变化的理解。

2.设计一张节水宣传海报，主题为“节约用水，从我做起”，要求包含节约用水的小窍门和标语。

3.写一篇短文，题目为“我的节水日记”，记录一天中节约用水的具体行动和感受。

作业反馈：

1.对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对水循环、水资源保护等知识的掌握程度。

2.宣传海报的反馈将包括设计创意、表达清晰度和视觉效果，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.对于学生的节水日记，将评价其内容的具体性和真实性，以及节水行动的可行性和持续性。

对于作业中存在的问题，将提供以下反馈和建议：

-对于练习题，若学生未能正确理解水三态变化的概念，将提供详细的解释和例题，帮助学生巩固知识。

-对于宣传海报，若设计缺乏创意或表达不清晰，将给予具体的设计建议，如增加视觉效果、使用更生动的语言等。

-对于节水日记，若学生的节水行动不够具体或缺乏持续性，将鼓励学生继续观察和记录，并分享有效的节水方法。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了《会变脸的水》，整体来说，我觉得效果还不错。课堂上，孩子们都很积极地参与，他们对水的变化充满了好奇，这让我很高兴。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节用了视频，孩子们都很喜欢，但是时间上可能有些紧张，导致后面的一些环节没有完全展开。下次，我会控制好时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

其次，在实验环节，我注意到一些学生对于水的三态变化的理解还不够深入。我在讲解的时候，可能没有结合实际生活中的例子，导致他们难以理解。接下来，我会尝试用更多的实例来讲解，比如冬天河面结冰、夏天水蒸气上升等，让知识更加贴近生活。

再者，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富。虽然孩子们提出了很多问题，但有些问题可能还是过于简单。我打算在下节课增加一些更有挑战性的问题，激发他们的思考。

最后，我觉得作业布置得还可以更具体一些。这次的课后作业，有的学生完成得很好，但也有一些学生不太清楚该怎么做。我会在下次课上，针对作业内容进行讲解，确保每个学生都能明确作业要求。重点题型整理重点题型整理1.实践题：请设计一个简单的节水计划，并说明为什么这样做可以节约用水。

答案：设计一个节水计划，比如：

-洗手时，用杯子接水，避免长时间流水；

-洗澡时，缩短洗澡时间，减少用水量；

-洗菜时，先用盆接水浸泡，再用流动水冲洗；

-收集洗菜水、洗衣水等，用于浇花或冲厕所。

2.观察题：观察以下图片，说出图中水的形态变化过程。

答案：图片中展示了一个水滴从液态变为冰晶的过程。首先，水滴在低温下凝固成冰，然后冰晶逐渐变大，最终形成固态的冰块。

3.应用题：如果地球上的水突然消失，会发生什么？请列举至少三个可能的结果。

答案：如果地球上的水突然消失，可能发生以下结果：

-动植物无法生存，生态系统崩溃；

-人类无法饮用、洗涤和灌溉，导致饥荒和干旱；

-工业生产停摆，经济活动停滞。

4.创意题：假设你是一个科学家，发明了一种可以改变水形态的装置。请描述一下这个装置的工作原理，并说明它可能带来的好处。

答案：我发明的装置可以通过调整温度和压力来改变水的形态。工作原理如下：

-通过加热或冷却，可以控制水的温度，使其从液态变为气态或固态；

-通过增加或减少压力，可以控制水的压力，使其从液态变为气态或固态。

这种装置的好处包括：

-在